Bài 2: DẠY HỌC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM MỤC TIÊU TẬP HUẤN Hiểu được cách tiếp cận dạy học lấy học sinh làm trung tâm ( HS – TT) Biết được các dấu hiệu đặc trưng của dạy học truyền thống và dạy học lấy HS – TT qua bảng so sánh Xác định được các hoạt động mà GV và HS có thể tiến hành dạy học theo HS – TT trong quy trình một bài học NỘI DUNG TẬP HUẤN 1. Dạy học lấy học sinh làm trung tâm là gì? 2. Những đặc trưng của dạy học lấy học sinh làm trung tâm 5. Vai trò của giáo viên trong một bài học sử dụng phương pháp HS -TT 6. Vai trò của học sinh trong một bài học sử dụng phương pháp HS- TT 3. Một số kĩ năng cơ bản có thể sử dụng trong dạy học theo PP lấy HS làm trung tâm 4. Thiết kế kế hoạch bài học sử dụng cách tiếp cận lấy học sinh làm trung tâm 7. Chia sẻ, rút kinh nghiệm Trò chơi : Vẽ hình Cách chơi - Người tham gia trò chơi vẽ vào tờ giấy A4 . - Người hướng dẫn nêu yêu cầu, học viên vẽ theo lệnh đã nghe. - Chỉ có thông tin một chiều - tức là giảng viên hướng dẫn cho học viên và học viên không được nói gì. - Người hướng dẫn không quan sát hình vẽ của học viên và học viên cũng không được hỏi gì, thậm chí cũng không được góp ý hay nghe lời bình luận nào của GV. * Hoạt động 1: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm là gì? HV hiểu được bản chất của dạy học lấy HS làm trung tâm và sự cần thiết phải áp dụng dạy học lấy HS làm trung tâm. * Hướng dẫn cách vẽ: - Vẽ một hình tam giác - Dưới hình tam giác vẽ 2 hình tròn - Dưới 2 hình tròn vẽ một hình chữ nhật - Dưới hình chữ nhật vẽ một hình elip - Dưới hình elip vẽ tiếp 2 hình tròn - Dưới 2 hình tròn là một đoạn thẳng. Kết quả của hình học viên đã vẽ không giống nhau, vì học viên chỉ vẽ theo lệnh của giảng viên; lệnh của giảng viên đưa ra mỗi người sẽ hiểu theo một cách khác nhau, không có sự trao đổi giữa học viên với học viên và giữa giảng viên với học viên. Điều này tương tự như phương pháp ( PP) dạy học mà "thầy giảng, học sinh nghe thụ động". Kết quả: Hình vẽ của học viên không giống nhau. Ý nghĩa trò chơi: Cách chia: Điểm danh từ 1 đến 6 theo hàng ngang cho đến hết; Các đ/c mang số 1 ngồi vào một nhóm, số 2 vào một nhóm, tương tự số 3,4,…6. b. Chia nhóm * Các thành viên suy nghĩ 3 phút và ghi lại ít nhất 1 điều đã học thành công trong cuộc đời mình. Ví dụ: lái xe ô tô, xe gắn máy , chơi một nhạc cụ, bắt cá bằng lưới hay cần câu, xây nhà, trồng rau, trồng lúa, khiêu vũ, may quần áo, làm đồ dùng bằng tre, chơi bóng đá, chơi cầu lông, bơi lội, nuôi tôm, nuôi cá vv - Mỗi đ/c nêu một thành công trong cuộc đời mình. Đ/c học như thế nào mà thành công như vậy? * Trước đây người ta tin rằng trẻ em chỉ học hiệu quả nhất nếu giáo viên giảng giải kiến thức một cách rõ ràng, còn HS thì nghe và ghi nhớ đầy đủ kiến thức đó. Trọng tâm của dạy học là kiến thức mà các em thu được. * Nếu hoạt động dạy học chỉ là tiến trình một chiều thì tất cả chúng ta đều có thể học được từ sách, băng video, ti vi, đài và như vậy có lẽ GV là không cần thiết. Tuy nhiên, dạy học lại là một quá trình hoạt động hai chiều trong đó: - HS có thể hỏi GV để được giải thích những điểm còn mơ hồ hoặc làm sáng tỏ những điểm khó mà các em có thể gặp phải khi học. - GV cần những thông tin phản hồi từ HS về những gì các em hiểu hoặc chưa hiểu. * Các nghiên cứu gần đây cho thấy trẻ em học hiệu quả nhất khi các em được tích cực tham gia vào quá trình học tập. Dạy học đã chuyển từ giảng giải, ghi nhớ sang việc tổ chức của GV và hoạt động học tập của HS. *Dạy học lấy học sinh làm trung tâm đặt người học vào trung tâm của quá trình dạy học, tạo cơ hội tới mức tối đa để HS tham gia tích cực vào quá trình dạy học thông qua các hoạt động: [...]... hỗ trợ cho học sinh hoạt động Học sinh có cơ hội giao tiếp và trao đổi với bạn bè và giáo viên Học sinh đánh giá sản phẩm của nhau Học sinh có cơ hội học từ những gì các em làm Học sinh tự trình bày sản phẩm Học sinh hoạt động là chủ yếu Học sinh trao đổi giúp đỡ lẫn nhau Dạy học lấy học sinh làm trung tâm Học sinh trực tiếp sử dụng đồ dùng dạy học Giáo viên quan tâm nhiều đến tất cả HS Học sinh phát... trung tâm là gì? 2 Những đặc trưng của dạy học lấy học sinh làm trung tâm 3 Một số kĩ năng cơ bản có thể sử dụng trong dạy học theo PP lấy HS làm trung tâm Nội dung tập huấn 4 Thiết kế kế hoạch bài học sử dụng cách tiếp cận lấy học sinh làm trung tâm 5 Vai trò của giáo viên trong một bài học sử dụng phương pháp HS -TT 6 Vai trò của học sinh trong một bài học sử dụng phương pháp HS- TT 7 Chia sẻ, rút... dạy học lấy HS làm trung tâm - HV có thể vận dụng các kỹ năng trong dạy học lấy HS làm trung tâm * Thảo luận nhóm câu hỏi sau: - Khi tiến hành dạy học lấy HS làm trung tâm, GV cần biết các kĩ năng cơ bản gì ở các giai đoạn: + Chuẩn bị kế hoạch bài học ? + Thực hiện kế hoạch bài học ? + Đánh giá, rút kinh nghiệm ? - Hãy nêu quy trình dạy học thể hiện ở 3 giai đoạn trên Để áp dụng dạy học lấy HS làm trung. .. tôi nhớ; tôi làm và tôi hiểu * Hoạt động 2: Những đặc trưng của dạy học lấy học sinh làm trung tâm HV biết và hiểu được một số dấu hiệu đặc trưng của dạy học lấy HS – TT, những nhân tố chính đảm bảo sự thành công trong việc áp dụng phương pháp HS - TT Bước 1: - Học viên suy nghĩ và nêu những hiểu biết về cách dạy học lấy HS làm trung tâm - Mỗi nhóm ghi lên mạng ý nghĩa nhưng ý kiến về dạy học HS -TT... Bước 4: HV tham khảo bảng so sánh dưới đây giữa dạy học tập trung vào người dạy ( GV là trung tâm) và dạy học lấy HS làm trung tâm: Dạy học tập trung vào người dạy - GV chú ý nhiều đến việc trình bày kiến thức - Các kỹ năng sư phạm tập trung vào việc giảng giải - HS tiếp thu kiến thức thụ động - HS tập trung vào việc nhớ, luyện tập và làm theo - GV quan tâm đến sản phẩm cuối cùng và đánh giá theo định... sử dụng phương pháp HS - TT HV nêu được vai trò của HS trong các hoạt động dạy học theo cách tiếp cận lấy HS làm trung tâm Các nhóm thảo luận câu hỏi sau: Vai trò của HS trong các hoạt động dạy học theo cách tiếp cận lấy HS làm trung tâm? Vai trò của HS trong các hoạt động dạy học lấy HS làm trung tâm a Hoạt động giới thiệu bài - Tham gia vào trò chơi - Hỏi và trả lời câu hỏi - Tham gia vào hoạt động... HS, khen ngợi HS, quản lý lớp học và đánh giá kết quả học của HS Với việc dạy học lấy HS làm trung tâm, cũng cần có những kỹ năng dạy học khác, đặc biệt xoay quanh 2 yếu tố cơ bản là sử dụng nhóm và tổ chức các hoạt động tích cực Để HS thực sự trở thành trung tâm của quá trình dạy học, GV phải luôn hướng vào người học, dựa vào nhu cầu của người học trong suốt quá trình dạy học Quá trình này được biểu... những yếu tố đặc trưng của dạy học lấy học sinh làm trung tâm đã có trên mạng ý nghĩa ( thể hiện ở hoạt động của GV, HS ) và điền vào 2 cột sau: Giáo viên Học sinh …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… Bước 3: Các nhóm trình bày và chia sẻ kết quả thảo luận: Các yếu tố đặc trưng của dạy học lấy HS - TT Giáo viên Học sinh - Là người cố vấn, tổ chức... lớp, ngầm hiểu mỗi phần bài học được bắt đầu và kết thúc ở đâu * Hoạt động 5: Vai trò của GV trong một bài học sử dụng phương pháp HS - TT * HV nêu được vai trò của GV trong hoạt động dạy học theo cách tiếp cận lấy HS làm trung tâm * HV có thể vận dụng cách tiếp cận lấy HS làm trung tâm để soạn kế hoạch dạy học Thảo luận nhóm, nội dung: - Vai trò của GV trong các hoạt động dạy học theo HS - TT Vai trò... các em có tiến bộ - - Trình bày kết quả thảo luận trước bạn bè thầy cô, được đánh giá bạn cùng học và tự đánh giá bản thân - Được sử dụng đồ dùng dạy học - Có các hoạt động để thực hiện và học từ những gì các em làm - Dạy học lấy học sinh làm trung tâm là thuật ngữ dùng để miêu tả cách dạy của GV và cách học của HS nhằm tạo cơ hội cho HS tự khám phá, tìm tòi các khái niệm và các thông tin mới với sự . HỌC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM MỤC TIÊU TẬP HUẤN Hiểu được cách tiếp cận dạy học lấy học sinh làm trung tâm ( HS – TT) Biết được các dấu hiệu đặc trưng của dạy học truyền thống và dạy học. dạy học Học sinh có cơ hội học từ những gì các em làm Học sinh đánh giá sản phẩm của nhau Học sinh có cơ hội giao tiếp và trao đổi với bạn bè và giáo viên Dạy học lấy học sinh làm trung. dạy học lấy HS làm trung tâm. - HV xác định được một số kỹ năng cơ bản có thể sử dụng trong dạy học lấy HS làm trung tâm. - HV có thể vận dụng các kỹ năng trong dạy học lấy HS làm trung tâm.