... có đến 1/3 số họcsinh của trờng đi học ở các xà bạn, do vậy số họcsinh trờng THCS chênh lệch quá lớn so với họcsinh trờng Tiểu học trong xÃ.5V- Phát triển nhâncách cho họcsinh THCS:Trong ... Số lớp, số học sinh: Năm học 2004-2005, trờng THCS Yên Hà có 8 lớp với 262 học sinh. * Trongđó:+ Khối 6: 02 lớp = 81 học sinh + Khối 7: 02 lớp = 55 học sinh + Khối 8: 02 lớp = 62 học sinh + Khối ... trong việc hình thành nhân cách cho họcsinh THCS.V- Ph ơng pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu qua thực tiễn chỉ đạo việc hình thành nhâncách cho họcsinh THCS của trờng mình và học tập các trờng...
... bời Cùng là lười biếng ta thời tránh xa 3. Tiếng đồn anh ăn học đã cao Chị dâu té giếng anh nắm chỗ nào kéo lên Anh đang ăn học trên truờng Chị dâu té giếng giựt mình liệng nghiên Chạy ... Tiếng vang không ít thì nhiều Mấy ai mà dám đặt điều cho ai. 7. Tiền tài nay đổi mai dời Ngãi nhân gìn giữ trọn đời với nhau 8. Tiền tài như phấn thổ Nghĩa trọng tợ thiên kim Con le le mấy ... gian Giếng sâu anh phải thông thang Kéo chị dâu lên đặng kẻo chết oan linh hồn 5. Tiếng anh ăn học cựu trào (2) Chị dâu té giếng, anh nắm chỗ nào kéo lên - Nắm đầu thì khổ Nắm cổ lại không...
... 14. Thật thà, là cha quỷ quái, Thật thà, ma vật không chết 15. Thế thiên hành đạo Ca dao đề tài đạođức (8) ... 11. Thương thay thân phận con tằm (5) Kiếm ăn được mấy mà đi tìm mồi. 12. Thường thường phải đạo thì thôi Đừng căng mà đứt, đừng lơi mà chùng. 13. Thấy ai đói rét thì thương Rét thường cho...
... năn thì sự đã rồi 7. Ăn ngay nói thẳng, chẳng sợ mất lòng Ăn ở ác có ác thần hay 8. Đường mòn nhân nghĩa không mòn 9. Đã đành cắt tóc đi tu, Một ngày cửa Phật mười thu cửa trần. 10. Đã đành...
... lớnNgười cách mạng phải rèn luyện đạođứccách mạng và đạođức đời thuờng, trong đó phải đặt đạođứccách mạng trên hết, hi sinh phấn đấu vì tổ quốc, vì nhân dân, không quên rèn luyện đạođức trong ... đặc trưng bản chất của tư tưởng đạođức Hồ Chí Minh2.1. Sự thống nhất giữa đạođức và chính trị Đạo đức Hồ Chí Minh là đạođức mới, là đạođức Vô sản, là đạođức cách mạng nhằm giải phóng giai ... về đạo đức. 1. Nguồn gốc đạođức Hồ Chí Minh.2. Những đặc trưng bản chất của tư tưởng đạođức Hồ Chí Minh.3. Quan điểm về vai trò của đạođức Hồ Chí Minh.4. Nguyên tắc xây dựng đạođức cách...
... dạy học là những trăn trở, lo âu trước sự phát triển nhâncách của học sinh. Tuy nhiên đối với các nhà trường, việc xây dựng kế hoạch cho những hoạt động ngoại khóa để góp phần giáo dụcnhân cách, ... gương đạođức Hồ Chí Minh” gắn với đặc thù của ngành giáo dục là triển khai cuộc vận động “ mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạođức tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “xây dựng trường học ... nhóm họcsinh khi cổ vũ bạn mình đánh đập một bạn học khác rồi dùng điện thoại di động để ghi lại hình ảnh Đó là những hồi chuông báo động về nhân cách, kỹ năng, lối sống của một số bộ phận học...
... Trường tiểu học Vónh NgọcGV: Trịnh Vũ Ngọc Loan Mục tiêu : Giúp HS biết công việc cụ thể cần làm và thời gian thực hiện để học tập và sinh hoạt đúng giờ. Cách tiến hành :- Giao ... viên kết luận .3’ 5. Họat động 5 : củng cố – dặn dò HS đọc câu “Giờ nào việc nấy”. Nhận xét giờ học. - HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày.IV./ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:. . . . . . . . ....
... Trường tiểu học Vónh NgọcGV: Trịnh Vũ Ngọc LoanTHIẾT KẾ BÀI DẠYMôn : Đạo đức Bài : HỌC TẬP, SINH HOẠT ĐÚNG GIỜ .Tuần : 02Ngày dạy :I./ MỤC TIÊU+ Thực hành tìm hiểu về học tập, sinh hoạt ... làm.Mục tiêu : Giúp họcsinh nắm được hành động nào cần làm. Cách tiến hành :- GV chia họcsinh thành 4 nhóm và nêu nhiệm vụ của từng nhóm (ghi sẵn bảng phụ). Yêu cầu họcsinh ra – Sau đó đại ... kiến.- Trẻ em không cần học tập sinh hoạt đúng giờ giúp em mau chóng tiến bộ.- Cùng một lúc em có thể vừa học vừa chơi.- Sinh hoạt đúng giờ có lợi cho sức khoẻ và việc học tập của bản thân em.15’...
... sinh - Nhu cầu học tập của học sinh - Cáchhọc của học sinh. Vì vậy:- Giáo viên thực hiện giảng dạy với sự phân hoá đối tượng học sinh - Họcsinhhọc tập dựa trên khám phá- Họcsinhhọc tập dựa ... lượng dạy học .Với quan điểm: Họcsinh làm trung tâm”, lãnh đạo và quản lý đổi mới phương pháp dạy học tập trung vào đổi mới cách dạy của giáo viên và cáchhọc của học sinh, làm cho học sinh “Được ... lãnh đạo là cách thức nhà trường nuôi dưỡng khả năng lãnh đạo của học sinh 4.1. Nhà trường nuôi dưỡng khả năng lãnh đạo của học sinh - Các hoạt động phát triển khả năng lãnh đạo của học sinh -...
... GIÁ TRỊ ĐẠOĐỨC TRUYỀN THỐNGDÂN TỘC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY1.2.1. Giáo dục giá trị đạođức truyền thống cho sinh viên phảichú ý tới đặc điểm tâm - sinh lý lứa tuổiGiáo dụcđạođức là ... nó có năm dạng hình thái ý thức đạo đức khác nhau. Mỗi hình thái ý thức đạođức ra đời thường kế thừa những nhân tố đạođức tích cực của các hình thái ý thức đạođức trước đó. Đây làvấn đề có ... khái niệmkhoa học. Khái niệm "giá trị" trở thành trung tâm của giá trị học, nó được sửdụng trong các lĩnh vực như: triết học, xã hội học, tâm lý học, đạođức học, kinh tế học Trong lĩnh...
... về mặt đạođức cho học sinh tiểu học, giúp các em ứng xử đúng đắn qua các mối quan hệ đạođức hàng ngày. Có thể nói, nhâncách của họcsinh tiểu học thể hiện trước hết qua bộ mặt đạo đức. Điều ... dụcđạođức cho họcsinh qua các bài đạo đức. II. Các vấn đề lí luận về giáo dụcđạođức cho họcsinh lớp 3 Chương trình môn đạođức ở lớp 3 bao gồm 14 bài phản ánh các chuẩn mực hành vi đạo ... nghiên cứu: Việc rèn luyện đạođức của họcsinh lớp 3 - trường tiểu học Cát Linh. 2/ Đối tượng nghiên cứu: Việc giáo dụcđạođức cho họcsinh lớp qua môn đạođức 3 ở tiểu học. V. Các phương pháp...