... luận phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề 3.2 Vậndụngphươngphápdạy học, phátgiảivấnđềvào tình dạyhọctập điển hình 3.3 Thiết kế số giáo án vậndụngphươngphápdạy học, phátgiảivấnđề ... phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềdạytập Hình học lớp 12 phần phươngpháptọađộkhônggian thấy ưu điểm phươngpháp thực tế 33 ChươngVẬNDỤNGDẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀTRONGDẠY ... gồm ba chươngChương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Chương 2: VẬNDỤNGDẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀTRONGDẠYHỌCBÀITẬP HÌNH HỌC LỚP 12 PHẦN PHƯƠNGPHÁPTỌAĐỘTRONGKHÔNGGIAN Chương...
... Phân biệt phươngphápdạyhọc dựa vấnđề với phươngphápdạyhọcgiảivấnđề 1.2 Bản chất phươngphápdạyhọc dựa vấnđề 1.2.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc dựa vấnđề ... với kết họctập 1.1.2 Phân biệt phươngphápdạyhọc dựa vấnđề với phươngphápdạyhọcgiảivấnđề Giống Đều đưa tình có vấnđềđể kích thích học sinh tham gia vàohọchọc sinh tham gia vào hướng ... dẫn học sinh tìm câu trả lời cho tình nêu Khác Bảng 1.1 Bảng so sánh phươngphápdạyhọc dựa vấnđềdạyhọcgiảivấnđềDạyhọc dựa vấnđềDạyhọcgiảivấnđề - Vấnđề đưa thị phi cấu trúc - Vấn...
... vấnđề hay gọi Dạyhọcphátgiảivấnđề thức đời V – Ôkôn cho rằng: “ Dạyhọc nêu vấnđềtập hợp hoạt động tổ chức tình có vấn đề, phát biểu vấnđề giúp đỡ cần thiết cho HS việc giảivấn đề, ... dựng sử dụng hệ thống CH nêu vấnđềvàodạyhọcPhươngpháp thuyết minh” SGK Ngữ Văn 10 Phươngpháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài sử dụngphươngpháp sau: 5.1 Phươngpháp tổng hợp vấnđề lý ... 22 Chương 2: SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI NÊU VẤNĐỀVÀODẠYHỌCBÀI “PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH” 2.1 Mục đích việc dạyPhươngpháp thuyết minh” BàiPhươngpháp thuyết minh” SGK Ngữ Văn 10 tập dạy...
... vănVậndụng kiểu dạyhọc tiến nhằm giúp HS tìm niềm say mê, hứng thú họcVậndụngphươngpháp nêu vấnđềvào trình họctập thể quan điểm dạyhọc đại Vì vậndụngphươngpháp DHNVĐ vàodạyhọc ... Phng pháp dy hc Ng vn12 of 56 vậndụng kiểu dạyhọcvào hoạt động giáo dục, song chưa có cơng trình đề cập tới việc đề xuất cách sử dụng câu hỏi (CH) nêu vấnđềvàodạyhọc “Các phươngpháp thuyết ... quan trọng hay không? Yêu cầu “ Phươngpháp thuyết minh” việc vậndụngphươngpháp thuyết minh vàovăn có quan trọng không? Việc sử dụng hệ thống CH nêu vấnđềvàodạyhọc “ Phươngpháp thuyết minh”...
... đềdạyphátgiảivấnđề Tuy hoạt động tìm tòi học sinh giảivấnđề nhiều vẻ phân thành bước sau: PPDH PHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ Đặt vấnđềPhát biểu vấnđề Xác định hướng giải quyết, đề ... Nghiên cứu, vậndụngphươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềdạyhọc phần kim loại Hóa Học 12 nhằm nâng cao lực tư duy, khả vậndụng kiến thức đểgiảivấnđềhọctậpvấnđề thực tiễn học sinh, góp ... phápdạyhọcphátgiảivấnđề tạo niềm say mê hứng thú cho học sinh phươngphápdạyhọc tích cực phù hợp với xu đổi phươngphápdạyhọc nay, giúp học sinh phát triển lực phátgiảivấn đề, lực...
... số phươngphápdạyhọc tích cực Phươngphápdạyhọc đàm thoại phátPhươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềPhươngphápdạyhọc khám phá Phươngphápdạyhọc tự học 1.1.5 Một số phương hướng đểphát ... thoại phátgiảivấnđềdạyhọc nội dung Hình họckhơnggian lớp 11, tơi thấy: - Việc áp dụngphươngphápdạyhọc đàm thoại phátgiảivấnđề có tác động tích cực tới việc họctập HS hoạt động giảng ... nhóm phươngphápdùng lời, nhóm phươngpháp trực quan, nhóm phươngpháp thực hành Trong nhóm phươngphápdùng lời có phươngphápvấn đáp sử dụng nhiều dạyhọcTrongphươngphápvấn đáp có vấn...
... khoa họcphươngphápdạyhọcphátgiảivấn đề, phân tích ưu điểm, nhược điểm phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề q trình dạyhọc Tốn nhận thấy rằng: phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềphươngpháp ... người học chưa thể giải 1.1.3 PhươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềPhươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềphươngphápdạyhọc mà giáo viên người tạo tình gợi vấn đề, tổ chức, điều khiển học sinh phát ... việc học 1.3.2 Những hình thức dạyhọcphátgiảivấnđề 1.3.2.1 Tự nghiên cứu vấnđề 1.3.2.2 Vấn đáp phátgiảivấnđề 1.3.2.3 Thuyết trình phátgiảivấnđề 1.4 Thực dạyhọcphátgiảivấnđề 1.4.1...
... phátgiảivấnđề đƣợc thực dƣới hình thức sau: Người học độc lập phátgiảivấnđề Người học hợp tác phátgiảivấnđề Thầy trò vấn đáp phátgiảivấnđề Giáo viên thuyết trình phátgiảivấnđề 1.2.4 ... thực dạyhọcphátgiảivấnđề qua việc dạyhọc mơn Tốn, trƣớc hết chƣơng “Vectơ khụng gian Quan hệ vuụng gúc khụng gian - Hỡnh học 11 THPT Tác giả vậndụng phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđềvào ... đích dạyhọc tốn trƣờng phổ thơng Tổ chức có hiệu việc dạygiảitập tốn học có vai trò định chất lƣợng dạyhọc Toán Từ lý nên đề tài đƣợc chọn : "Vận dụngphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc giải...
... 1.3 Phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđềPhươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềphươngphápdạyhọc mà giáo viên tạo tình gợi vấn đề, tổ chức điều khiển học sinh phátvấn đề, học sinh chủ động, tự ... vấnđềphươngphápdạyhọc tích cực, có phươngphápphátgiảivấnđề Với ưu điểm mình, dạyhọcphátgiảivấnđề chiếm vị trí quan trọng giáo dục nước ta Vấnđề áp dụng PPDH phátgiảivấnđềđể ... - Phát biểu kết luận - Đề xuất vấnđề 2.4 Một số giáo án dạyhọc “Phƣơng trình, bất phƣơng trình mũ logarit” theo phƣơng phápphátgiảivấnđề Phần vậndụngphươngphápphátgiảivấnđềdạy học...
... cách phátgiảivấn đề, khai thác vấn đề, đề xuất vấnđềgiải 2.8.4 Một số ví dụ minh họa việc vậndụngphươngphápphátgiảivấnđềvàodạyhọctậpchươngPhươngpháptọađộkhơnggianBài tốn ... PhươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềPhươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềphươngphápdạyhọc mà giáo viên người tạo tình gợi vấn đề, tổ chức, điều khiển học sinh phátvấn đề, học sinh hoạt động ... sinh độc lập giải toàn vấnđề + Mức độ thứ tư: Học sinh tự nêu vấnđề độc lập giải toàn vấnđề 1.6 Thực phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề 1.6.1 Các bước dạyhọcphátgiảivấnđề Bước Phát hiện, ...
... tất phơng phápdạyhọc phải trở thành phơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề Một điều rõ ràng phơng phápdạyhọcvạnDạyhọcphátgiảivấnđề phơng phápdạyhọc đại, đòi hỏi phải có vậndụng thật ... cho tìm tòi học sinh 1.3.4 Dạyhọcphátgiảivấn đề: Dạyhọcphátgiảivấnđề đợc hiểu tổ chức trình dạyhọc bao gồm việc tạo tình gợi vấnđề học, kích thích học sinh nhu cầu giảivấnđề nảy sinh, ... hình thức dạyhọcphátgiảivấnđề Tuỳ theo mức độ độc lập trình giảivần đề, ngời ta nói tới cấp độ khác nhau, hình thức khác dạyhọcphátgiảivấnđề 1.4.1 Các dạng dạyhọcgiảivấnđề Theo Lerner...