đào tạo sau đại học trường đại học y dược cần thơ
Chuẩn đầu ra của các chương trình đào tạo hệ tín chỉ trường đại học hoa sen
... tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khoẻ, đáp ứng y u cầu x y dựng và bảo vệ Tổ quốc. Cụ thể chương trình đào tạo ngành Kế toán hệ Đại học thể hiện các mục tiêu giáo dục sau: ã Sinh viờn cú ... viờn kinh doanh ngoi hi ã Chuyờn viờn thanh túan quc t 6. Bậc đại học, ngành MARKETING Mục tiêu giáo dục Chương trình Marketing (Hệ Đại học) đào tạo người học có phẩm chất chính trị, đạo ... cỏc v trớ thừa hành/chuyên viên liên quan 7. Bậc đại học, ngành QUẢN TRỊ KINH DOANH Mục tiêu giáo dục Chương trình Quản trị Kinh Doanh ( Hệ Đại học) đào tạo người học có phẩm chất chính...
- 31
- 752
- 1
Đề tài: Đánh giá thực trạng đào tạo nguồn nhân lực trường Đại học Tiền Giang doc
... tại chỗTheo địa điểm hoặc nơi đào tạo Đào tạo tại nơi làm việc Đào tạo xa nơi làm việcTheo đối tượng học viên Đào tạo mới Đào tạo lạiThực hiện quá trình đào tạo cần phải tìm ra các hình thức ... viên Đào tạo huấn luyện kỹ năng Đào tạo kỹ thuật an toàn lao động Đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn kỹ thuật Đào tạo và phát triển các năng lực quản lýTheo tổ chức hình thức đào tạo Đào tạo ... doanh- Người học học được gì?-Ai là người cần được học - Loại hình đào tạo - Tần số đào tạo - Thuê hay tự làm- Đào tạo hay thực hiện thông qua các hình thức khác như tuyển dụng mới hoặc...
- 19
- 853
- 4
Báo cáo " Một số suy nghĩ về bài tập nhóm qua hai năm đào tạo tín chỉ ở Trường Đại học Luật Hà Nội " doc
... nhóm. Tóm lại, đào tạo theo tín là nội dung quan trọng trong đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo đại học. Đào tạo theo tín chỉ là mô hình đào tạo tiên tiến, phù hợp với y u cầu chuẩn bị ... nhận xét như sau: Các bài tập nhóm của các môn học trong đào tạo 68 Tạp chí luật học số 2/2011 TS. Nguyễn Thị HiÒn * 1. Vị trí, vai trò của bài tập nhóm trong đào tạo tín chỉ ... môn học trong đào tạo tín chỉ bao gồm: Bài tập cá nhân, bài tập nhóm, bài tập lớn học kì, bài thi kết thúc học phần (thường dưới dạng thi trắc nghiệm và chấm bằng m y) . Tuỳ vị trí môn học...
- 5
- 863
- 0
Báo cáo nông nghiệp: "GIảI PHáP NÂNG CAO KHả NĂNG NGHIÊN CứU KHOA HọC CủA NGHIÊN CứU SINH TRONG QUá TRìNH ĐàO TạO TIếN Sĩ ở TRƯờNG ĐạI HọC NÔNG NGHIệP Hà NộI" pps
... thôn. Những năm gần đ y, quy mô đo tạo của Trờng Đại học Nông nghiệp H Nội tăng mạnh cả bậc đại học v bậc sau đại học. Đo tạo sau đại học, đặc biệt l đo tạo ở bậc tiến sĩ cần phải đợc hon thiện ... Bình Y n, 2009). Bộ Giáo dục v Đo tạo đà có những thay đổi trong quy trình đo tạo tiến sĩ, đà trao trọng quyền cho cơ sở đo tạo tiến sĩ. Trờng Đại học Nông nghiệp H Nội l một trờng đại học ... học, phơng pháp v sự chuẩn bị của NCS. Đổi mới phơng pháp đo tạo để nâng cao khả năng lm việc độc lập của ngời học, đặc biệt ở bậc cao học. Ngay ở bậc học đại học v cao học cũng cần thay...
- 15
- 532
- 0
Nghiên cứu xây dựng hệ thực nghiệm điều chỉnh tốc độ động cơ điện xoay chiều rotor lồng sóc phục vụ cho công tác đào tạo nghề Điện của trường đại học Lao động và Xã hội Cơ sở Sơn Tây
... ng y : 14 tháng 11 năm 1981 Học viên lớp cao học khoá 14 - Tự động hoá - Trường Đại học Kỹ Thuật Công Nghiệp Thái Nguyên – Đại học Thái Nguyên. Hiện đang công tác tại Cơ sở Sơn T y - Trường Đại ... học và sự giúp đỡ của trường Đại học Lao động và Xã hội, trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp - Đại học Thái Nguyên, tập thể th y cô giáo của Khoa Điện và khoa Sau đại học và bạn bè đồng nghiệp. ... quan tâm giải quyết, mà ngay trong các trường đào tạo đại học, cao đẳng nghề điện cũng được đưa vào chương trình đào tạo, nhằm đào tạo được những cán bộ kỹ thuật đáp ứng được y u cầu của sản...
- 82
- 390
- 0
Nghiên cứu sự hài lòng của học viên về chất lượng đào tạo thạc sĩ ở trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC MỞ TP. HỒ CHÍ MINH NGUYỄN KHÁNH DUY NGHIÊN CỨU SỰ HÀI LÒNG CỦA HỌC VIÊN VỀ CHẤT LƯNG ĐÀO TẠO THẠC SĨ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM ... tế quốc tế ng y càng sâu rộng. Quy mô đào tạo thạc só rất lớn, số lượng học viên cao học trong nhà trường luôn tăng qua các năm1. Tuy v y, chất lượng đào tạo thạc só của nhà trường hiện đang ... các trường đại học nước ngoài ra đời; làn sóng du học gia tăng, và nhiều trường đại học của nước ngoài đã vào Việt Nam. 1 Quy mô đào tạo cao học trong nước năm 2005-2006 khoảng 2700 học...
- 108
- 1,079
- 6
tạp chí khoa học: VỀ VẤN ĐỀ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH LUẬT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN
... VỀ VẤN ĐỀ X Y DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH LUẬT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN HỒ XUÂN THẮNG(*) Trong bàí ... article, the author emphasizes the necessity of training Law, especially business laws in the context of integrating into regional and world economy in Vietnam. By differentiating branches of business ... science, the author initiates a sketch of training program for Bachelor of Law in Saigon University. 1. -...
- 4
- 533
- 3
Biện pháp quản lý công tác đánh giá kết quả học tập của học viên trong đào tạo trực tuyến ở Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
... tuyển sinh, quy mô đào tạo hàng năm của cơ sở đào tạo - Cấp phép hoặc phê duyệt chỉ tiêu đào tạo hàng năm đối với cơ sở đào tạo 6. Hồ sơ và thủ tục xin phép tổ chức đào tạo 7. Quy trình học ... quy định đối với hệ chính quy tương ứng, thời gian đào tạo của mỗi khoá học ĐTTX qua mạng được quy định như sau: - Học theo tín chỉ - Học theo học phần kết hợp niên chế: a) Đối với đào tạo đại ... - Đăng ký học tập - Hướng dẫn học tập: Cơ sở đào tạo phải tổ chức hướng dẫn nội quy học tập, quy trình đào tạo, kế hoạch học tập, thi, kiểm tra đối với mỗi chương trình, học phần, học trình,...
- 100
- 1,134
- 1
đề thi thử đại học môn sinh học trường khoa học tự nhiên - có đáp án
... cho lai c y hoa đỏ và c y hoa trắng thuần chủng với nhau thu được F1 toàn c y hoa đỏ. Cho F1 tự thụ phấn, F2 thu được 245 c y hoa trắng : 315 c y hoa đỏ. Nếu l y hạt phấn của c y F1 thụ ... chứng nào sau đ y có giá trị nhất để chứng minh toàn bộ sinh giới có chung nguồn gốc? A. Giải phẫu so sánh. B. Phôi sinh học. C. Tế bào học và sinh học phân tử. D. Địa lý sinh vật học. Câu ... chuyển gen. Câu 44: Khẳng định nào sau đ y chứng tỏ mã di truyền có tính thoái hóa? A. Bộ ba 5/UUX3/ quy định mã hóa cho axit amin phêninalanin. B. Bộ ba 5/GXX3/, 5/GXA3/ quy định...
- 7
- 868
- 7
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008