... trình dạy học, thấy việc nâng cao chất lượng dạyhọc lớp định chất lượng dạyhọc Những ưu điểm nhược điểm trình tổ chức dạyhọc lớp nhận thức chất trình dạy học, mối quan hệ hoạt động dạy hoạt ... thiết bị dạyhọc trường Tiểu học quận Cầu Giấy Trường lớp bậc TH quận Cầu Giấy – TP Hà Nội xây dựng quy mơ hố, phòng học đảm bảo yêucầu tiêu chuẩn ánh sáng học đường, nhà trường khơng phòng học cấp ... động dạyhọc trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lí tổ trưởng chun mơn hoạt động dạyhọc trường Tiểu học quận Cầu Giấy Chương 3: Biện pháp quản lí tổ trưởng chuyên môn hoạt động dạy học...
... thuật 1.1.2 Sự giống khác câuhỏidạyhọc tác phẩm Văn học nước câuhỏidạyhọc tác phẩm Văn học Việt Nam 1.1.2.1 Sự giống Sự giống câuhỏidạyhọc tác phẩm VHNN câuhỏidạyhọc tác phẩm VHVN xuất ... trình độ học sinh Những CH có câu dễ, câu khó, tùy vào trình độ, đối tượng nhận thức mà GV đặt câuhỏi cho phù hợp Dưới số câuhỏi minh họa giảng dạy truyện ngắn “Thuốc”: Đốivới HS có lực học trung ... đổicâuhỏidạyhọc truyện ngắn “Thuốc” Lỗ Tấn với tƣ cách dạyhọc tác phẩm văn học nƣớc ngồi 2.2.1 Câuhỏi tìm hiểu kĩ hồn cảnh đời truyện ngắn “Thuốc” trang bị tri thức đọc hiểu văn hóa, văn học...
... trình dạy học, thấy việc nâng cao chất lượng dạyhọc lớp định chất lượng dạyhọc Những ưu điểm nhược điểm trình tổ chức dạyhọc lớp nhận thức chất trình dạy học, mối quan hệ hoạt động dạy hoạt ... thiết bị dạyhọc trường Tiểu học quận Cầu Giấy Trường lớp bậc TH quận Cầu Giấy – TP Hà Nội xây dựng quy mơ hố, phòng học đảm bảo yêucầu tiêu chuẩn ánh sáng học đường, nhà trường khơng phòng học cấp ... động dạyhọc trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lí tổ trưởng chun mơn hoạt động dạyhọc trường Tiểu học quận Cầu Giấy Chương 3: Biện pháp quản lí tổ trưởng chuyên môn hoạt động dạy học...
... trình dạy học, thấy việc nâng cao chất lượng dạyhọc lớp định chất lượng dạyhọc Những ưu điểm nhược điểm trình tổ chức dạyhọc lớp nhận thức chất trình dạy học, mối quan hệ hoạt động dạy hoạt ... chức thực hiện, quản lí khâu thực thi dạyhọc GV Trên sở yêucầu chung kế hoạch năm học công tác dạyhọcyêucầu riêng môn học, vào hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học, tình hình cụ thể nhà trường, TTCM ... học; đổi kiểm tra, đánh giá; dạyhọc theo chuẩn kiến thức kĩ năng; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT dạyhọc góp phần đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh...
... câuhỏidạyhọc tác phẩm Văn học nước câuhỏidạyhọc tác phẩm VHVN 25 1.2 Đổi hệ thống câuhỏidạyhọc truyện ngắn “Thuốc” Lỗ Tấn lớp12 29 1.2.1 Hệ thống câuhỏidạyhọc truyện ... việc vớicâuhỏi đề xuất câuhỏihọc sinh Trung học Phổ thông truyện ngắn “Thuốc” Lỗ Tấn 38 2.2 Biện pháp đổicâuhỏidạyhọc truyện ngắn “Thuốc” Lỗ Tấn với tư cách dạyhọc tác phẩm văn học ... thống câuhỏidạyhọc truyện ngắn “Thuốc” Lỗ Tấn cho học sinh lớp 12”, với hi vọng có đóng góp thiết thực cho việc dạyhọc truyện ngắn “Thuốc” Lỗ Tấn Lịch sử nghiên cứu Sử dụng câuhỏidạy học...
... dạng câuhỏidạyhọc 19 phân loại câuhỏidạyhọc 19 câuhỏi theo cấp độ nhận thức Bloom .23 chơng III Các câuhỏidạy học, chơng: định luật newton 27 Câuhỏi gợi mở dạyhọc ... dạng câuhỏidạyhọc nh vấn đề xây dựng câuhỏidạyhọc v từ ®ã vËn dơng quan ®iĨm vỊ cÊp bËc nhËn thøc Bloom để xây dựng hệ thống câuhỏidạyhọc phục vụ cho giáo viên v học sinh lớp 10 dạy v học ... t ngời học để đạt đợc mục tiêu học sinh l trung tâm trình dạyhọcVới mục tiêu đáng với thời gian không lớn việc thực khoá luận đáp ứng đợc phần nhỏ chơng trình dạyhọc nói chung v dạyhọc vật...
... có câuhỏi tổng hợp khái quát, câuhỏi cụ thể chi tiết, có câuhỏi phát hiện, câuhỏi phân tích, câuhỏiđối chiếu so sánh, câuhỏi gợi mở, câuhỏi kiến thức bản, câuhỏi nên vấn đề … Đốivới ... b Yêucầu thiết kế hệ thống câuhỏi Các câuhỏi phải đảm bảo nội dung kiến thức yêucầuhọc Hệ thống câuhỏi phải bám sát mục đích yêucầu kiến thức trọng tâm học Nếu bám sát mục đích u cầu ... vớihọc sinh khá, giỏi Loại câuhỏi kiến thức Loại câuhỏi tổng hợp, khái quát Loại câuhỏi phát chi tiết, cụ thể Loại câuhỏi hình dung tưởng tượng Loại câuhỏiđối chiếu so sánh Loại câu hỏi...
... Hàn Mặc Tử đời thơ ông + Để thực thao tác này, giáo viên yêucầuhọc sinh đọc phần tiểu dẫn, sau đưa câuhỏiyêucầuhọc sinh trả lời Câuhỏi sử dụng thao tác sau: Em trình bày nét đờiđời thơ ... trạng em sau đọc tác phẩm này? (Câu hỏi cảm xúc vật chất) Chú ý: + Sau câuhỏi giáo viên đưa ra, học sinh phụ thuộc vào loại câuhỏi để trả lời Sau câu trả lời học sinh, giáo viên nhân xét, bổ ... cảm thụ khổ thơ Những câuhỏi giáo viên sử dụng dạyhọc như: Em hình dung câu thơ “Sao anh không chơi thơn Vĩ”? (Câu hỏi hình dung, tưởng tượng, tái tạo) Hướng dẫn trả lời: + Câu thơ vang lên tiếng...
... Hệ thống câuhỏi phương pháp Đàm thoại phát Câuhỏidạyhọccâuhỏi sử dụng q trình dạyhọc nên có tính hướng dẫn để HS đạt nội dung cần học, biết dẫn phải làm làm Câuhỏi đặt trình dạyhọc để ... số yêucầucâu hỏi, hệ thống câuhỏiCâuhỏi phải xác: thể hình thức rõ ràng, đơn giản giúp người học hình thành câu trả lời đúng; câuhỏi đa nghĩa, phức tạp gây khó khăn cho tư HS Các câuhỏi ... dựng câuhỏi từ dễ đến khó; Từ cụ thể đến khái quát, từ khái quát đến cụ thể; Câuhỏi từ tái tạo đến sáng tạo Số lượng câuhỏi vừa phải, sử dụng câuhỏi tập trung vào trọng tâm học Các câu hỏi...
... phương pháp dạyhọc tích cực khác phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo bạn đọc – HS dạyhọc đọc hiểu 1.1.2 Mơ hình câuhỏidạyhọc đọc hiểu văn 1.1.2.1 Câuhỏidạyhọccâuhỏidạyhọc đọc hiểu ... ứng xử, thái độ tự tin học tập Khuyến khích HS nêu câuhỏidạy cho HS biết đặt câuhỏi biện pháp dạyhọc tích cực b) Câuhỏidạyhọc đọc hiểu văn Câuhỏi đọc hiểu câuhỏi sử dụng nhằm mục đích ... đọc hiểu có câuhỏi nòng cốt, số lượng tương đối hạn chế, thường câuhỏi gợi mở Một câuhỏi nòng cốt có nhiều câuhỏi gợi mở khơng thiết câuhỏi nòng cốt cần có câuhỏi gợi mở 1.2 Dạyhọc đọc hiểu...
... tạo bạn đọc – HS dạyhọc đọc hiểu 32 1.1.2 Mơ hình câuhỏidạyhọc đọc hiểu văn 1.1.2.1 Câuhỏidạyhọccâuhỏidạyhọc đọc hiểu văn a) Câuhỏidạyhọc CH gì? Về nội dung, yêu cầu, vấn đề cần ... HÌNH CÂUHỎIDẠYHỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGHỊ LUẬN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌC 1.1 Mơ hình câuhỏidạyhọc đọc hiểu đọc hiểu văn 1.1.1 Dạyhọc đọc hiểu văn 1.1.1.1 Quan niệm đọc hiểu văn dạy ... thể riêng mình, cho phù hợp vớiđối tượng HS, với trình độ, kinh nghiệm thân, phù hợp với điều kiện dạy học, mà đạt mục tiêu học cách hiệu 1.1.2.2 Mơ hình câuhỏidạyhọc đọc hiểu văn Mơ hình hệ...
... DỤNG CÂUHỎIDẠYHỌCCâuhỏicâuhỏidạyhọc 1.1 Câuhỏi gì? 1.2 Câuhỏidạyhọc 1.3 Vai trò câuhỏidạyhọc 11 Phân loại câuhỏidạyhọc ... thể ngoài, câuhỏi tồn hai dạng: dạng nói dạng viết 1.2 Câuhỏidạyhọc 1.2.1 Câuhỏidạyhọc Không không cũ, câuhỏidạyhọc vấn đề quan tâm đặc biệt nghề dạyhọc Nó khơng câuhỏidạyhọc vấn đề ... loại câuhỏidạyhọc theo mức độ tư 12 2.2 Phân loại câuhỏidạyhọc theo chức 16 2.3 Phân loại câuhỏi theo hình thức tổ chức dạyhọc (hình thức hoạt động) 17 Yêucầucâuhỏidạy học...
... thiết kế câuhỏidạyhọc Chƣơng II, Sinh học 11 (CTC)” Mục đích nghiên cứu Sƣu tầm sử dụng mẩu tƣ liệu để thiết kế câuhỏi hoạt động dạyhọc nhằm nâng cao chất lƣợng dạyhọc Chƣơng II, Sinh học 11 ... khoa học) Trong q trình dạyhọc ngƣời ta sử dụng hai trình độ ấy, dạy HS biết hỏi biết trả lời [3] CH yêucầuđòi hỏi, mệnh lệnh đƣợc diễn đạt ngôn từ nhằm yêucầuđòihỏi đƣợc nhân thức Trong dạy ... yếuCâu Thầy (cơ) có sử dụng việc sƣu tầm sử dụng mẩu tƣ liệu để thiết kế câuhỏidạyhọcdạyhọc Sinh học 11 khơng? Có thầy có sử dụng việc sƣu tầm sử dụng mẩu tƣ liệu để thiết kế câuhỏidạy học...
... Hệ thống câuhỏi phương pháp Đàm thoại phát Câuhỏidạyhọccâuhỏi sử dụng trình dạyhọc nên có tính hướng dẫn để HS đạt nội dung cần học, biết dẫn phải làm làm Câuhỏi đặt trình dạyhọc để dẫn ... số yêucầucâu hỏi, hệ thống câuhỏiCâuhỏi phải xác: thể hình thức rõ ràng, đơn giản giúp người học hình thành câu trả lời đúng; câuhỏi đa nghĩa, phức tạp gây khó khăn cho tư HS Các câuhỏi ... dựng câuhỏi từ dễ đến khó; Từ cụ thể đến khái quát, từ khái quát đến cụ thể; Câuhỏi từ tái tạo đến sáng tạo Số lượng câuhỏi vừa phải, sử dụng câuhỏi tập trung vào trọng tâm học Các câu hỏi...
... Câuhỏi mức độ nhớ (biết): Câuhỏiyêucầuhọc sinh nhắc lại kiến thức biết học sinh trả lời câuhỏi tái lặp lại - Câuhỏi mức độ hiểu: Câuhỏiyêucầuhọc sinh tổ chức, xếp lại kiến thức học ... tỏ thơng hiểu biết nhớ - Câuhỏi mức độ vận dụng: Câuhỏiyêucầuhọc sinh vận dụng kiến thức học vào tình khác với tình học - Câuhỏi mức độ phân tích: Câuhỏiyêucầuhọc sinh phân tích nguyên ... trò học thuyết 30 b Phân loại câuhỏi dựa vào nội dung mà câuhỏi phản ánh Theo nội dung mà câuhỏi phản ánh, câuhỏi chia thành: - Câuhỏi nêu kiện - Câuhỏi xác định dấu hiệu chất - Câu hỏi...
... Hệ thống câuhỏi phương pháp Đàm thoại phát Câuhỏidạyhọccâuhỏi sử dụng trình dạyhọc nên có tính hướng dẫn để HS đạt nội dung cần học, biết dẫn phải làm làm Câuhỏi đặt trình dạyhọc để dẫn ... số yêucầucâu hỏi, hệ thống câuhỏiCâuhỏi phải xác: thể hình thức rõ ràng, đơn giản giúp người học hình thành câu trả lời đúng; câuhỏi đa nghĩa, phức tạp gây khó khăn cho tư HS Các câuhỏi ... dựng câuhỏi từ dễ đến khó; Từ cụ thể đến khái quát, từ khái quát đến cụ thể; Câuhỏi từ tái tạo đến sáng tạo Số lượng câuhỏi vừa phải, sử dụng câuhỏi tập trung vào trọng tâm học Các câu hỏi...