... biệt dạng đàotạo chuyên môn và dạng đàotạo nghề nghiệp, trong đó có đàotạo cấp tốc, đàotạo chuyên sâu, đàotạo cơ bản, đàotạo lại, đàotạo ngắn hạn, ; đồng thời tổ chức quá trình đào tạo ... với triển khai đàotạo CBQLGD theo NCXH. 1.2.3. CHUẨN CÁNBỘQUẢNLÝ GIÁO DỤC VÀ DỰ BÁO NHU CẦU XÃ HỘI VỀ ĐÀOTẠOCÁNBỘQUẢNLÝ GIÁO DỤC Chuẩn CBQLGD và dự báo NCXH về đàotạo CBQLGD là yếu ... 2) Đào tạo cánbộquảnlý giáo dục Về mặt lý luận, đã nói đến đàotạo là nói đến mục tiêu và chương trình đào tạo, mà trong đó chương trình đàotạo phải gắn với một chuyên ngành đào tạo. ...
... VỀ CÁNBỘQUẢNLÝ VÀ ðÀO TẠOCÁNBỘ QUẢN LÝ 13 2.2.1 Khái niệm cánbộquản lý, cánbộquảnlý doanh nghiệp 13 2.2.2 Các cấp quảnlý trong doanh nghiệp 16 2.2.3 Vai trò của ñội ngũ quảnlý ... phạm bản quyền. 2.2 TỔNG QUAN VỀ CÁNBỘQUẢNLÝ VÀ ðÀO TẠOCÁNBỘQUẢNLÝ 2.2.1 Khái niệm cánbộquản lý, cánbộquảnlý doanh nghiệp 2.2.1.1 Cánbộquảnlý a) Khái niệm Nguồn nhân lực ... công tác và khó khăn của cánbộquảnlý trong công tác quảnlý doanh nghiệp 60 4.1.8 Cánbộquảnlý ñược ñào tạo tại các DN NVV 64 4.2 NHU CẦU ðÀO TẠOCÁNBỘQUẢNLÝ CỦA DN NVV Ở THÀNH PHỐ...
... lc qun lý ca Cán b qun lý trong DNNVV t sc m ca Cán b qun lý trong DNNVV Vit Nam: +) Cán b qun lý trong các DNNVV khá tr, nam gii chim t l cao. +) Cán b qun lý trong ... tiêu trong u kin kinh t xã hi c th. Phân loi Cán b qun lý: +) Cán b qun lý cp cao; +) Cán b qun lý cp trung; +) Cán b qun lý cp c s. 2.1.2 Khái nim doanh nghip nh và va ... ích, vai trò ca ào to Cán b qun lý trong DNNVV i vi Cán b qun lý: +) ào to giúp Cán b qun lý trong DNNVV tip cn, cp nht các phng pháp qun lý mi, hin i, các k nng...
... quản lí đàotạocánbộ CHĐ Bảng 2.17: Yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lí đàotạocánbộ CHĐ }X}SttNhững yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lí đàotạocánbộ CHĐ ở ... Quản lí hình thức đào tạo QLĐK: Quản lí điều kiện phương tiện phục vụ đào tạo QLBM: Quản lí bộ máy đào tạo QLKTĐG: Quản lí kiểm tra, đánh giá đào tạo QLSP: Quản lí sản phẩm đào tạo Sơ đồ 1.3: Mối ... Nam.1.2. Lí luận chung về quá trình đào tạo, đào tạo, quản lí quá trình đào tạo, quản lí đào tạo 1.2.1. Quá trình đàotạo và các thành tố của quá trình đào tạo )P7J!&&:...
... lượng đàotạo và cánbộquảnlý giáo dục mầm non. 1.2.1. Khái niệm đàotạo - Có nhiều từ điển, nhiều tác giả đưa ra các định nghĩa khác nhau về đào tạo (tr.22 LA). Theo nghĩa chung nhất đàotạo ... chất lượng đàotạo từ góc độ giáo dục học, lý thuyết hoạt động, lý thuyết quảnlý chất lượng để rút ra các đặc trưng cơ bản của chất lượng đào tạo; đã làm rõ khái niệm về cánbộquảnlý giáo dục, ... phát từ các quan điểm lý luận về đào tạo, bồi dưỡng, về quản lý, các tác giả đã khai thác sâu các khái niệm về dạy, học, về tiêu chuẩn cán bộquản lý, về công tác quảnlý nhà trường; đã xây...
... 7080 đôi/ngày. Lò lưu hoá gồm 5 lò mỗi lò 2 xe mỗi xe chứa 2000 đôi. Ngoài ra ở bộ phận quảnlý cũng được đầu tư trang bị một số máy móc hiện đại phục vụ công việc. III. CÔNG TÁC QUẢNLÝ CHẤT ... trước và thứ tự công việc cần xử lý nhằm duy trì sự ổn định của quá trình, cải tiến quá trình . - Có tác dụng tích cực trong việc đào tạo, huấn luyện các cánbộ kỹ thuật và kiểm tra. - Nâng ... quả từ hoạt động quảnlý chất lượng tại Công ty Hữu Nghị Đà Nẵng ta thấy nổi lên vấn đề tổ chức quảnlý chất lượng mà chủ yếu sai sót là từ các yếu tố đầu vào và con người. Bộ phận KCS rất...
... trình độđàotạo 39Bảng 4: Quy mô đàotạoCánbộquảnlý qua các năm 40Bảng 5: Cơ cấu đàotạoCánbộquảnlý theo lĩnh vực 41 Bảng 6: Bảng tổng kết thành tích học tập Cánbộquảnlý 42Bảng ... sở lý luận chung về công tác đàotạo và phát triển Cánbộ quản lý. Chương II: Phân tích thực trạng công tác đàotạo và phát triển Cánbộ quản lý trong công ty Cổ phần Đầu tư Phát triển Đôthị ... tác đàotạo và phát triển Cánbộquản lý. Trình độquảnlý là quan trọng nhưng đối với một công ty có quy mô lao động lớn thì trình độquảnlý của những Cánbộquảnlý phải cao, đặc biệt là Cán...
... tỷ lệ cán bộ được đàotạo cũng tăng lên. Năm 2006 mới chỉ có 83,33% tổng số cán bộ được đàotạothì đến năm 2008 đã có 91,01% tổng số cánbộ được đào tạo. Việc số lượng cánbộ được đàotạo tăng ... Nghiệpct cho i ng cỏn bộ trong tương lai. Số lượng các cánbộ trẻ trong tổng số cán bộ được duy trì tương đối hợp lý. 1.3.3. Một số kỹ năng của cánbộquảnlý Cán bộquảnlý đòi hỏi rất nhiều ... nh nhu cầu đào tạo Xác định mục tiêu đào tạo Lựa chọn đối tượng đào tạo Xác định chương trình đàotạo và lựa chọn phương pháp đào Lựa chọn và đàotạo giáo viênDự tính chi phí đào tạo Thiết...
... trởng xây dựng, quản đốc phân xởng.- Kỹ s t vấn giám sát chất lợng xây dựng.- Cánbộquảnlý dự án đầu t.- Cánbộquảnlý xây dựng huyện, xÃ, phờng.- Cánbộquảnlýđô thị. - Cánbộ tổ chức lao ... tác đào tạo, bồi dỡng cánbộquảnlý cơ sở.121.1.2.1. Khái niệm về cánbộquảnlý cơ sở. 121.1.2.2. Các yêu cầu đối với cánbộquảnlý cơ sở. 151.1.2.3. Đặc điểm công tác đào tạo, bồi dỡng cán ... đầu46Chơng I . Cơ sở lý luận và thực tiễn về công tác đào tạo, bồi dỡng cánbộquảnlý cơ sở.91.1.Tổng quan về đào tạo, bồi dỡng cánbộquảnlý cơ sở.91.1.1. Khái niệm về đào tạo, bồi dỡng.91.1.2....
... đợc đàotạoquảnlý kinh tế. ở các tỉnh, thành phố trực thuộc trung ơng có 53% số cánbộquảnlý đợc đàotạo quản lý kinh tế4. Điều đó cho ta thấy về số lợng tỷ lệ cánbộquảnlý đợc đào tạo ... đó sẽ tạo ra uy tín cho ngời cánbộquảnlý kinh tế.4. Nâng cao chất lợng đàotạo và bồi dỡng cánbộquảnlý kinh tế.4.1 .Yêu cầu nâng cao chất lợng đàotạo và bồi dỡng cánbộquảnlý kinh ... hệ cánbộquảnlý kinh tế.Nhận thức của các cơ quan sử dụng cánbộcánbộquảnlý kinh tế và của bản thân các cánbộđó về vai trò của việc nâng cao chất lợng đàotạo và bồi dỡng cán bộ quản...