... sai độ lệch tiêu chuẩn mẫu số X.C.1: Học sinh liên hệ thực tế tìm số tốn thống kê, qua thấy vai trò lý thuyết thống kê sống bình cộng XII.A.3: Phát biểu khái niệm phương sai, độ lệch tiêu chuẩn ... liệu XIII.A.1: Học sinh hiểu ý nghĩa thông số toán XIII.A.2: Lập bảng phân bố tần số, tần suất XIII.A.3: Biết số đặc trưng mẫu số liệu trung bình,số trung vị, mốt phương sai, độ lệch tiêu chuẩn ... Tìm mối liên hệ góc hình học góc lượng giác XIV.B.4: Xác định điểm cuối cung lượng giác tia cuối góc lượng giác hay họ góc lượng giác đường tròn lượng giác XIII.C.1: Học sinh liên hệ thực tế...
... mụctiêudạyhọc MT dạyhọc có vai trò quan trọng q trình dạyhọc MT dạyhọc vừa đích cụ thể, vừa “đầu ra”, sản phẩm công đoạn: q trình dạyhọc Tồn q trình dạyhọc nhiệm vụ hồn thành MT dạyhọc ... độ chắn xác 1.3 Mụctiêudạyhọc 1.3.1 Mụctiêudạyhọc Khái niệm MT giáo dục nhiều tác giả đề cập đến Theo tác giả Trần Thị Tuyết Oanh cho rằng: Mụctiêu giáo dục tiêu chí, tiêu, yêu cầu cụ ... trưng hoạt động dạy: - Hoạt động dạyhọc hoạt động đặc trưng nhà trường - Dạyhọc phận trình dạy học, đường quan trọng để thực mục đích giáo dục - Dạy nhà trường thường gọi dạyhọc tiến hành nhà...
... MỤCTIÊU VÀ CÂU HỎI TRONG DẠYHỌC VĂN 1.1 Về mụctiêudạyhọc 1.1.1 Khái niệm mụctiêudạyhọc Có nhiều quan niệm mụctiêudạyhọc Theo B.Bloom, “nói đến mụctiêudạyhọc chúng tơi muốn nói đến ... với tác phẩm văn học, nhân vật văn học, với quê hương, đất nước… 1.1.3 Nguyên tắc xây dựng mụctiêudạyhọc - Mụctiêudạyhọc phải định hướng cho hoạt động dạyhọc - Mụctiêudạyhọc phải định ... chương - Mụctiêudạyhọc thành tố quan trọng dạyhọc Xác định hệ mụctiêu chi tiết, cụ thể cho học giúp giáo viên học sinh biết cần phải dạyhọc nội dung Nên xây dựng mụctiêudạyhọc nhận thức...
... dựng kiến thức HS trình dạyhọc - Xác định mụctiêudạyhọcMụctiêudạyhọc đích mà GV mong muốn đạt dạyhọc kiến thức cụ thể Diễn đạt mụctiêudạyhọc cụ thể (với nghĩa mụctiêu thao tác) diễn ... Thiết kế học trước hết phải dựa vào mụctiêudạyhọc nên GV phải xác định rõ mụctiêudạyhọcMụctiêudạyhọc theo chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu tối thiểu HS cần đáp ứng, bộc lộ sau học Nếu người ... định mụctiêudạyhọc tri thức cụ thể Chúng nêu rõ tầm quan trọng việc xác định mụctiêudạyhọc Chúng làm rõ khái niệm mụctiêu thao tác, cách phân biệt loại mụctiêu thao tác bốn trình độ mục tiêu...
... TƯƠNG LAI QUAN HỆ MỤC ĐÍCH/ MỤCTIÊUMỤCTIÊU TỔNG QUÁT/ MỤCTIÊU CỤ THỂ MỤC ĐÍCH/ MỤCTIÊU KHÁI QUÁT MỤC TIÊU/ MỤCTIÊU CỤ THỂ Ý NGHĨA MỤCTIÊUDẠYHỌC ĐỊNH HƯỚNG (ND, PP, HTTC) TIÊU CHUẨN KTra, ... • Mụctiêudạyhọc gì? • Tại phải xác định mụctiêudạy học? • Có loại mụctiêudạyhọc nào? KHÁI NIỆM MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, YÊU CẦU, KẾT QUẢ CÁI ĐÍCH CẦN ĐẠT/MƠ TẢ NHỮNG GÌ MÀ DẠYHỌC CẦN ... nhóm bao gồm mụctiêu loại, tổng cộng có 52 mụctiêu XÂY DỰNG MỤCTIÊUHỌC TẬP MƠN HỌC/BÀI HỌC • Căn vào đâu để xây dựng mụctiêuhọc tập? • Có tiêu chí giúp xác định xác mụctiêuhọc tập? • Nên...
... TƯƠNG LAI QUAN HỆ MỤC ĐÍCH/ MỤCTIÊUMỤCTIÊU TỔNG QUÁT/ MỤCTIÊU CỤ THỂ MỤC ĐÍCH/ MỤCTIÊU KHÁI QUÁT MỤC TIÊU/ MỤCTIÊU CỤ THỂ Ý NGHĨA MỤCTIÊUDẠYHỌC ĐỊNH HƯỚNG (ND, PP, HTTC) TIÊU CHUẨN KTra, ... • Mụctiêudạyhọc gì? • Tại phải xác định mụctiêudạy học? • Có loại mụctiêudạyhọc nào? KHÁI NIỆM MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, YÊU CẦU, KẾT QUẢ CÁI ĐÍCH CẦN ĐẠT/MƠ TẢ NHỮNG GÌ MÀ DẠYHỌC CẦN ... nhóm bao gồm mụctiêu loại, tổng cộng có 52 mụctiêu XÂY DỰNG MỤCTIÊUHỌC TẬP MƠN HỌC/BÀI HỌC • Căn vào đâu để xây dựng mụctiêuhọc tập? • Có tiêu chí giúp xác định xác mụctiêuhọc tập? • Nên...
... Lời nói đầu Tiểu luận nhằm phân loại phân tích mụctiêudạyhọc chủ đề “Phương trình hệ phương trình” theo mức độ nhận thức Bloom Bên cạnh đó, nhóm đưa ... PT có nghiệm b x = − d PT có vơ số nghiệm # Học sinh từ việc nắm ý nghĩa hình học nghiệm pt f ( x) =0 để nhận xét nghiệm pt thông qua đồ thị # Những học sinh không nắm chọn a b., thấy giao điểm ... Nhận biết II Thông hiểu: III Vận dụng: IV Khả bậc cao TÀI LIỆU THAM KHẢO: Trang 3 4 5 10 A CÁC MỤCTIÊU NHẬN ĐƯỢC THEO BLOOM I Nhận biết - Kiến thức: + Hiểu khái niệm phương trình, nghiệm phương...
... định mụctiêudạyhọc nh xác định mụctiêudạyhọc kiến thức 1.2.3.1 Tầm quan trọng mụctiêudạyhọc Việc xác định mụctiêudạyhọc có tầm quan trọng đặc biệt nhằm: - Có đợc phơng hớng, tiêu ... thiết kế học trớc hết phải dựa vào mụctiêudạyhọc nên giáo viên phải xác định rõ mụctiêudạyhọcMụctiêudạyhọc theo chuẩn kiến thức kỹ yêu cầu tối thiểu học sinh cần đáp ứng, bộc lộ sau học ... mụctiêu thực có ý nghĩa mụctiêu thao tác dạyhọc nội dung cụ thể là: a Mụctiêu đợc diễn đạt theo nghĩa ngời học theo nghĩa ngời dạy Do diễn đạt mụctiêu bắt đầu sinh viên, học sinh, ngòi học...
... ngành đào tạo Mụctiêudạyhọc kết học tập cần đạt Mụctiêuhọc góp phần thực mụctiêudạyhọchọc phần, c ủ a k h o h ọ c K hi x ác đ ịn h m ục tiêu, phải hư ớng vào người học M ục tiê u đ ó ... o kết học tập đo lường Mụctiêu phải gắn với phương pháp dạyhọc điều kiện để đạt Mục đích nhiệm vụ dạyhọc đại học phản ánh tập trung yêu cầu xã hội trình dạyhọcMục đích nhiệm vụ dạyhọc gắn ... thành học tập mức độ đạt mụctiêudạyhọc [34, tr.56] + Các phương pháp phương tiện dạyhọc đại học Phương pháp dạyhọc yếu tố phụ thuộc nhiều vào yếu tố nêu Nó rõ cách thức tổ chức dạyhọc Viộc...
... đánh kết học tập 19 1.2.4 Phân tích câu trắc nghiệm 23 1.3 Mụctiêudạyhọc 26 1.3.1 Mụctiêudạyhọc 26 1.3.2 Sự phân loại mụctiêudạyhọc 27 1.3.3 Vai trò việc xác định mụctiêudạyhọc 29 1.4 ... Sự phân loại mụctiêudạyhọc 1.3.2.1 Một số phân loại mụctiêudạyhọc Có nhiều cách phân loại mụctiêudạy học, tùy theo hoạt động cần thể từ phía người học Bloom chia MT dạyhọc thành lĩnh ... k 1)R 1.3 Mụctiêudạyhọc 1.3.1 Mụctiêudạyhọc Khái niệm MT giáo dục nhiều tác giả đề cập đến Phan Trọng Ngọ cho rằng: Mục đích dạyhọc mơ hình kết tương lai hoạt động dạyhọc Câu hỏi cho...
... VẤN ĐỀ CHUNG VỀ MỤCTIÊU VÀ CÂU HỎI TRONG DẠYHỌC VĂN 1.1 Về mụctiêudạyhọc 1.1.1 Khái niệm mụctiêudạyhọc Có nhiều quan niệm mụctiêudạyhọc Theo R.F Mager, mụctiêudạyhọc lời phát biểu ... NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ MỤCTIÊU VÀ CÂU HỎI TRONG DẠYHỌC VĂN 1.1 Về mụctiêudạyhọc .8 1.1.1 Khái niệm mụctiêudạyhọc .8 1.1.2 Phân loại mụctiêudạyhọc 1.1.3 ... tác phẩm văn học, nhân vật văn học, với quê hƣơng, đất nƣớc… 1.1.3 Nguyên tắc xây dựng mụctiêudạyhọc Khi xây dựng mụctiêudạy học, cần đảmbảo nguyên tắc sau: - Mụctiêudạyhọc phải định...
... động dạy học, việc đảmbảo chất lượng q trình dạyhọc ngồi việc đảmbảo thành tố trình dạyhọc cách khoa học, hợp lý hiệu nội dung dạy học, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, phương pháp ... lượng dạyhọc trung tâm GDTX 1.3.2.1 Đối tượng học sinh Đây yếu tố yếu tố quan trọng việc đảmbảo chất lượng dạyhọcHọc sinh trung tâm q trình dạy học, đối tượng hướng tới hoạt động dạy học, ... môn học, lĩnh vực đời sống Học liệu điều kiện đảmbảo cho hoạt động dạyhọc diễn thuận lợi Chúng ta thấy khó khăn dạyhọc thiếu học liệu thực tế, việc thiếu loại sách giáo khoa, tài liệu dạy học...
... Diagram I Các kĩ thuật thu thập chứng kiểm toán II Để đảmbảomụctiêu đánh giá tài sản, KTV sử dụng kĩ thuật nào? Bằng chứng kiểm toán Theo Chuẩn mực Kiểm ... tài kz với thơng tin tương ứng kz trước • Số liệu thực tế số liệu kế hoạch, dự tốn • Chỉ tiêu đơn vị với tiêu bình quân ngành Nghiên cứu • Mối quan hệ thơng tin tài kz • Mối quan hệ thong tin tài ... Khái niệm tài sản Là nguồn lực doanh nghiệp kiểm sốt thu lợi ích kinh tế tương lai (VAS 01) • Mụctiêu kiểm tốn tính đánh giá KTV cần phải xem xét việc đánh giá tài sản ( bao gồm ngoại tệ, vàng...
... thức khoa học, từ xác định mụctiêudạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ, sáng tạo HS (mục tiêudạyhọc phải bao gồm mụctiêu kết họcmụctiêu trình học) - Thiết kế phương án dạyhọc cụ thể, ... tính hợp thức khoa học câu trả lời nào? 1.5.2 Diễn đạt mụctiêudạyhọc cụ thể Mụctiêudạyhọc cụ thể đích mà GV mong muốn đạt dạyhọc kiến thức cụ thể Việc xác định mụctiêudạyhọc đơn vị kiến ... không cho mụctiêudạyhọc định đến hoạt động dạyhọc GV HS Mụctiêu đích cần phải đạt tới sau học vật lí: - Mụctiêu phải phản ánh mụctiêu chương trình vËt lÝ ë c¸c cÊp häc, líp häc - Mụctiêu phải...
... xác định mụctiêudạyhọc xác định mụctiêudạyhọc kiến thức 1.2.3.1 Tầm quan trọng mụctiêudạyhọc Việc xác định mụctiêudạyhọc có tầm quan trọng đặc biệt nhằm: 25 - Có phương hướng, tiêu chí ... trình dạyhọc Xác định mụctiêudạyhọcMụctiêudạyhọc đích mà GV mong muốn đạt dạyhọc kiến thức cụ thể (với nghĩa mụctiêu thao tác) diễn đạt hành vi HS mà việc dạy yêu cầu HS phải thể dạy ... mụctiêudạyhọc nên giáo viên phải xác định rõ mụctiêudạyhọcMụctiêudạyhọc theo chuẩn kiến thức kỹ yêu cầu tối thiểu học sinh cần đáp ứng, bộc lộ sau học Nếu người GV soạn tiến trình dạy...