... GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC VÀ TRUNGHỌCCƠ SỞ THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP II Lý chọn sáng kiến: Hiện nhiều họcsinh thành tích học tập tốt, kỹsống thấp, ... sống: + Kỹsống trường học + Kỹsống gia đình + Kỹsống nơi làm việc - Phân loại kỹsống dựa vào lĩnh vực tâm lý: +Kỹ nhận thức: Kỹ định, kỹ lập kế hoạch, kỹ giải vấn đề, kỹ tư tích cực, kỹ tư ... rèn kỹsốngchohọc sinh; biết thiết kế lập kế hoạch giảng cho việc giảng dạy nhà trường Hiểu rõ kỹ sống, tầm quan trọng phương pháp rèn kỹsôngchohọc sinh, biết cách thiết kế 01 dạy kỹsống thông...
... Giáo viên: Kẻ thêm nghĩa vẽ thêm đoạn vào hình: Giáo viên vẽ hình lên bảng chohọcsinh đặt tên cho hình: B A C E D Giáo viên hỏ i : Con vẽ nào? Họcsinh : Con nối A với D Giáo viên chohọcsinh ... chưa yêucầuhọcsinh nắm khái niệm, định nghĩa hình học dựa đặc điểm, quan hệ ty hình (chẳng hạn, chưa yêucầuhọcsinh biết hình chữ nhật tứ giác có góc vng, có cạnh đối diện …), yêucầuhọcsinh ... Hình tam giác BCD C D Họcsinh đặt tên cho hình: Chohọcsinh tự kẻ: A G D A B E B G C 12 D G C TrÞnh ThÞ Lan Hoặc: Giáo viên yêucầuhọcsinh đọc tên hình vẽ cách vẽHọcsinh đọc tên hình: ABGE,...
... giáodụckỹsốngchohọcsinh trường trunghọc sở quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêucầu đổi giáodục CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG ĐỐI VỚI HỌCSINHTRUNG ... bày chương : Chƣơng Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinhtrunghọc sở Chƣơng Thực trạng quản lý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh trường trunghọc sở quận Lê Chân, ... hoạt động giáodụckỹsống 13 1.3 Một số vấn đề lý luận giáodụckỹsốngchohọcsinh THCS 17 1.3.1 Họcsinh THCS 17 1.3.2 Sự cần thiết hoạt động giáodụckỹsốngcho HS THCS...
... kĩ sống cần giáodụcchohọcsinhthông qua học Việc xác định KNS cần giáodụcchohọcsinh dựa sở nắm vững nguyên tắc mục tiêu giáodục kĩ sống mơn học Ngữ văn q trình phân tích nội dung học ... hợp giáodục KNS học Phân tích, đánh giá khả tích hợp giáodục KNS học “Tôi yêu em” dựa phương diện cụ thể sau đây: - Mục tiêu học: Họchọc nhằm giúp họcsinh : Về kiến thức: Cảm nhận lòng yêu ... huấn chogiáo viên nội dung giáodục kĩ sốngCó thể tổ chức sân chơi, giao lưu chohọcsinh THPT nhằm giáodục kĩ sốngcho em Thứ hai: Về phía nhà trường, tổ chun mơn cần tăng cường buổi sinh...
... cho người học tiếp cận chương trình giáodụckỹsống phù hợp”, mục tiêu yêucầu “Khi đánh giá chất lượng giáodục cần phải đánh giá kỹsống người học Như vậy, giáodụckỹsốngcho người học trở ... đó, cơng tác giáodụckỹsốngchosinh viên chưa quan tâm mức Việc giáodụckỹsốngchosinh viên qua môn học việc làm cần thiết, vừa tiết kiệm thời gian, kinh phí vừa làm chohọcsinh trở nên sinh ... họccho việc tiếp cận kỹsốnggiáodụcCó thể nói vấn đề giáodụckỹsốngcho người học chưa thể chế hóa sách giáodục Việt Nam, gắn kết nội dung môn học vào giáodụckỹsống hạn chế Việc khai...
... giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học 20 1.3.6 Các đường hình thức giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học .22 1.4 Một số vấn đề lí luận quản lí giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học .26 1.4.1 ... Giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học theo định hướng chương trình giáodụcphổthơng 16 1.3.4 Mục tiêu ý nghĩa giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học .19 1.3.5 Nội dung giáodục ... lí giáodục 12 1.3 Một số vấn đề lí luận kĩ sống, giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học .13 1.3.1 Kĩ sống 13 1.3.2 Giáodục kĩ sống .15 1.3.3 Giáo...
... dung học, lựa chọn nội dung chiếm ƣu tích hợp giáodụckỹsốngchohọcsinh để tiến hành tích hợp giáodụckỹsống * Rút họcgiáodụckỹsốngchohọcsinhthông qua học đạo đức 41 Số hóa Trung ... động, tính trung thực tính dũng cảm 1.3.2 Ý nghĩa, mục tiêu việc giáodụckỹsốnggiáodụckỹ xử lý tình huống, kỹ định chohọcsinh tiểu học Mục tiêu giáodụckỹsống nói chung giáodụckỹ xử lý ... Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Kỹsống vấn đề giáodụckỹsốngcho ngƣời xuất đƣợc nhiều ngƣời quan tâm từ xa xƣa nhƣ học ăn, học...
... tác giáodụckỹsốngchohọcsinh * Hiệu Trưởng quản lý đạo thực mục tiêu giáodụckỹsốngchohọcsinh : Cũng tất hoạt động giáodục khác, để thực đạt hiệu công tác giáodụckỹsốngchohọc sinh, ... việc giáodụckỹsốngcho em Bảng 2.6 Đánh giá giáo viên môn học, hoạt động góp phần vào việc giáodụckỹsốngchohọcsinh : Mơn học hoạt động góp phần vào việc giáodụckỹsống Tất môn học trường ... kiện giáodục nhà trường để giáodụckỹsốngchohọcsinh : Một đặc điểm quan trọng công tác giáodụchọcsinhgiáodụcthơng qua nêu gương có tính thuyết phục cao Công tác giáodụcchohọc sinh...
... Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáodục KNS cho HS phổthông Bài 3: Phương pháp giáodục KNS cho HS phổthông Bài 4: Giáodục KNS cho HS qua môn học Bài 5: Thực hành soạn giảng thử Tổng ... HUẤN Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng: Hiểu vấn đề bản, cần thiết KNS giáodục KNS cho HS phổthông Hiểu nội dung, phương pháp giáodục KNS cho HS qua môn học Có kĩ soạn kĩ dạy giáo ... tuổi HS phổthông Bối cảnh hội nhập quốc tế kinh tế thị trường Yêucầu đổi giáodụcphổthôngGiáodục KNS cho HS nhà trường phổthông xu chung nhiều nước giới ...
... Bold KỸNĂNGSỐNG ĐỐI VỚI HỌCSINHTRUNGHỌCCƠ SỞ 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu quản lý giáodục kĩ sống Nền giáodục nước ta năm gần quan tâm nhiều đến nội dung giáodụckỹsốngchohọcsinh ... phẩm chất, kỹyêucầu đề - Quản lý giáodụckỹsống trình định hướng chung mục tiêu, nội dung, phương pháp bước thực giáodụckỹsống / hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinhKỹsống phân loại ... Tiểu học thuộc trách nhiệm quyền cấp quận, huyện 1.2.3 Kỹ sống; Giáodụckỹ sống; Quản lý giáodục kĩ sống - Kỹsống từ quan điểm giáodục tất kỹ cần thiết trực tiếp giúp cá nhân sống thành cơng...
... dung học, lựa chọn nội dung chiếm ƣu tích hợp giáodụckỹsốngchohọcsinh để tiến hành tích hợp giáodụckỹsống * Rút họcgiáodụckỹsốngchohọcsinhthơng qua học đạo đức 45 Số hóa Trung ... động, tính trung thực tính dũng cảm 1.3.2 Ý nghĩa, mục tiêu việc giáodụckỹsốnggiáodụckỹ xử lý tình huống, kỹ định chohọcsinh tiểu học Mục tiêu giáodụckỹsống nói chung giáodụckỹ xử lý ... dục toàn diện họcsinh tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học 5.2 Nghiên cứu thực trạng giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học thành phố...
... tâm GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINHTRUNGHỌCCƠ SỞ Với nội dung sinh hoạt xoay quanh tình thực tế sống, kỹ giải tình mà em cần có, CLB đơn giản hóa cách thức triển khai hoạt động giáodục ... gia đìnhh cộng đồng việc giáodụckỹsốngchohọcsinh góp phần giảm thiểu ngăn chặn nguy tai nạn thương tích, tệ nạn xã hội… em họ GiáodụckỹsốngchohọcsinhTrunghọc sở: Khó mà dễ! ... liệu cẩm nang truyền thông, tờ rơi, áp phích, sách mỏng… để hỗ trợ việc tuyên truyền, tổ chức điều hành hoạt động Câu lạc cộng đồng GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINHTRUNGHỌCCƠ SỞ Trước thực...
... lành mạnh cho cá nhân cộng đồng Giáodụckỹsống giúp em giải nhu cầu để chúng phát triển Giáodụckỹsống tạo khả cho cá nhân tự bảo vệ sức khoẻ chocho người cộng đồng Giáodụckỹsống góp phần ... luyện chohọcsinh sử dụng kỹ công tác truyền thônggiáodụcvệsinh môi trường trường học cộng đồng sống em Sau học xong phần họcsinh sẽ: 19 KỸNĂNGGIAO TIẾP Nhận thức rõ tầm quan trọng kỹgiao ... NIỆM VỀKỸNĂNGSỐNG Kỹsống hình thành củng cố qua trình thực hành trải nghiệm thân Cần phân biệt kỹsống với kỹ quan trọng khác gọi kỹsống ” mà người trình trưởng thành đọc, đếm, kỹ kỹ...
... Chương 1: Cơ sở lí luận việc quản lý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh trường Trunghọc sở Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáodụckỹ vii sốngchohọcsinh trường Trunghọc sở ... động giáodụckỹsốngchohọcsinh trường Trunghọc sở huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG ... người học hiểu kỹsống vận dụng để giải tình - Mỗi kỹ gắn với vấn đề nảy sinhsống cần vận dụng kỹ khác để giải 1.3 Hoạt động giáodụckỹsốnggiáodụchọcsinhTrunghọc sở 1.3.1 Vai trò giáo dục...
... giáodụckỹsốngchohọcsinh - Đối với nhà trường, việc đạo lồng ghép, tích hợp giáodụckỹsốngchohọcsinhcó phụ thuộc lớn vào tư chất, đạo đức lực thầy giáo, côgiáo Muốn đạo giáodụckỹ ... cứu thực tiễn cho thấy họcsinhtrunghọc sở chưa cókỹsống bản, có thiếu vững Các lực lượng giáodục nhận thức tương đối rõ chất, mức độ cần thiết để giáodụckỹsốngchohọc sinh, lúng túng ... cơng tác lồng ghép, tích hợp giáodụckỹsốngchohọcsinh kịp thời kết giáodụchọcsinh đạt hiệu cao 3.2/ Nhiệm vụ nghiên cứu : 3.2.1 Xác định sở khoa học việc lồng ghép tích hợp giáodục kỹ...
... Chương 1: Cơ sở lí luận việc quản lý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh trường Trunghọc sở Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh trường Trunghọc sở ... Xây dựng trường học thân thiện họcsinh tích cực” Trong quan tâm đến giáodục rèn kỹsốngchohọcsinh chưa quan tâm mức đến giáodục giá trị sốngchohọcsinh Vì vậy, chưa giáodục đầy đủ phẩm ... động giáodụckỹsốngchohọcsinh trường Trunghọc sở huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáodục Điều lệ trường phổ thông, Nhà xuất Giáo dục, 2007 Bộ Giáodục Đào...