... IV l : 0,75; 0,77; 0,76 0,76 µg/ml - 10 - 3.1.7 Định tính, địnhl ợng đồng thời chất mầu bị cấm (MY, PO, PR và RB) 3.1.7.1 Xử l chuẩn bị mẫu: Đối tượng nghiên cứu chất Metanil yellow ... Y=1,03% Độ l p l i - Độ : RSD sau l n phân tích 3,17% Khả tìm l i từ 89,7%- 94,4% chấp nhận với chất có hàm l ợng nhỏ mẫu vùng gần giới hạn định l ợng LOD LOQ: LOD xác định 1,0µg/ml LOQ xác định ... phương pháp có độ l p l i tốt qua l n phân tích độc l p (đều có RSD thấp, từ 0,65% đến 1,39%) Tỷ l thu hồi PR loại mẫu cao (99,43% đến 101,09%) LOD LOQ: LOD với PR xác định 0,4 µg/ml (tương ứng...
... hydroperoxyd; acid sulfuric - acid nitric; acid sulfuric - acid nitric - acid percloric; acid nitric - acid percloric; acid sulfuric - acid nitric - acid hydrocloric; acid sulfuric acid nitric - acid ... mẫu kem vào ống ly tâm 30 ml bao phoi nhôm, thêm 10 ml methanol, l c học phút Để l nh nước đá 15 phút, l c, bỏ vài mililit dịch l c đầu, dịch l c sau l c qua giấy l c l c qua màng l c 0,45 µm Dung ... (1-(phenylazo)-2-naphthol)haybenzen-(azo-1)-2-hydroxynaphthalen Sudan II: (1-{2,4-dimethylphenyl) azo}-2-naphthalenol) Sudan III: (1-(4-phenylazophenylazo)-2-naphthalenol Sudan IV: (1-[2-methyl-4-[2-methylphenyl]-azo]phenylazo)-2-naphthalenol Công...
... f x lim ' lim f 2 x x x x 2 2 sin x = lim x lim (1) x x x 2 44 4 44 43 L2 L1 Với L1 ta đƣợc: L1 = (2) Với L2 phép biến đổi ... yêu cầu đề Nhƣ vậy, l i giải chứa sai l m tính Tốn, hình vẽ, biến đổi biểu thức - L p luận giải Toán phải chặt chẽ Một chứng minh bao gồm ba phận: Luận đề, luận chứng luận Luận đề mệnh đề cần ... vạch đƣợc cách sử dụng bƣớc l n l p tiết học 1.4 KẾT LUẬN CHƢƠNG Mơn Tốn mơn học có khả to l n giúp HS phát triển l c phẩm chất trí tuệ, rèn luyện óc tƣ duy, rèn luyện hoạt động trí tuệ Vấn đề...
... L o đàn ông trở nên hùng hổ, mặt đỏ gay, l o rút người thắt l ng l nh ngụy ngày xưa, điều phải nói với họ nói hết,chẳng nói chẳng l o trút giận l a cháy cách dùng thắt l ng quật tới tấp vào l ng ... Điểm 9-10 SL 00 % 00 SL 10 % 12.3 SL 42 % 47.4 SL 32 % 35.1 SL % 5.2 5.3 21 22.8 51 54.8 13 14.5 2.6 * Bảng điểm cho thấy: - Ở l p thực nghiệm: + Tỉ l đạt điểm khá, giỏi cao so với l p đối chứng ... sao? TLPV: Ơng q độc ác, người bố + PV: Đành Phác khơng cách hành xử khác sao? TLPV: Tôi + PV: Phác có cảm xúc suy nghĩ sau hành động đánh l i bố l c lau nước mắt cho mẹ? TLPV: Tôi thương mẹ, lau...
... NGHIỆM Pháthiệnvà biện pháp khắc phục sai l ̀m giải toán” Để thực đề tài này, thực nghiên cứu đơn vị công tác là Trường THCS L Tự Trọng Cụ thể là các khối l p 8, và những ... Oánh-Trường THCS L Tự Trọng Trang 20 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Pháthiệnvà biện pháp khắc phục sai l ̀m giải toán” + Phân tích sai l ̀m: Tuy đáp số không sai l p luận sai khẳng định “A có ... trình vô tỉ và bất phương trình vô tỉ thì số học sinh giải bài tập tăng l n, số học sinh mắc sai l ̀m l p luận tìm l ̀i giải giảm nhiều Từ đó chất l ợng dạy và học môn Đại...
... ng chè th gi i Cây chè có l ch s l u đ i phân b r t r ng r t nhi u lo i ñ t khác ch y u lo i ñ t chua Acrisols; Feralsols; Andosols m t ph n ñ t Alisols, Podzoluvisols Theo Chen Zong Mao (1994) ... m t bi n, lo i ñ t có ngu n g c c a núi l a ho t ñ ng t th k th IV ð t chè Indonesia bao g m ñ t Oxisols, Alfisols Ultisols ð t tr ng chè Indonesia ñư c phân l m lo i theo ch tiêu l : ñ sâu t ... i l ng búp ph thu c vào k thu t hái l , n u hái l y ñi nhi u kh i l ng búp l n, s n l ng tăng, song t l xơ g cao nh hư ng khơng t t đ n ch t l ng nguyên li u Hái chè có nh hư ng đ n ch t l ...
... B.Alcalophillus hay có l i phù h p v i pH = - B Acidocaldrius Có ch ng ưa nhi t đ cao ( 45 - 75oC) hay ưa l nh (5 - 25oC) Thư ng g p Bacillus s ng nhi t ñ 34 - 37oC Ch m t s l i thu c chi Bacillus ... dextrin ñư ng h p thành, m t s ch ng Bacillus subtilis, B Mesentericus, có kh sinh t ng h p enzym xenluloza hemixenluloza phân hu xenlulo hemyxenlulo (L ơng ð c Ph m, 2007) Q trình phân gi i ... Bón l t (kg) 1500 Thúc l n (kg) Thúc l n (kg) Thúc l n (kg) Supe l n 400 400 ð m ure 200 50 50 70 30 Kali clorua 200 60 40 50 50 Thúc l n 1: Khi b t ñ u leo, k t h p v i l m c vun g c Thúc l n...
... u vay l u v , trư c ngày ñ n h n tr cu i c a h p đ ng tín d ng l m gi y ñ ngh vay l u v , th t c khác không ph i l p l i Trong trư ng h p: L i su t cho vay, th i h n cho vay, m c cho vay l u v ... ñi vào hành lang pháp l , khn kh lu t pháp, ho t đ ng theo qu ñ o phát tri n chung Các văn b n quy ch v nghi p v tín d ng ñ i v i t ch c kinh t l n l t ñư c ban hành s a đ i Th l tín d ng ban ... vay t ng l n Phương pháp cho vay t ng l n phương pháp cho vay mà m i l n vay, khách hàng ngân hàng ph i l m th t c vay v n theo t ng vay Vi c phát ti n vay có th m t l n ho c nhi u l n, t i ña...
... giá hi u l c c a ch ph m Bt nh p n i Entobacterin, Biotrol, Bacillus serotype 1, Thuricide, Thuringin 150M ñ i v i sâu tơ Plutella xylostella K t qu cho th y, m t s ch ph m có hi u l c cao ñ ... Spodoptera litura, sâu xanh bư m tr ng Pieris rapae, sâu tơ Plutella xylostella Vi n BVTV ñã t o ñư c 10 môi trư ng th c ăn t nguyên li u ph th i có s n nư c đ ni sâu xanh, sâu keo da l ng, sâu ... m t vi khu n Bacillus popilliae Bacillus lentimorbus ñư c m r ng s d ng ñ tr b Nh t B n 14 Bang c a Hoa Kỳ ð n năm 1952, di n tích s d ng ch ph m ñ t t i 40.000 (Coppel et al., 1977 [45]; Kandybin,...
... cho th y hi u l c c a l n ch th hi n n n ñ m kali, tăng l n l n cao hi u l c c a l i gi m Hi u l c c a kali tương t , hi u l c c a ñ m cao bón l ng ñ m l n [41] ð i v i m t s lo i ñ t Kenya, ... Kenya, k t qu nghiên c u v hi u l c phân bón cho th y ñ m l n l m tăng su t cà phê, hi u l c c a ph i h p NK, NP, PK l i khơng rõ [44] Trên đ t Latosols Brazil Malavolta [46] theo trích d n c a De ... y bón l n n n tr ng (khơng có đ m kali) su t cà phê khơng tăng mà l i gi m so v i không bón Hi u l c c a l n ch phát huy n n ñ m kali r t th p Năng su t tăng bón l n ch đ t 3,8-8,4% [17] L ðình...
... giao l u l p 11 Tăng cường kiểm tra, dự đánh giá xếp loại việc thực chuyên đề giáo viên nhóm l p theo kế hoạch kiểm tra nội nhà trường 12 Tổ chức phát động kiểm tra, chấm điểm đánh giá xếp loại ... nhóm l p có góc sản phẩm bé, thực có hiệu hoạt động tạo hình theo chủ đề 95% giáo viên biết tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên để l m đồ dùng, đồ chơi góp phần bảo vệ môi trường hướng dẫn trẻ l m ... cường luyện tập phát triển nhóm l n THÁNG hoạt động PTVĐ hoạt động vui chơi 11/2015 - Chỉ đạo giáo viên tích cực đưa trò chơi dân gian vào hoạt động PTTC - Chỉ đạo hoạt động giao l u nhóm l p chun...
... vụ HS l p phải thực ghi kết vào bảng con, người chơi l m xong, giơ bảng báo cáo kết bạn khác phải dừng l i, giơ bảng báo cáo kết Bạn l m chậm chưa bị loại tiếp tục l m l i cho Các bạn l m tiếp ... bạn l i cuối thưởng chàng pháo tay Giáo viên động viên em l m chậm, l m chưa đúng, giúp đỡ em hoàn thành nhiệm vụ L u ý : Nếu q trình chơi, người chơi l m sai chọn người khác, bạn l m đúng, l m ... nhớ l i kiến thức cũ để chuẩn bị cho tiết ôn tập hôm b Xây dựng hệ thống tập Đây nội dung quan trọng, giáo viên cần bám vào mục tiêu tiết dạy, vào nội dung học khóa dựa vào l c học sinh l p để l a...
... ngưỡng cài đặt l n dòng khơng cân trung tính l n nhất, không cân thứ tự nghịch l n dòng dao động cơng suất l n Trong đó, l u ý dòng dao động khơng cài q l n dòng định mức Theo tài liệu [10], giá ... nguyên l phát PSD hãng RLBV khoảng cách kỹ thuật số điển hình Siemens, Areva Theo tài liệu [10] hãng Areva, nguyên l phát dao động công suất rơ le bảo vệ khoảng cách P441 mô tả sau: rơ le dùng ... RƠ LE BẢO VỆ KHOẢNG CÁCH VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP PHÁT HIỆN 2.6.1 Quỹ đạo di chuyển tổng trở mặt phẳng phức Rơ le bảo vệ khoảng cách l m việc theo nguyên l tổng trở thấp (có nghĩa l : tổng trở đo l ờng...