... 52.2. Thực trạng nhận thức của giáo viên và nhu cầu vui chơi của học sinhtrườngtiểuhọc Hồ Tùng Mậu, thành phố Nam Định Bằng phương pháp phỏng vấn 30 họcsinhtiểuhọc và phương pháp điều ... động phong trào của BGD-ĐT.Công trình dự thi Sinh viên nghiên cứu khoa học Năm 2010MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO HỌCSINHTIỂUHỌCCỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNGTIỂUHỌC HỒ TÙNG MẬU ... chơi củahọcsinhtiểuhọc cần được quan tâm để ý không kém gì học tập và các hoạt động khác của trẻ. 2.3. Thực trạng các biện pháp chỉ đạo hoạt động vui chơi cho học sinh của hiệu trưởng trường...
... Giáo dục học Trờng Đại học s phạm I Hà Nội 1997. Giáo dục học - Trờng Đại học s phạm Huế - 2004. Bài giảng : Đổi mới phơng pháp giáo dục đạo đức cho họcsinhtiểuhọc - Khoa tiểu học Trờng ... học sinh trờng tiểuhọc Lê Văn Tám trong năm học 2005 2006 và trong những năm học tiếp theo đạt kết quả cao hơn.B Nội dung Nghiên cứu.Chơng I.Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinhtiểuhọc ... dục đạo đức cho họcsinhcủa giáo viên, gia đình; việc tự học, tự rèn, và sự thể hiện các chuẩn mực, hành vi đạo đức của học sinh. IV. Giả thuyết khoa học. - Nếu các biện pháp của nhóm nghiên...
... vi ở họcsinhtiểuhọc 3.2. Khảo sát thực trạng nhận thức của giáo viên về rối loạn hành vi ở họcsinhtiểu học tại các trườngtiểuhọc Cổ Nhuế A, trườngtiểuhọc Mỹ Đình, trườngtiểuhọc Trung ... thực trạng nhận thức của giáo viên về rối loạn hành vi ở họcsinhtiểuhọc tại các trườngtiểuhọc Cổ Nhuế A, trườngtiểuhọc Mỹ Đình, trườngtiểuhọc Trung Văn và trường tiểuhọc Xuân Đỉnh trên ... ở họcsinhtiểuhọc và nhận thức của giáo viên tiểuhọc về rối loạn hành vi ở họcsinhtiểuhọc 4.2. Khách thể điều tra, khảo sát: giáo viên tại các trườngtiểuhọc Cổ Nhuế A, trường tiểu học...
... liệu của sở Y tế Hà Nội tỷ lệ bệnh răng miệng củahọc sinh tiểu học, phổ thông cơ sở và phổ thông trung học là 36%, năm 2004 là 36,66%, như vậy, tỷ lệ bệnh răng miệng củahọcsinhtiểu học, ... miệng củahọcsinhtiểu học tại huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái năm 2009 " với các mục tiêu sau: 1. Mô tả thực trạng bệnh răng miệng và kiến thức, thái độ, thực hành của học sinhtrườngtiểu ... RĂNG MIỆNG CỦAHỌCSINHTIỂUHỌC TẠI HUYỆN VĂN CHẤN -TỈNH YÊN BÁI NĂM 2009 LUẬN VĂN THẠC SỸ Y HỌC Chuyên ngành Y học dự phòng M· sè: 60 72 73 Hƣớng dẫn khoa học : TS ĐÀO...
... trạng lỗi chính tả củahọcsinhtiểuhọc Hải Hậu Chƣơng 3 Nguyên nhân lỗi chính tả - cách chữa và một số kiến nghị, đề xuất nhằm khắc phục lỗi chính tả cho họcsinhtiểuhọc Hải Hậu Phần ... của các ngành khoa học khác. 7. CẤU TRÖC CỦA LUẬN VĂN Phần I: Mở đầu Phần II: Nội dung nghiên cứu Chƣơng 1 Ngữ âm và chữ viết tiếng việt – cơ sở để đánh giá chính tả của họcsinhtiểuhọc ... 39 Biểu đồ 2.3 LCT của HSTH khối lớp 5 39 Biểu đồ 2.4 Tỷ lệ phần trăm các loại LCT của HSTH huyện Hải Hậu 45 Biểu đồ 2.5 So sánh tỷ lệ LCT của HS giữa các trườngtiểuhọc Hải Hậu 47 Biểu...
... liệu của sở Y tế Hà Nội tỷ lệ bệnh răng miệng củahọc sinh tiểu học, phổ thông cơ sở và phổ thông trung học là 36%, năm 2004 là 36,66%, như vậy, tỷ lệ bệnh răng miệng củahọcsinhtiểu học, ... chung củahọcsinh về bệnh răng miệng 41 Bảng 3.14. Kiến thức củahọcsinh về bệnh răng 41 Bảng 3.15. Mức độ thái độ chung củahọcsinh về bệnh răng miệng ………… 42 Bảng 3.16. Thái độ củahọcsinh ... miệng củahọcsinhtiểu học tại huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái năm 2009 " với các mục tiêu sau: 1. Mô tả thực trạng bệnh răng miệng và kiến thức, thái độ, thực hành của học sinhtrường tiểu...
... ngời giám hộ: Đơn vị công tác: Xin chuyển trờng cho học sinh: Ngày sinh: Địa chỉ đang c trú: Điểm xét tuyển vào lớp 10 THPT: Hiện là họcsinh lớp: . , hệ: , ban: . , năm học 200 ... cả năm (học kỳ I) về: Văn hoá: , Hạnh kiểm: .Có nguyện vọng xinchuyển trờng đến: học lớp: , ban , hệ: ,năm học 200 - 200 của trờng THPT: . Lý do xinchuyển trờng: Tôi xin cam ... Cộng hòa x hội chủ nghĩa việt namÃĐộc lập Tự do Hạnh phúc Đơn xinchuyển trờng(Dùng cho họcsinhchuyển trờng trong nội bộ thành phố)Kính gửi: - Ông Giám đốc Sở Giáo dục và...
... cách con ngời mới cho học sinh. Đối với họcsinhTiểu học, kĩ năng độc thoại, đối thoại, kĩ năng nghe, nói rất quan trọng, rèn luyện kĩ năng nghe nói là rèn luyện cho họcsinh biết kể từng đoạn, ... dạy học. Phải thực hiện t-ởng chừng nh đơn giản nh cách tổ chức lớp học, phơng tiện dạy học. Vì vậy muốn đạt mục tiêucủa phân môn Kể chuỵên thì sau khi học xong phân môn kể chuỵên 4-5, họcsinh ... cầu họcsinh phải thêm thắt các tình tiết các nhân vật không có trong nguyên bản. Vấn đề đặt ra không phải là họcsinh cần kể sao cho khác nguyên văn mà họcsinh biết kể chuyện, kể một cách sinh...