vận dụng quy trình sử dụng ppđt phát hiện trong dạy học dạng bài về thuyết và định luật hóa học
Nguyên tắc chung khi dạy các bài về thuyết và định luật trong chương trình Hóa học phổ thông pdf
... hạt (kích thước, khối lượng, điện tích ) Nguyên tắc Cần phải nêu rõ (phát biểu) cách xác, khoa học nội dung học thuyết định luật cần nghiên cứu ... Năm 1916 – Rơ-dơ-pho phát loại hạt mang điện tích gọi proton ion dương H+ ký hiệu chữ P Năm 1932 – Chat-vich cộng tác viên Rơ-dơ-pho dùng hạt a bắn phá kim loại Beri mỏng phát loại hạt có khối ... không mang điện, gọi hạt nơtron (ký hiệu chữ n) Từ kiện thí nghiệm nhà bác học dẫn đến khái quát tìm chất nội dung thuyết cấu tạo nguyên tử: Thành phần cấu tạo nguyên tử gồm: - Hạt nhân nằm tâm...
- 3
- 1,120
- 20
vận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện trong dạy học hàm số - phương trình - hệ phương trình ( đại số 10, chương trình nâng cao)
... pháp dạy học đàm thoại phát hiện, sử dụng phƣơng pháp dạy học dạy học có ảnh hƣởng lớn đến nhận thức, khả tìm tòi tri thức nhƣ hoạt động tự học học sinh Họ trí phƣơng pháp dạy học phù hợp định ... nhận xét câu trả lời học sinh sửa lỗi cho học sinh + Trong giáo án dạy học GV sử dụng phƣơng pháp dạy học hay tích hợp nhiều phƣơng pháp dạy học 2.1.2 Xác định mục tiêu dạy phát hoạt động tương ... Câu hỏi dạy học định lí tốn học thƣờng có: câu hỏi tạo động học tập định lí; câu hỏi phát (phát biểu) hình thành định lí; câu hỏi chứng minh; câu hỏi củng cố vận dụng định lí Ví dụ, dạy định lí...
- 93
- 819
- 4
Vận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện trong dạy học Hàm số - Phương trình - Hệ phương trình ( Đại số 10, chƣơng trình nâng cao)
... pháp đàm thoại phát dạy học: Hàm số - Phƣơng trình - Hệ phƣơng trình " ( Đại số 10, chƣơng trình nâng cao) GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu vận dụng tốt phƣơng pháp dạy học đàm thoại phát vào nội dung: ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Một số vấn đề phƣơng pháp dạy học đàm thoại phát 1.1.1 Lịch sử phƣơng pháp dạy học đàm thoại phát 1.1.2 Hình thức dạy học theo phƣơng pháp dạy học đàm thoại phát ... pháp dạy học đàm thoại phát NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lí luận phƣơng pháp dạy học đàm thoại phát hiện, số vấn đề câu hỏi dạy học mơn tốn - Định hƣớng sử dụng phƣơng pháp đàm thoại phát...
- 27
- 283
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học tự phát hiện trong dạy học luyện từ và câu lớp 4
... dục học 13 1.2 Cơ sở tâm lí 15 1.3 Khái niệm dạy học tự phát 15 1.4 Một số đặc điểm dạy học tự phát 18 1.5 Quy trình tổ chức dạy học tự phát 21 Chương Vận dụng phương pháp dạy học tự phát dạy học ... ph-ơng pháp dạy học tự phát dạy học Luyện từ câu lớp - Vận dụng ph-ơng pháp dạy học tự phát dạy học Luyện từ câu lớp - Một số giáo án thiết kế thể việc vận dụng ph-ơng pháp dạy học tự phát phân ... thuật ngữ dạy học tự phát ch-a đ-ợc sử dụng thống Trong tiếng Anh, có hai cụm từ đ-ợc tác giả hiểu nh- nhau: discovery learning (dạy học phát hiện) learning by discovery (dạy học phát hiện) Trong...
- 95
- 303
- 0
Vận dụng phương pháp tự phát hiện trong dạy học khoa học 4
... PPDH tự phát dạy học Khoa học - Khả vận dụng PPDH tự phát dạy học Khoa học - Quy trình dạy học tự phát dạy học Khoa học - Những yếu tố ảnh hưởng tới hiệu việc sử dụng PPDH tự phát dạy học Khoa ... chức dạy học Khoa học 27 2.5.2 Thực trạng vận dụng PPDH tự phát dạy học Khoa học4 32 CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG QUY TRÌNH DẠY HỌC TỰ PHÁT HIỆN TRONG DẠY HỌC KHOA HỌC 35 3.1 Nguyên tắc đề xuất quy trình dạy ... xuất quy trình dạy học tự phát dạy học Khoa học Trên sở nghiên cứu đặc điểm chất PPDH tự phát hiện, đặc điểm môn Khoa học lớp 4; tác giả đưa quy trình dạy học tự phát vận dụng dạy học Khoa học...
- 63
- 361
- 1
Vận dụng phương pháp dạy học tự phát hiện trong dạy học luyện từ và câu ở lớp 2
... “phương pháp dạy học Lý luận dạy học Tiểu học Lý luận dạy học hệ thống lý thuyết đạo trình dạy học nhằm làm cho trình dạy học đạt mục đích dạy học Lý luận dạy học bao gồm lý luận trình dạy học, hệ ... pháp dạy học tự phát Các tác giả đưa chất, đặc điểm, cách thức dạy học phương pháp dạy học tự phát Tuy nhiên nghiên cứu chưa đề xuất đến quy trình dạy học tự phát hiện, cụ thể quy trình dạy học ... học tự phát Tiểu học Cũng Tạp chí Giáo dục số 200 (kì – 10/ 2008), tác giả Phó Đức Hòa viết Dạy học tự phát – kiểu dạy học khám phá dạy học Tiểu học Ông đề xuất cách thức dạy học dạy học tự phát...
- 80
- 520
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học tự phát hiện trong dạy học luyện từ và câu ở lớp 3
... pháp dạy học tự phát hiện, vận dụng quan niệm sau vào khóa luận mình: dạy học tự phát phương pháp dạy học, hướng dạy học khám phá Khác với phương pháp dạy học khác dạy học khám phá, dạy - 18 - học ... pháp trình dạy học để trình dạy học đạt mục đích dạy học 1.2 Phương pháp dạy học tự phát dạy học khám phá 1.2.1 Vài nét lịch sử phương pháp dạy học tự phát Quan niệm dạy học tự phát tri thức thực ... pháp dạy học Ngày nay, dạy học tự phát sử dụng phổ biến toàn giới tất ngành học, cấp học 1.2.2 Quan niệm phương pháp dạy học tự phát Thuật ngữ dạy học khám phá (inquiry teaching) hay gọi dạy học...
- 81
- 349
- 0
Vận dụng phương pháp webquest trong dạy học tích hợp phần hoá học vô cơ lớp 11 nhằm phát triển năng lực công nghệ thông tin và truyền thông
... Việt Nam, lực sử dụng CNTT&TT lực quan trọng học sinh phổ thông Làm để phát triển lực sử dụng CNTT&TT học sinh thông qua dạy học mơn học nói chung dạy học hóa học nói riêng? Hiện dạy học tích hợp ... dụng CNTT dạy học quan tâm q thầy/cơ, có tới 30.77% vận dụng mức thường xuyên cho thấy việc vận dụng CNTT khơng trở ngại lớn dạy học Câu Trong trình dạy học, q thầy/cơ liên hệ kiến thức hóa học ... CHƯƠNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC WEBQUEST TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP MỘT SỐ CHỦ ĐỀ HÓA HỌC PHI KIM LỚP 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNG TIN VÀ TRUYỀN THƠNG 2.1 Phân tích chương trình...
- 137
- 488
- 2
Vận dụng tính kế thừa trong dạy học giải bài tập toán nhằm tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh lớp 11 trường trung học phổ thông (thể hiện qua dạy học hình học không gian)
... giải cho dạng toán, dạng toán có quy trình giải Việc thực quy trình dạy học toán hớng cho học sinh tới t tởng thuật toán mà tạo điều kiện cho sử dụng mềm mại, uyển chuyển phơng pháp dạy học khác ... 2 BH BA BC Đối với dạng toán cần quan tâm tới trình tự sau: Khái niệm, Định lý dạng toán ứng dụng quy trình giải xây dựng tập gốc vận dụng quy trình toán nâng cao vận dụng lợc ®å 41 trªn ... niệm trình học toán là: học hoạt động, học vợt qua chứng ngại, học qua tơng tác xã hội, học thông qua hoạt động giải vần đề Tơng thích với quan điểm trình học tập; LTKT quan điểm trình dạy học trình...
- 78
- 1,188
- 2
Báo cáo " Tình hình vận dụng phương pháp project trong dạy học ở trường đại học ngoại ngữ, đại học quốc gia hà nội " doc
... phơng pháp học tập kiểu Project môn chung lẫn môn tiếng Nguyễn Thị Phơng Hoa, Võ Thị Bảo Ngọc Điều cần khẳng định u điểm phơng pháp dạy học theo kiểu Project nhu cầu vận dụng vào trình dạy- học nhà ... học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội mức độ vận dụng phơng pháp Project dạy học trờng khó khăn gặp phải tiến hành vận dơng nã Thùc tÕ cho thÊy ë m«n tiÕng Anh Trờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học ... Ngọc 48 - Những học sinh cha quen với học động khó đáp ứng yêu cầu phơng pháp Project II Tình hình vận dụng phơng pháp Project vào hoạt động dạy học Trờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà...
- 9
- 861
- 2
vận dụng kỹ thuật webquest trong dạy học chương virut và bệnh truyền nhiễm - phần sinh học vi sinh vật, sinh học 10
... hình ứng dụng CNTT nói chung sử dụng webquest nói riêng vào dạy học sinh học trường THPT b Nội dung: - PPDH chủ yếu giáo viên sử dụng để phát huy tính tích cực, tự lực học sinh dạy học - Tình ... trợ dạy học - Những khó khăn sử dụng phương tiện kỹ thuật đại hỗ trợ dạy học sinh học - Tình hình vận dụng webquest vào giảng dạy nói chung mơn sinh nói riêng - Những thuận lợi khó khăn vận dụng ... thú học tập HS C phát huy tính tự học học sinh D làm cho HS vận dụng kiến thức vào thực tế 20 Số ý kiến 38 36 33 22 (2) Chưa đa dạng hóa phương pháp hình thức dạy học tích cực; phương pháp thuyết...
- 68
- 1,090
- 0
VẬN DỤNG CÁC THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC SINH HỌC BẬC TRUNG HỌC
... tạo học sinh, gắn lý thuyết với thực tiễn, giúp học sinh hiểu rõ chất vật, tượng sinh học Góp phần nâng cao chất lượng dạy học Do tơi chọn đề tài: “ VẬN DỤNG CÁC THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC SINH HỌC ... sinh học, để giúp cho người học hiểu rõ chất vấn đề khoa học (cơ chế, trình) mà người học khơng thể tư trực tiếp giác quan sử dụng thí nghiệm mơ Thí nghiệm mơ sử dụng khâu khác trình dạy học Theo ... Sinh học môn khoa học thực nghiệm Ngành Sinh học liền với thí nghiệm sinh học Sinh học thực nghiệm chìa khóa để nâng cao hiệu học tập, làm rõ củng cố lý thuyết Hiện nay, việc khai thác sử dụng...
- 26
- 685
- 1
Đề tài Vận dụng toán cao cấp trong dạy học bất đẳng thức cho học sinh chuyên toán THPT
... tốn học, học sinh phải rèn luyện lực vận dụng toán học vào thực tiễn, cụ thể trau dồi cho học 24 Đề tài: Vận dụng toán cao cấp dạy học bất đẳng thức cho học sinh chuyên toán THPT sinh khả vận dụng ... sáng tạo Trong xu đổi phƣơng pháp dạy học việc vận dụng toán cao cấp vào dạy học bất đẳng thức THPT việc làm cần thiết góp phần Đề tài: Vận dụng tốn cao cấp dạy học bất đẳng thức cho học sinh ... hiệu hiểu lý thuyết thơi chƣa đủ, ngƣời học cần vận dụng lý thuyết vào thực hành mà trƣớc hết vận dụng lý thuyết vào giải toán Việc hƣớng dẫn học sinh tìm lời giải tốn khơng đơn dạy giải tốn...
- 127
- 521
- 0
tóm tắt vận dụng PPDH tích cực trong dạy học chương IV, v phần di truyền học SGK sinh học 12 CTC
... quen học tập thụ động 2.2.1.1 Về mục tiêu dạy học 2.2.1.2 Về nội dung dạy học 2.2.1.3 Về phương pháp dạy học 2.2.1.4 Về hình thức tổ chức dạy học 2.2.1.5 Về đánh giá 2.2.2 Đặc trưng phương pháp dạy ... dạy học tích cực 2.2 2.1 Dạy học lấy HS làm trung tâm 2.2.2.2 Dạy học tổ chức hoạt động HS 2.2 2.3 Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học, tự nghiên cứu 2.2.2.4 Dạy học hợp tác cá thể hóa ... nghiên cứu Đó mục đích dạy học, đặt người học vào vị trí trung tâm, xem cá nhân người học vừa chủ thể, vừa đối tượng trình dạy học 1.2 Tình hình nghiên cứu PPDH tích cực việc vận dụng PPDH tích cực...
- 14
- 378
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25