... phương tiện để chuyển tải những chương trình học quc tã Xu hng ny ang c thy rừ t bc tiểu học đến giáo dụcđại học. Cả trường công lập và dân lập hiệnnay đều có chương trình song ngữ, chương ... nhiều trường đạihọc tại Thái Lan đang giới thiệu các chương trình quốc tế đã và đang cạnh tranh khốc liệt trong chương trình tuyển sinh. Những xuhướng gần đây của Giáo DụcĐạiHọc tại Thái ... AnhãTrin lóm Giỏo dc CanadaãTrin lóm Giáodục Úc 2009 •3: sự xu t hiện ngày càng nhiều của các trường đạihọc nước ngoài. Rất nhiều trường đaịhọc quốc tế được thành lập tại Thái Lan,...
... phương hướng đó. Nhưng thế nào là hiệnđại hóa giáo dục, thế nào là một nền giáodụchiện đại? Tôi nghĩ rằng một nền giáodụchiệnđại trước hết là ở trong tính hiệnđại của triết lý giáodục ... khoa học kỹ thuật giáo dục, thực hiện chiến lược xây dựng sự trung thực, chân thật, nhân cách giáo dục, chiến lược chuyên môn hoá giáo dục, hiệnđại hoá giáodụcđại học, xây dựng nền văn hoá giáo ... viên.1.4 Sinh viên.1.5 Hiệnđại hóa giáo dục. C kết luận.D. Tài liệu tham khảo.Chú thích các chữ viết tắt.1. GD: GIÁO DỤC2. QLGD : QUẢN LÝ GIÁO DỤC3. GDĐH : GIÁODỤCĐẠI HỌC4. SV : SINH VIÊN5....
... lượng giáodụcĐại học, các tiêu chuẩn đánh giá và vai trò của giáo dục Đại học 1.Chất lượng giáodụcĐại học Quyết định 38/2004/QD-BGD và ĐT 2/12/2004 xác định: “ Chất lượng giáo dụcĐạihọc ... đáp.3. Xuhướng phát triển giáodụcĐạihọc ở Việt NamCó thể nói chất lượng giáodụcĐạihọc ở Việt Nam hiệnnay còn nhiều bất cập. Nhưng chúng ta vẫn có quyền tin vào tương lai. Tin rằng giáodục ... của cơ sở giáodụcđại học, sự quản lý của nhà nước và vai trò giám sát, đánh giá của xã hội đối với giáodụcđại học. 2. Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáodụcđại học Để thực hiện các...
... chuyên môn các vấn đề quản lý giáo dục đạihọc và quản trị trường đại học. 2.2.2.4. Quy trình chính sách và giám sát thực hiện chính sách Chính sách phát triển GDĐH hiệnnay hầu hết là loại chính ... thống giáodụcđạihọc Thứ nhất, cơ cấu lại hệ thống GDĐH quốc dân và hệ thống nhà trường đại học trong cả nước. - Xác định quan niệm GDĐH bao gồm mọi chương trình giáodục sau trung học ngắn ... thời đại du nhập từ các nước khác. 3.1.2. Quan điểm hoàn thiện chính sách phát triển giáodụcđạihọc ở Việt Nam những năm tới 196Pháp lý hóa mối quan hệ giữa nhà nước và trường đại học. ...
... triển giáodụcđạihọc Việt Nam hiệnnay 136 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM NHỮNG NĂM TỚI 164 3.1. QUAN ĐIỂM HOÀN THIỆN ... CHẾ CỦA CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠI HỌC VIỆT NAM HIỆNNAY 127 2.2.1. Những hạn chế chủ yếu của chính sách phát triển giáodụcđại học ở nước ta hiệnnay 127 2.2.2. Nguyên nhân ... trị đại học. ii). Bảo đảm tính đồng bộ giữa các bộ phận cấu thành của thể chế giáodục đại học; giữa các yếu tố thị trường và các mục tiêu phúc lợi xã hội của giáodục đại học; giữa thể chế giáo...
... trường đạihọc với xã hội; giữa trường đạihọc với trường đạihọc và với các cơ sở giáo dục, đào tạo khác trong hệ thống giáodục quốc dân trong nước, với các trường đạihọc và nền giáodục của ... quan trực tiếp đến khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh ... tạo đại học, mà chủ yếu là thay đổi các nhiệm vụ của nhà trường đạihọc và phát triển các cơ sở đào tạo đạihọc mới phi chuẩn. - Đa phương hoá việc tài trợ cho các cơ sở của giáodụcđại học...
... tập trung vào nội dung chuyên môn giáodụcđại học, như quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, cơ ... các trường đại học, cao đẳng ở nước ta phải tiếp tục đổi mới và hoàn thiện nhằm góp phần đổi mới giáo dục đại học Việt Nam, đưa giáodụcđạihọc Việt Nam hội nhập với giáodụcđại học khu vực ... đầy đủ bậc học, cấp học và trình độ đào tạo từ giáo dục mầm non đến giáodụcđại học; quy định quản lý nhà nước về giáo dục. Qua 11 năm thực hiện Luật Giáo dục, ngành Giáodục và đào tạo đã có...
... lý giáodục đại học. Sự hội nhập của các hệ thống quốc gia trong lĩnh vực giáodụcđạihọc thành một hệ thống giáodục toàn cầu là sự đóng góp của giáodục và khoa học . . 4 GiáodụcĐạihọc ... càng trở nên bức bách. . . 8 GiáodụcĐạihọc Việt Nam Bài giảng của TS. Võ Thị Bích Hạnh: GiáodụcĐạihọc Việt NamVũ Minh Giang (2006). Đổi mới giáodụcđạihọc bắt đầu từ giảng viên. Được ... phải tăng cường ngân sách giáodục lên ít nhất là 15%.4. Kết luận . . 17 GiáodụcĐạihọc Việt Nam 1. Tình hình giáodụcđạihọc Việt Nam trong giai đoạn hiện nay 1.1 Mâu thuẫn giữa phát triển...
... dục nghề nghiệp: có trung học chuyên nghiệp và dạy nghề + Giáodụcđạihọc và sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm các trình độ caođẳng và đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc ... giáo dụcđạihọc của nước nhà, từ đó đưa ra những kiến nghị nhằm hoàn thiện, nâng cao chất lượng giáodụcđại học. B. Nội dung 2 Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọc ở Việt Nam hiệnnay ... lượng giáodụcđạihọc ở Việt Nam hiệnnay của nhà nước sang nền giáodụcđạihọc theo thị trường thì chất lượng giáo dục đạihọc đang là mối quan tâm rất lớn.1.2. Cơ sở lý luậnCó thể thấy giáo...
... quan trực tiếp đến khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh ... sách phát triển giáodụcđạihọc 1.2.1.1. Các bộ phận cấu thành nội dung của chính sách phát triển giáodục đại học 29nguyên tắc hành động định trước để hướng dẫn thực hiện. Người ta ... Mạch (14,9%). Hiệnnay trên 40 % thanh niên Nhật Bản trong lứa tuổi đang theo học trong các trường đạihọc và khoảng 30% khác đang theo học trong các cơ sở giáodục sau trung học[ 181 và 182]....
... đến nay, đã tuyển chọn và cử 305 lưu học sinh đi họcđạihọc toàn khóa và 12 lưu học sinh sau đạihọc đi học tại Nga. Đề án “Quỹ giáodục Việt Nam-Hoa Kỳ” mỗi năm sẽ cử khoảng 100 lưu học ... HẠN CHẾ CỦA CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC VIỆT NAM HIỆN NAY 2.2.1. Những hạn chế chủ yếu của chính sách phát triển giáodụcđại học ở nước ta hiệnnay Những kết quả đạt được của đổi ... trường đại học. Thứ năm, chia chương trình đào tạo đạihọc thành 2 trình độ đạihọc và cao đẳng. Trình độ đạihọc được cấu trúc thành 3 nhóm học phần, bao gồm nhóm học phần cốt lõi; nhóm học...
... thống giáodục bao gồm 4 phân hệ chính: -Giáo dục mầm non -Giáo dục phổ thông -Giáo dụcđại học -Giáo dục nghề nghiệpSơ đồ: Đại học Cao học nghiên cứu sinhTrung học phổ thông Cao đẳngTrung học ... tập môn giáodục văn hoá y tếĐề bài:Tìm hiểu về phân hệ giáodụcđạihọc ở nước ta hiện nay. Bài làm:I:Khái quát chung: Giáo dục đào tạolà quá trình truyền bá cung cấp kiến thức khao học kỹ ... thức học hành.Chỉ 30% sinh viên được cho là có sự đầu tư phù hợp cho việc học hành.+ thực trạng sinh viên học nhảy trường:Sau khi theo học tại 1 trường đại học nhất định,sinh viên có xu hướng...
... THỰC TRẠNG GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ PHÁP LUẬT VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM HIỆNNAY 2.1. Giáodụcđạihọc và sự phát triển của giáodụcđạihọc Việt Nam 2.1.1. Giáodụcđạihọc Giáo dục luôn đóng ... Luật giáodụcđạihọc của một số nước, bao gồm: Luật giáodụcđạihọc Cộng hoà Nhân dân Trung Hoa; Luật giáodụcđạihọc Cộng hoà Hàn Quốc; Luật giáo dụcđạihọc Liên bang Malayxia; Luật giáodục ... giáodụcđạihọc Vương quốc Anh; Luật giáodụcđạihọc Cộng hoà Pháp; Luật giáodụcđạihọc Cộng hoà Liên bang Đức; Luật giáodụcđạihọc Hợp chủng quốc Hoa Kỳ; Luật giáodụcđạihọc Liên bang...