đào tạo tín chỉ đại học ngân hàng
khảo sát thực trạng dạy và học tiếng anh tại đại học ngân hàng thành phố hồ chí minh để tìm ra giải pháp quản lý hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của trường
... Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh 2.1.1. Quá trình phát triển Lịch sử phát triển Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh đã trải qua các giai đoạn sau : Trường Đại học Ngân hàng ... chất lượng giáo dục đại học Quản lý chất lượng giáo dục đại học là hoạt động nhằm mục đích đảm bảo chất lượng đào tạo của những trường đại học. Hệ thống quản lý chất lượng đại học thường phải triển ... thời lượng mà Trường Đại học Ngân hàng giành cho môn học tiếng Anh là quá ít để sinh viên có thể đạt được yêu cầu của môn học. Các nhà quản lý của Trường Đại học Ngân hàng cần giành cho môn...
- 84
- 2,021
- 6
NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG HỆ THỐNG WEBSITE QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TÍN CHỈ CHO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
... viên phải học trước học phần X và thi đạt mới được theo học học phần X. Ký hiệu: − Học phần học trước đối với học phần X là học phần sinh viên phải học trước học phần X mới được học học phần ... trở lên. Tổng số tín chỉ của các học phần này tính từ lúc bắt đầu khoá học đến thời điểm xét, gọi là số tín chỉ tích luỹ. − Học phần tương đương đối với học phần X, là học phần có nội dung ... niên chế sang Đào tạo theo tín chỉ. Quản lý đào tạo tín chỉ tuy là một công việc khó khăn và phức tạp nhưng công việc này vô cùng quan trọng; quản lý tốt thì chất lượng đào tạo được nâng...
- 85
- 1,154
- 1
NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG HỆ THỐNG WEBSITE QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TÍN CHỈ CHO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
... dạngUMãKý hiệu inTên đơn vị0 ĐHĐN Cơ quan Đại học Đà Nẵng1 ĐHBK Đại học Bách khoa2 ĐHKT Đại học kinh tế3 ĐHSP Đại học Sư phạm4 ĐHNN Đại học Ngoại ngữ5 CĐCN Cao đẳng Công nghệBảng ... dung đào tạo trong toàn khoá học ở mỗi trình độ của từng chuyên ngành đào tạo đượcthể hiện thành chương trình đào tạo. Chương trình đào tạo ... nộidung và số tín chỉ các học phần, thời gian đào tạo, tỷ lệ phân bổ thời gian đào tạo giữa khốikiến thức giáo dục đại cương và khối...
- 175
- 814
- 2
Đào tạo tín chỉ tại trƣờng Đại học dân lập Hải Phòng
... 4 CHƢƠNG 1: KHẢO SÁT HIỆN TRẠNG HỆ THỐNG 1.1 Đào tạo tín chỉ tại trƣờng Đại học dân lập Hải Phòng. Đào tạo theo tín chỉ là hình thức đào tạo tiên tiến, đã được thực hiện ở nhiều nước trên ... này đáp ứng cả hình thức đào tạo theo niên chế và một phần của tín chỉ, trong khi từ năm 2009 trường Đại học Dân lập Hải Phòng đã hầu hết chuyển sang đào tạo theo tín chỉ do đó việc hệ thống ... sâu theo đào tạo tín chỉ, bỏ qua hình thức niên chế do đó việc lưu trữ và xử lý dữ liệu sẽ đơn giản và gọn nhẹ hơn. Xây dựng lại Cơ sở dữ liệu gọn nhẹ, phù hợp với việc đào tạo tín chỉ, danh...
- 52
- 517
- 0
Tài liệu TỔ CHỨC HỆ THỐNG TRI THỨC TRONG THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG THEO PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO TÍN CHỈ Ở BẬC ĐẠI HỌC ppt
... TRÌNH ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG THEO PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO TÍN CHỈ Ở BẬC ĐẠI HỌC PGS.TS TRần Khánh Đức Đại học quóc gia Hà nội Lời nói đầu Phát triển các chương trình đào tạo bậc đại học theo ... tổ chức chỉ đạo; phối hợp; kiểm tra & đánh giá Theo quan điểm đào tạo đặc biệt là đào tạo nghề nghiệp và đào tạo đại học hướng tới đáp ứng nhu cầu xã hội, việc định hướng đào tạo hình ... phát triển các chương trình đào tạo liên thông bậc đại học theo hệ thống tín chỉ. Hệ thống tri thức không chỉ được phản ánh trong nội dung đào tạo ở các môn học, phần học mà còn được thể hiện...
- 13
- 805
- 2
Tài liệu Báo cáo " Vai trò của Trung tâm Thông tin - Thư viện trong việc đáp ứng phương thức đào tạo tín chỉ của Đại học Quốc gia Hà Nội " ppt
... hiện đại hóa đất nước. Để cụ thể hoá chiến lược cho đào tạo ở bậc đại học, Đại học Quốc gia Hà Nội đang thực hiện quá trình chuyển đổi sang đào tạo theo tín chỉ theo một lộ trình khoa học ... gian tự học, tự nghiên cứu để hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao" [1]. Theo Quy chế đào tạo theo phương thức tín chỉ của ĐHQGHN thì dạy học theo phương thức đào tạo tín chỉ là dạy ... giảng dạy theo học chế tín chỉ hiện nay. Vì vậy, để đáp ứng ngày càng tốt hơn trong việc phục vụ giảng dạy, học tập của giáo viên và sinh viên theo phương thức đào tạo tín chỉ, Đại học Quốc gia...
- 8
- 672
- 0
Báo cáo " Một số suy nghĩ về bài tập nhóm qua hai năm đào tạo tín chỉ ở Trường Đại học Luật Hà Nội " doc
... đào tạo Tạp chí luật học số 2/2011 69 ngi thnh sn phm chung, thng nht; chn ngi i din gii thiu sn phm - thuyt ... sinh viờn bc u tỏc gi cú th nhn xột nh sau: Cỏc bi tp nhúm ca cỏc mụn hc trong đào tạo 68 Tạp chí luật học số 2/2011 TS. Nguyễn Thị Hiền * 1. V trớ, vai trũ ca bi tp nhúm trong ... phn chun b ca mi * Ging viờn chớnh Khoa lớ lun chớnh tr Trng i hc Lut H Ni đào tạo 72 Tạp chí luật học số 2/2011 3.2. Tng cng s tham gia ca ging viờn trong tng giai on ca quỏ trỡnh...
- 5
- 863
- 0
Nâng cao hiệu quả làm việc nhóm của sinh viên bộ môn kế toán- tin học theo hệ thống đào tạo tín chỉ
... TIẾT TIỀN GỬI NGÂN HÀNG SỔ CHI TIẾT TIỀN GỬI NGÂN HÀNG phản ánh chi tiết tình hình tăng giảm tiền gửi tại các ngân hàng theo thời gian. Hình 8. Sổ chi tiết tiền gửi ngân hàng TỰ ĐỘNG ... ô C5 thì bảng tính sẽ tự tính và che đi các hàng trắng. Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 8 Đại học Đà Nẵng năm 2012 5 TỔNG HỢP TIỀN GỬI NGÂN HÀNG. Hình ... TỔNG HỢP TIỀN GỬI NGÂN HÀNG Lấy dữ liệu từ thông tin đầu vào và cơ sở dữ liệu của doanh nghiệp để lập SỔ Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 8 Đại học Đà Nẵng năm...
- 7
- 1,950
- 3
Chương trình đào tạo tín chỉ ngành tin học ứng dụng
... trường Đại học Tôn Đức Thắng)Trình độ đào tạo: CAO ĐẲNGNgành đào tạo: Ngành Tin học ứng dụngLoại hình đào tạo: Hệ Cao đẳng chính quyI. MỤC TIÊU ĐÀO TẠO1. Mục tiêu chung:• Đào tạo những con ... 22 tín chỉ - Khối kiến thức KHTN hoặc KHXH: 17 tín chỉ - Khối kiến thức cơ bản của nhóm ngành: 13 tín chỉ - Khối kiến thức cơ sở của ngành: 29 tín chỉ - Khối kiến thức chuyên ngành: 17 tín chỉ 2. ... chuyên ngành: 17 tín chỉ 2. Khung chương trình đào tạo STT Môn học Số tín chỉ Môn bắt buộcSố TC môn học Loại giờ tín chỉ Lên lớpThực hành, Tự học Lý thuyếtBài tậpThảo luậnỞ trườngỞ nhà(1)...
- 10
- 916
- 1
Khảo sát sự hài lòng của sinh viên đối với hoạt động đào tạo tại trường đại học khoa học tự nhiên, đại học quốc gia thành phố hồ chí minh
... trang thiết bị dạy - học ñáp ứng yêu cầu ñổi mới toàn diện về nội dung, phương pháp dạy - học, phát huy tính tích cực, chủ ñộng, năng lực tự học, tự nghiên cứu của người học. Hàng năm trường xây ... ñào tạo, ñội ngũ giảng viên, tổ chức quản lý ñào tạo và kết quả ñạt ñược chung về khóa học. • Biến phụ thuộc: sự hài lòng của sinh viên. • Biến kiểm soát: ngành học, năm học, xếp loại học ... Cau 44 Khóa học ñã nâng cao khả năng tự học, tự nghiên cứu Cau 45 Khóa học ñã nâng cao năng lực tư duy hệ thống Cau 46 Khóa học ñã nâng cao năng lực tư duy sáng tạo Cau 47 Khóa học ñã nâng...
- 127
- 3,194
- 12
107 Hoàn thiện quy trình đào tạo Nguồn nhân lực tại Ngân hàng thương mại cổ phần Ngoại Thương (VietcomBank) Việt Nam Chi nhánh Hà Nội
... Thực trạng đào tạo trong giai đoạn 2006- 2008 412.3.1 Quy mô đào tạo 412.3.2 Cơ cấu đào tạo 412.3.3 Ngân sách cho đào tạo 442.3.4 Nội dung chương trình đào tạo 452.4 Quy trình đào tạo 472.4.1 ... đào tạo - Đào tạo bồi dưỡng thường xuyên(tập huấn, hội thảo) 66 30.4 145 40.0 211 44.0- Đào tạo có văn bằng tại các cơ sở đào tạo 151 69.6 218 60.0 269 56.03. Theo nội dung đào tạo - Đào ... LUẬN XÂY DỰNG QUY TRÌNH ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC 41.1 Khái niệm đào tạo NNL 41.2 Vai trò của đào tạo NNL 41.3 Xây dựng quy trình đào tạo 51.3.1 Xác định nhu cầu đào tạo 71.3.1.4 Hoạt động...
- 95
- 1,358
- 30
112 Hoàn thiện quy trình đào tạo Nguồn nhân lực tại Ngân hàng thương mại cổ phần Ngoại Thương (VietcomBank) Việt Nam chi nhánh Hà Nội
... Thực trạng đào tạo trong giai đoạn 2006- 2008 412.3.1 Quy mô đào tạo 412.3.2 Cơ cấu đào tạo 412.3.3 Ngân sách cho đào tạo 442.3.4 Nội dung chương trình đào tạo 452.4 Quy trình đào tạo 472.4.2 ... công tác đào tạo nếu không sắp xếp bố trí thời gian đào tạo, cử cán bộ đi học một cách hợp lý2.3 Thực trạng đào tạo trong giai đoạn 2006- 20082.3.1 Quy mô đào tạo Bảng 2.3 Quy mô đào tạo VCB ... rút ngắn để tạo ra sự kết hợp cân đối nhằm tiết kiệm chi phí đào tạo và nâng cao hiệu quả đào tạo Theo nội dung đào tạo: Đào tạo chuyên môn nhằm nâng cao nghiệp vụ là chủ yếu. Đào tạo kỹ năng...
- 82
- 1,401
- 8
Hoàn thiện quy trình đào tạo Nguồn nhân lực tại Ngân hàng Ngoại thương Việt Nam chi nhánh Hà Nội
... hẳn đáp ứng nhu cầu của ngân hàng. Đào tạo ở các trường đại học hiệnnay chỉ cung cấp cho họ những kiến thức tổng quát, kiến thức nền. Các ngân hàng cần đào tạo lại, đào tạo chuyên sâu các nghiệp ... Thực trạng đào tạo trong giai đoạn 2006- 2008 412.3.1 Quy mô đào tạo 412.3.2 Cơ cấu đào tạo 412.3.3 Ngân sách cho đào tạo 442.3.4 Nội dung chương trình đào tạo 452.4 Quy trình đào tạo 472.4.1 ... 101.3.1.4.2 Xác định nhu cầu đào tạo ưu tiên 131.3.2 Thiết kế và thực hiện quy trình đào tạo 141.3.3 Đánh giá hiệu quả đào tạo 20CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUY TRÌNH ĐÀO TẠO NNL TẠI NGÂNHÀNG NGOẠI THƯƠNG...
- 41
- 1,381
- 18
ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI NGÂN HÀNG NÔNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN CHI NHÁNH TỪ LIÊM
... hiệnChơng trình đào tạo tại Chi nhánh tập trung vào nghiệp vụ: Đào tạo nghiệp vụ ngân hàng, tín dụng, kế toán; đào tạo kiến thức hỗ trợ: anh văn, tin học; đào đại học và sau đại học Các lựa chọn ... đào tạo có hệ thống, chặt chẽ, có phối hợp vớikế hoạch đào tạo của Trung tâm đào tạo của NHNo&PTNT Việt Nam.Thứ hai, chơng trình đào tạo gắn liền với mục tiêu đào tạo, chơng trình đào tạo đợc ... NHNo&PTNT Việt Nam xâydựng kế hoạch đào tạo cũng nh kinh phí đào tạo, dự kiến, phân bổ kế hoạch đào tạo cũng nh kinh phí đào tạo cho các lớp học cho các cơ sở đào tạo trình Tổng giám đốcNHNo&PTNT...
- 35
- 940
- 4
- đào tạo tín chỉ học viện tài chính
- đào tạo tín chỉ đại học khoa học huế
- giáo trình tín dụng đại học ngân hàng
- quy chế đào tạo tín chỉ học viện ngân hàng
- quy chế đào tạo tín chỉ đại học ngoại thương
- quy chế đào tạo tín chỉ đại học
- đào tạo chứng chỉ kế toán ngân hàng
- đào tạo chứng chỉ đại học ngoại ngữ huế
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose