vận tốc khí trong tháp hấp thụ bằng 50 ÷ 70 vận tốc giọt lỏng được phun vào tháp nhằm tránh hiện tượng khí đẩy các giọt lỏng lên trên năng cản quá trình tiếp xúc giữa 2 pha
... (%) 20 01 20 02 2003 20 01 20 02 2003 Cd - dien tir 9,0 8,4 5,6 0,98 0,9 0,8 May mac - da giay 3,9 2, 1 1,4 0, 02 2,3 1,04 Che bien thuc pham 0,6 0,6 0,8 0,6 0,5 1,04 Tdng sd 6,9 4,8 3 ,2 1,3 1, 02 1,14 ... nghiep phu trd chi cd the phat trien cd nhflng nganh cdng nghiep chinh S$ 27 (7+8 /20 08) phat trien Trong dieu kien cu the hien cua Viet Nam, cdng nghiep phu trd chi cd the phat trien cd gidi ban ... cua Vien nghien ciiu Quan ly kinh te Trung ucmg QUAN LY KINH TE 80 27 (7+8 /20 08) PHAT TRl^N CONG NGHieP PHU TRO; GIAI PHAP QUAN TRONG D | VOI DOANH NGHieP - Tac dong nang cao nang liic canh tranh...
... 20 03 20 04 15, 427 18, 120 22 ,185 24 ,957 28 ,000 766,47 831,75 25 0, 749 22 8,656 27 6,9 62 308,344 27 8,938 32, 8 27 ,5 21 ,0 20 ,6 17,0 16 ,25 12, 6 12, 5 12, 35 9,96 1,317,755 1,498,984 1,638, 970 CSHT Tỷ trọng ... định Cụm cảng sông có lực thông qua 1,7 - 2, 0 triệu tấn/năm, tiếp nhận tầu 1.000 - 2. 000 tầu pha sông biển thực tế tiếp nhận tàu 500 - 700 hạn chế luồng vào Giao thông hàng không Hà Nội có cảng hàng ... người) (km2) đường (km) Ba Đình Hoàn Kiếm 20 2,7 171,4 Chuyên Đề Tốt Nghiệp 9,3 5 ,29 52, 4 58 Tổng Mật độ chiều dài dân số xe (người Mật độ xe (km/km2) 21 .797 32. 339 độ mạng lưới đường(km/ / km2) 144,9...
... Bảng2.2 Sự thay đổi đặc trng xung laser phát dới ảnh hởng chiết suất neff neff 3.4 3.5 3.6 t (ns) 28 .5 28 .5 28 .5 f (GHz) 16 .2 16.5 16 .2 I (cm -3) 5 .22 ì1015 5 .50 1015 5.85ì1015 (z) 69 .2 69.1 ... trị 2. 8mA đến 9.8mA, kết đợc trình bày trên hình 2. 4 Kết khảo sát trình bày hình 2. 4 cho thấy mức bơm khác nhau, mode phát laser xuất không giống Các mode đợc biểu diễn hình 2. 3 xuất hình 2. 4 (giữa ... )n j N1 dt eV1 neff (2. 1) c dN I = g ( j )n j N dt eV2 neff (2. 2) 24 dn j dt = ( 11 + 22 ) c0 g ( j )( n j + 1) i ni + P n j neff (2. 3) Trong ú: cỏc i lng N1, N2 v l mt cỏc phn t ti...
... trường hợp hấpthụ SRR-cơ V TẤM HẤPTHỤ DỰA TRÊNCÁC SR Một giảm tần số cộng hưởng, đó, độ dày điện hấpthụthu cách sử dụng SR [24 ] - [30] Theo phân tích việc xây dựng đề xuất [24 ] [25 ], theo ... tổng quát hơn, xem [23 ] IV.TẤM HẤPTHỤ CỘNG HƯỞNG DỰA TRÊNCÁC MSRR Như nhấn mạnh, độ dàyhấpthụ đề nghị phụ thuộc chủ yếu vào kích thước tạp chất từ sử dụng Để có giảm thiểu thêm độ dàyhấp thụ, ... tay trái thấp) tấm hấpthụ mm, nghĩa , khoảng λ0 /24 Hình Phản xạ truyền điện từ thông quahấpthụ mô tả hình.3 Các khoảng cách hình học hấpthụ là: l=5mm, w=0,1mm, s=0,1mm, g=0,1mm, ph=2mm, pv=0,5mm,...
... khái quát tìm chất nội dung thuyết cấu tạo nguyên tử: Thành phần cấu tạo nguyên tử gồm: - Hạt nhân nằm tâm nguyên tử gồm hạt p, n - Vỏ electron nguyên tử gồm e chuyển động xung quanh hạt nhân - Các ... Năm 1916 – Rơ-dơ-pho phát loại hạt mang điện tích gọi proton ion dương H+ ký hiệu chữ P Năm 19 32 – Chat-vich cộng tác viên Rơ-dơ-pho dùng hạt a bắn phá kim loại Beri mỏng phát loại hạt có khối ... Các đặc điểm loại hạt (kích thước, khối lượng, điện tích ) Nguyên tắc Cần phải nêu rõ (phát biểu) cách xác, khoa học nội dung học thuyết định luật cần nghiên cứu ...
... tầm quan trọngvấn đề trên, trình giảng dạy thân rút số kinh nghiệm dạy phép tu từ Đó cách nhận biết, cách tìm hiểu giá trị nghệ thuật, cách vận dụng phân biệt phép tu từ, cách bình biện pháp tu ... cao như: Dạy chưa hết bài, hướng dẫn học sinh cách chung chung, chưa tỉ mỉ, cách nhận biết, cách tìm hiểu giá trị nghệ thuật, cách vận dụng tu từ vào viết chưa cao, dẫn chứng dạy nghèo, chưa biết ... sinh cách cụ thể, tỉ mĩ cách nhận biết, cách cách tìm hiểu giá trị nghệ thuật SKKN: Một số phương pháp dạy phép tu từ so sánh, ẩn dụ, hoán dụ môn ngữ văn lớp - Học sinh biết vận dụng kiến thức vào...
... 42 3 .2. 2 Theo điều kiện bảo hiểm 43 3 .2. 2.1 Nhóm rủi ro hàng hóa 43 3 .2. 2 .2 Nhóm rủi ro đặc biệt 44 3 .2. 2.3 Nhóm rủi ro loại trừ 45 Các điều khoản ... For (mỗi L1 Lk-1) For (mỗi L2 Lk-1) begin If ((L1[1]=L2[1]) (L1 [2] =L2 [2] ) (L1[k -2] =L2[k -2] ) (L1[k-1]=L2[k-1])) then c = L1 L2; // kết nối L1 với L2 sinh ứng cử viên c If has_infrequent_subset(c, ... dịch có thứ tự Bước kết nối sau: Các thành phần Lk-1 kết nối (nếu có chung k -2- mục đầu tiên) tức là:(L1[1]=L2[1]) (L1 [2] =L2 [2] ) (L1[k -2] =L2[k -2] ) (L1[k-1]=L2[k-1]) Bước tỉa: Ck tập chứa...
... 11 1 .2 Cơ sở lý luận việc phát triển tƣ 14 1 .2. 1 Khái niệm tƣ 14 1 .2. 2 Đặc điểm trình tƣ 15 1 .2. 3 Các giai đoạn trình tƣ 16 1 .2. 4 Các thao tác trí tuệ trình tƣ 17 1 .2. 5 Các loại tƣ 19 1 .2. 5.1 ... nghiệm 19 1 .2. 5 .2 Tƣ lí luận 19 1 .2. 5.3 Tƣ lôgíc 20 1 .2. 5.4 Tƣ vật lý 21 1 .2. 6 Các biện pháp phát triển tƣ 24 1 .2. 6.1 Tạo nhu cầu hứng thú, kích thích tính tò mò, ham hiểu biết HS 24 1 .2. 6 .2 Tập dƣợt ... Ban ) 43 2. 1 Sơ đồ cấu trúc bƣớc hình thành khái niệm vật lý quan sát thực nghiệm 43 2.2 Hình thành khái niệm vật lý phù hợp vơí giai đoạn trình tƣ 43 2. 2.1 Tạo tình có vấn đề 43 2.2 .2 Kích thích,...
... 1 .2. 2 Đặc điểm trình tƣ 15 1 .2. 3 Các giai đoạn trình tƣ 16 1 .2. 4 Các thao tác trí tuệ trình tƣ 17 1 .2. 5 Các loại tƣ 19 1 .2. 5.1 Tƣ kinh nghiệm 19 1 .2. 5 .2 Tƣ lí luận 19 1 .2. 5.3 Tƣ lôgíc 20 1 .2. 5.4 ... Ban ) 43 2. 1 Sơ đồ cấu trúc bƣớc hình thành khái niệm vật lý quan sát thực nghiệm 43 2.2 Hình thành khái niệm vật lý phù hợp vơí giai đoạn trình tƣ 43 2. 2.1 Tạo tình có vấn đề 43 2.2 .2 Kích thích, ... nhận thức vật lý 28 1 .2. 6.3 Làm bộc lộ quan niệm sẵn có HS 28 1 .2. 6.4 Xây dựng lôgíc nội dung phù hợp với đối tƣợng học sinh 29 1 .2. 6.5 Rèn luyện cho HS kĩ thực thao tác tƣ 29 1 .2. 6.6 Rèn luyện...
... Chuẩn bị: bìa hình vuông chia nhỏ vào ô vuông Ô ta để trống, ô thứ ta điền dấu > < = Tiếp cách ô ta điền dấu vào Chuẩn bị gồm 24 bìa có ghi số từ đến 10 b- Cách tiến hành: Giáo viên chia lớp ... châm Một xúc sắc b- Cách tiến hành: Cách trò chơi giống hệt cách chơi cá ngựa Ba em lên tham gia trò chơi, hai em thi với nhau, em làm tài Được lệnh cô giáo em đổ xúc sắc Đổ điểm nhiêu ô Ai đích ... tiếp nhau, cho đuôi bìa phải phù hợp với nhóm số thiách hợp đầu bìa Ví dụ: Nếu bìa có phần đuôi cam đội có bìa ghi số nhanh chân gắn tiếpvàoCác đội khác lại nhìn duôi bìa vừa ghép để điền tiếp...
... 100 - 24 0 170 - 310 100 20 - 60 Polycarbonate (PC) 150 - 25 0 27 0 - 380 150 85 - 125 Acrylonitrile butadienstylene (ABS) Ch t d o vô ñ nh hình 87 - 21 2 80 - 25 5 20 0 - 300 80 - 125 40 - 85 2. Nh ... kênh nh a 29 1.16 Các lo i mi ng phun 30 1.17 Các thông s mi ng phun cu ng phun 30 1.18 Các thông s mi ng phun c nh 31 1.19 Các thông s mi ng phun ki u băng 31 1 .20 Các thông s mi ng phun ki u ... 141 20 0 - 300 100 - 20 0 15 - 75 20 0 - 300 100 - 20 0 15 - 90 22 0 - 350 145 - 170 20 - 90 Ch t d o k t Polypropylene(PP) 168 - 186 tinh Polyamide 21 5 - 26 5 (PA) Polyvinyl chloride (PVC) 140 - 21 0...
... Chuẩn bị: bìa hình vuông chia nhỏ vào ô vuông Ô ta để trống, ô thứ ta điền dấu > < = Tiếp cách ô ta điền dấu vào Chuẩn bị gồm 24 bìa có ghi số từ đến 10 b- Cách tiến hành: Giáo viên chia lớp ... châm Một xúc sắc b- Cách tiến hành: Cách trò chơi giống hệt cách chơi cá ngựa Ba em lên tham gia trò chơi, hai em thi với nhau, em làm tài Được lệnh cô giáo em đổ xúc sắc Đổ điểm nhiêu ô Ai đích ... tiếp nhau, cho đuôi bìa phải phù hợp với nhóm số thiách hợp đầu bìa Ví dụ: Nếu bìa có phần đuôi cam đội có bìa ghi số nhanh chân gắn tiếpvàoCác đội khác lại nhìn duôi bìa vừa ghép để điền tiếp...
... Tạp chí cộng sản số 15 (8/1999) Tạp chí khoa học xã hội số 2( 48) 20 01 Giáo trình Kinh tế trị Báo Nghiên cứu - Trao đổi số (2- 2000) Các tài liệu khác có liên quan Mục lục Phần mở đầu Phần Nội ... đẳng, ô nhiễm môi trường, bùng nổ dân số tượng xã hội khác Những tình trạng tượng mức độ khác nhau, trực tiếp hay gián tiếp có tác động ngược trở lại, làm cản trở phát triển “bình thường” xã hội ... ta lựa chọn 5 )Đẩy mạnh việc xây dựng hoàn thiện hệ thống luật pháp cải cách hành quốc gia Nền KTTT hoạt động bình thường có hệ thống luật pháp tương đối hoàn chỉnh ngày hoàn thiện Trong điều kiện...