... theoquanđiểmPISA để đánhgiálựchọctậpSinhhọchọcsinh lớp 10” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu quy trình xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA nhằm đánhgiálựchọctậpSinhhọchọcsinh ... 19 1.2.1 PISA Việt Nam 19 1.2.2 PISAđánhgiálựchọctậpSinhhọchọcsinh 20 Chương II XÂYDỰNGCÂUHỎITHEOQUANĐIỂMPISA ĐỂ ĐÁNHGIÁNĂNGLỰCHỌCTẬPSINHHỌC 22 ... trình - lực chung - NănglựchọctậpSinhhọc thuộc lực cụ thể NănglựcHShọctậpSinhhọc hay nói cách khác lựchọctậpSinhhọcHS chia thành: + Nănglực nhận thức Sinh học: Benjamin Bloom...
... thống câuhỏitheoquanđiểmPISA cho chương 2_Cảm ứng 2.2.1 Quy trình xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA Quy trình xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA để phát huy lực khoa họcHS tiến hành theo ... dạy học Từ cách phân loại ta thấy câuhỏi nói chung, câuhỏi phát huy lực khoa họchọcsinh nói riêng có vai trò quan trọng t rình dạy học B CâuhỏitheoquanđiểmPISACâuhỏitheoquanđiểmPISA ... luận xâydựngcâuhỏicâuhỏitheoquanđiểmPISA 7.2 Xâydựng hệ thống câuhỏitheoquanđiểmPISA để tổ chức hoạt động dạy học chương - SH11 (CTC) 7.3 Thiết kế số giáo án có sử dụngcâuhỏi theo...
... trình xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA từ xâydựngcâuhỏi để phát huy lực khoa họchọcsinh dạy học Chương - Sinhhọc l(CTC) Giả thuyết khoa học • Nếu xâydựng hệ thống câuhỏitheoquanđiểm ... thiết kể câuhỏitheoquanđiểmPISA nhằm phát huy lực khoa họcHS dạy học Chương - Sinhhọc 11 (CTC) 1.1.3 CâuhỏicâuhỏitheoquanđiểmPISA 1.1.3.1 Khái niệm, chất câuhỏi * Khải niệm câuhỏi ... tiễn câuhỏitheoquanđiểmPISA trình dạy học 5.2Tim hiểu thực trạng xâydựngcâuhỏitheoPisa khâu dạy kiến thức môn sinhhọc 5.3Nghiên cứu quy trình xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA 5.4...
... tài XâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA để phát huy lựchọcsinh dạy học Chương I, Phần 5, Sinhhọc 12” Mục đích nghiên cứu XâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA để phát huy lựchọcsinh dạy học ... tiễn câuhỏitheoquanđiểmPISA trình dạy học - Tìm hiểu thực trạng sử dụngcâuhỏitheoquanđiểmPISA dạy học môn sinhhọc trường THPT - Nghiên cứu quy trình xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA ... cần hỏi 1.2.1.6 CâuhỏitheoquanđiểmPISACâuhỏitheoquanđiểmPISAcâuhỏi đưa vói mục đích tập trung yêu cầuHS biết giải thích tượng khoa học Do đó, HS trả lời tăng khả khoa học tức HS...
... xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA từ xâydựngcâuhỏi để phát huy lực khoa họchọcsinh dạy học Chương – Sinhhọc 11(CTC) Giả thuyết khoa học Nếu xâydựng hệ thống câuhỏitheoquanđiểmPISA ... hóa lí luận xâydựngcâuhỏicâuhỏitheoquanđiểmPISA để phát huy lực khoa họcHS 7.2 Xâydựng hệ thống câuhỏitheoquanđiểmPISA để tổ chức hoạt động dạy học Chương – Sinhhọc 11 (CTC) ... thiết kế câuhỏitheoquanđiểmPISA nhằm phát huy lực khoa họcHS dạy học Chương – Sinhhọc 11 (CTC) 1.1.3 CâuhỏicâuhỏitheoquanđiểmPISA 1.1.3.1 Khái niệm, chất câuhỏi * Khái niệm câu hỏi...
... 2.2 Xâydựng hệ thống câuhỏitheoquanđiểmPISA cho chương 2_Cảm ứng 2.2.1 Quy trình xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA Quy trình xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA để phát huy lực khoa học ... sở xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA 36 2.2 Xâydựng hệ thống câuhỏitheoquanđiểmPISA cho chương - Cảm ứng 43 2.2.1 Quy trình xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA ... thấy câuhỏi nói chung, câuhỏi phát huy lực khoa họchọcsinh nói riêng có vai trò quan trọng trình dạy học B CâuhỏitheoquanđiểmPISACâuhỏitheoquanđiểmPISA sử dụng tất khâu trình dạy học...
... khác đánhgiátheolựcđánhgiá cổ điển: [11] ĐánhgiátheolựcĐánhgiá cổ điển - Theo tiêu chí xác định trước - Đánhgiá so sánh nhóm, theo nhu cầu doanh nghiệp tập thể - Đánhgiátheolực yêu ... Hình thức đánhgiá Có nhiều hình thức đánhgiá kết giáo dục lớp học Nếu xét theo quy trình hoạt động họctập người học có hình thức đánh giá: đánhgiá chẩn đoán, đánhgiá trình đánhgiá tổng kết ... pháp đánhgiá dự án để thiết kế đánhgiálựchọc phần NMTH sinh viên cao đẳng ngành công nghệ may e Các công cụ đánhgiálực thực hành Trong đánhgiá dựa theo tiêu chí, công cụ đánhgiá (câu hỏi, ...
... thống câuhỏitheoquanđiểmPISA Đóng góp đề tài - Góp phần hệ thống hóa lí luận xâydựngcâuhỏicâuhỏitheoquanđiểmPISA để phát huy lực khoa họcHS - Xâydựng hệ thống câuhỏitheoquanđiểm ... nghiệp Khoa Sinh ˗ KTNN CHƯƠNG 2: XÂYDỰNG HỆ THỐNG CÂUHỎI TRONG PHẦN SINHHỌC 10 NHẰM ĐÁNHGIÁNĂNGLỰC KHOA HỌCCỦAHSTHEOQUANĐIỂMPISA 2.1 Mục tiêu kiến thức kĩ phần - Sinhhọc 10 2.1.1 ... tạo họcsinh tiến hành… Ngoài ra, thực tiễn giáo dục phổ thông cho thấy, công tác đánhgiá kết họctậphọcsinhnặngđánhgiá kết họctậptheo môn học riêng biệt mà chưa có đánhgiálực chung, lực...
... Câuhỏi trực tiếp câuhỏi gián tiếp 70 2.1.3 Câuhỏi toàn câuhỏi phận 73 2.2 Một cách phân loại theoquanđiểm ngữ dụng 78 2.2.1 Câuhỏi - yêu cầu thông tin 80 2.2.2 Câuhỏi - đáp 80 2.2.3 Câu ... : Câuhỏi với ô Est-ce que ằ / câuhỏi ngữ điệu / câuhỏi đảo chủ ngữ Câuhỏi trực tiếp / câuhỏi gián tiếp Câuhỏi tổng thể / câuhỏi phận Câuhỏi đóng / câuhỏi mở Một số nhận xét tổng quát ... lĩnh vực liên quan 22 Chương Mối quan hệ câuhỏi hành vi hỏi, câuhỏicâu trả lời, câuhỏi thông số tình 1.1 Từ câu nghi vấn đến cặp câu hỏi- trả lời : Nghiên cứu câuhỏi cặp câu hỏi- trả lời điều...
... Câuhỏi trực tiếp câuhỏi gián tiếp 70 2.1.3 Câuhỏi toàn câuhỏi phận 73 2.2 Một cách phân loại theoquanđiểm ngữ dụng 78 2.2.1 Câuhỏi - yêu cầu thông tin 80 2.2.2 Câuhỏi - đáp 80 2.2.3 Câu ... : Câuhỏi với ô Est-ce que ằ / câuhỏi ngữ điệu / câuhỏi đảo chủ ngữ Câuhỏi trực tiếp / câuhỏi gián tiếp Câuhỏi tổng thể / câuhỏi phận Câuhỏi đóng / câuhỏi mở Một số nhận xét tổng quát ... hỏi - đáp Câuhỏi kiểm tra Câuhỏi - yêu cầu xác nhận Câuhỏi - yêu cầu hành động Câuhỏi tu từ Câuhỏi điều tiết (Questions rộgulatrices) Câuhỏigiả Nh- vậy, theo định nghĩa câuhỏi vừa nêu...
... Xâydựngcâuhỏitheo hướng phát huy lực tự họchọcsinh dạy học 12, 13, 14, 16 - Sinhhọc - THCS” Bài tập tốt nghiệp Xâydựngcâuhỏitheo hướng phát huy lực tự họchọcsinh dạy học 12, ... sinh - k2 Xâydựngcâuhỏitheo hướng phát huy lực tự họchọcsinh dạy học 12, 13, 14, 16 - Sinhhọc - THCS” Xâydựng CH theo hướng phát huy lực tự lựchọcsinh dạy học 12, 13, 14, 16 Sinhhọc ... pháp xâydựng không xâydựng biện pháp câu hỏi, mà giáo viên xâydựng phần lớn câuhỏi có sẵn, chưa thực phù hợp với đối tượng → họcsinh chưa thực phát huy lực tự lực em Giáo viên xâydựngcâu hỏi...
... họa Bảng biểu, thông tin liên quan đến câuhỏi sau 25 Câuhỏi trả lời họcsinh SESDP Số thứ tự câuhỏi đề thi Họcsinh khoanh tròn vào Có Không dòng Họcsinh viết câu trả lời lời giải vào dòng ... vụ: Câuhỏi - Mục đích câuhỏi - Quy tắc mã hoá SESDP Các hình thức câuhỏi 1 .Câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn 2 .Câu hỏi Đúng/Sai (Có/Không) phức hợp 3 .Câu hỏi đóng đòi hỏi trả lời ... CÁC CÂUHỎI TRONG ĐỀ THI SESDP - Một đề thi có từ 50 đến 63 câu hỏi, với độ dày khoảng 55 trang - Đề thi có số lượng câuhỏi Nhiều 63 câu (đề 8) Ít 50 câu (đề 11) Mỗi đề có khoảng 400 học sinh...
... lớp sinh - k2 Xâydựngcâuhỏitheo hớng phát huy lực tự họchọcsinh dạy học 12, 13, 14, 16 - Sinhhọc - THCS Xâydựng CH theo hớng phát huy lực tự lựchọcsinh dạy học 12, 13, 14, 16 Sinhhọc ... huy lực tự họchọcsinh dạy học 12, 13, 14, 16 - Sinhhọc - THCS có hiệu giáo viên xâydựng hệ thống câuhỏitheo hớng phát huy lực tự lựchọcsinh Khi soạn giáo án việc xâydựngcâuhỏi đợc giáo ... Giá trị câu hỏi: Bao nhiêu câuhỏi sử dụng đợc, câuhỏi không sử dụng đợc Trần anh công - lớp sinh - k2 Xâydựngcâuhỏitheo hớng phát huy lực tự họchọcsinh dạy học 12, 13, 14, 16 - Sinh học...
... hc sinh cú ý ngha nh th no i vi quỏ trỡnh dy hc Kt qu theo bng thng kờ: 1 1 1 Vai trũ ca vic xõy dng cõu hi S ngi (20) T l (%) - Quan trng 15 75, - Khỏ quan trng 20, - Bỡnh thng 5, - Khụng quan ... t lc ca hc sinh 4.3 Quy trỡnh xõy dng cõu hi theo hng PHNLTL ca HS 4.3.1 - Nguyờn tc chung - Cõu hi trung vo võn nghiờn cu - Cõu hi mang tớch chỏt nờu , buc hc sinh phi luụn trng thỏi cú - ... Kt qu nghiờn cu H thng hoỏ nhng c s lý thuyt ca vic xõy dng CH theo hng phỏt huy nng lc t lc ca hc sinh 1.1 Khỏi nim v Cõu hi Khỏi nim v cõu hi ó xut hin t thi trit hc c Hy Lp Arixtot l ngi u...