... cho HS. THPT theo tiếp cận KNS thông qua trụ cột GD UNESCO 25 NỘI DUNG GIÁODỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HSTHPT • Làm việc theo nhóm: Xác định KNS cần GD cho HSTHPT b) Một số KNS cần g /dục cho HS. THPT: ... KNS HS GDKNS cho HS nhà trường THPT: - Việc GDKNS cho HS trường THPT nhiều hạn chế - Thực tế nhiều HSTHPT thiếu hụt KNS như: KN tự tin, KN giao tiếp, ứng xử, KN giải mâu thuẫn, KN định giải vấn ... Mơ đun có giúp ích cho cơng tác giáodục quản lí hoạt động giáodục kĩ sống trường Thầy/Cơ khơng? Khơng Khơng nhiều Có Người ta nói Giáodục giá trị sống giáodục từ gốc”, điều cho thấy Mơ đun...
... cho HS. THPT theo tiếp cận KNS thông qua trụ cột GD UNESCO 25 NỘI DUNG GIÁODỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HSTHPT • Làm việc theo nhóm: Xác định KNS cần GD cho HSTHPT b) Một số KNS cần g /dục cho HS. THPT: ... KNS HS GDKNS cho HS nhà trường THPT: - Việc GDKNS cho HS trường THPT nhiều hạn chế - Thực tế nhiều HSTHPT thiếu hụt KNS như: KN tự tin, KN giao tiếp, ứng xử, KN giải mâu thuẫn, KN định giải vấn ... Mơ đun có giúp ích cho cơng tác giáodục quản lí hoạt động giáodục kĩ sống trường Thầy/Cơ khơng? Khơng Khơng nhiều Có Người ta nói Giáodục giá trị sống giáodục từ gốc”, điều cho thấy Mơ đun...
... Các bước ứng xử tình 21 * B1: Huy động kĩ nhận thức tình có vấnđề * B2: Phát triển kĩ xác định biểu đạt vấnđề * B3: Vận dụng kĩ đề xuất ý tưởng, * B4: Vận dụng kĩ lựa chọn phương án tối ưu, ... ĐỊNH RÕ V/ĐỀ VÀ BIỂU ĐẠT V/ĐỀ KN xác định nguồn thơng tin cần thu thập KN phân tích mâu thuẫn chứa đựng TH KN phân tích nguyên nhân dẫn đến TH Kĩ biểu đạt vấnđề cần giải TH B3 KN ĐỀ RA CÁC ... tình quản lý giáo dục: Trong c/tác q/lí n/trường, CBQL phải có h/vi, cử chỉ, ngơn ngữ phù hợp nhằm giải tình nảy sinh công tác QL nhà trường để hướng tới mục tiêu định MỘT SỐ VẤNĐỀ LÍ LUẬN VỀ...
... nhiều vấn đề, có vấnđềgiáodục đạo đức Có thể nói, chưa nghiệp giáodục nước ta lại phải chịu nhiều tác động chế thị trường q trình tồn cầu hóa Cho nên, việc tăng cường, đẩy mạnh nghiệp giáo dục, ... triển giáodục - đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước là: Giữ vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa giáo dục; coi giáodục - đào tạo nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân; phát triển giáodục ... vững vàng, nhằm phát triển toàn diện người Giáodục nhà trường giáodục có bản, có hệ thống kết hợp với nhiều loại hình giáodục khác Cho nên, giáodục nhà trường có ý nghĩa độc đáo quan trọng...
... quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáodụcgiáodục đạo đức, lối sống cho học sinh Các nghị quyết, văn bản, Giáodục Đào tạo sở Giáodục Thanh Hóa cơng tác giáodục đạo đức cho học sinh Ngồi ra, ... nội dung, phương pháp giáodục đạo đạo đức 2.3.1.1 Nâng cao nhận thức vấnđềgiáodục đạo đức cho học sinh 2.3.1.2 Đổi nội dung giáodục đạo đức 2.3.1.3 Đổi phương pháp giáodục đạo đức 2.3.2 Kết ... sở lý luận thực tiễn vấnđềgiáodục đạo đức cho học sinh THPT tỉnh Thanh Hóa - Trên sở đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác giáodục đạo đức cho học sinh THPT tỉnh Thanh Hóa -...
... Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo, 2009, Lịch sử Địa lý 8, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo, 2008, Giáodục công dân 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo, 2008, Giáodục ... thực trạng vấnđề Hoàng Sa, Trường Sa, từ việc giáodụcHSvấnđề chủ quyền Việt Nam hai quần đảo đặc biệt thông qua môn Lịch sử trường THPT nay, tác giả định chọn đề tài: Vấnđềgiáodục chủ quyền ... thái độ vấnđề Hồng Sa, Trường Sa; qua nâng cao hiệu việc giáodụcvấnđề nhà trường 2.3.3 Việc giáodục tích hợp vấnđề Hồng Sa, Trường Sa mơn Lịch sử trường THPT Đối với môn Lịch sử trường THPT, ...
... Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo, 2009, Lịch sử Địa lý 8, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo, 2008, Giáodục công dân 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo, 2008, Giáodục ... thực trạng vấnđề Hoàng Sa, Trường Sa, từ việc giáodụcHSvấnđề chủ quyền Việt Nam hai quần đảo đặc biệt thông qua môn Lịch sử trường THPT nay, tác giả định chọn đề tài: Vấnđềgiáodục chủ quyền ... thái độ vấnđề Hồng Sa, Trường Sa; qua nâng cao hiệu việc giáodụcvấnđề nhà trường 2.3.3 Việc giáodục tích hợp vấnđề Hồng Sa, Trường Sa mơn Lịch sử trường THPT Đối với môn Lịch sử trường THPT, ...
... Trong Luật Giáodục thực tiễn quản lý nhà nước giáodục cần phân biệt rõ xây dựng vững mạnh phân hệ (3 trụ cột) hệ thống giáodục quốc dân thống gồm: giáodục phổ thông (GDPT), giáodục đại học ... giáodục cộng đồng (GDCĐ - bao gồm tất loại hình giáodục ngồi nhà trường: giáodục thường xuyên, trung tâm giáodục cộng đồng v.v ) Ba phân hệ có mục tiêu, tính chất, nội dung, phương thức giáo ... trạng giáodục phổ thông Phương pháp giáodục Việt Nam nói chung chịu ảnh hưởng nặng nề mô thức giáodục mà người ta gọi mơ thức áp đặt Cơng mà nói, mơ thức áp đặt có vị trí quan trọng giáo dục, giáo...
... Trong Luật Giáodục thực tiễn quản lý nhà nước giáodục cần phân biệt rõ xây dựng vững mạnh phân hệ (3 trụ cột) hệ thống giáodục quốc dân thống gồm: giáodục phổ thông (GDPT), giáodục đại học ... giáodục cộng đồng (GDCĐ - bao gồm tất loại hình giáodục ngồi nhà trường: giáodục thường xuyên, trung tâm giáodục cộng đồng v.v ) Ba phân hệ có mục tiêu, tính chất, nội dung, phương thức giáo ... trạng giáodục phổ thông Phương pháp giáodục Việt Nam nói chung chịu ảnh hưởng nặng nề mô thức giáodục mà người ta gọi mơ thức áp đặt Cơng mà nói, mơ thức áp đặt có vị trí quan trọng giáo dục, giáo...
... công tác giáodục đạo đức cho niên Thanh Hoá, vấnđềgiáodục đạo đức cho niên có hạn chế định Về nhận thức, chưa thấy hết tính cấp thiết vấn đề, có quan niệm đơn giản công tác giáodục đạo đức ... cứu cách hệ thống Vì vậy, chúng tơi chọn đề tài "Vấn đềgiáodục đạo đức cho niên Thanh Hoá giai đoạn nay" để nghiên cứu Tình hình nghiên cứu đề tài Vấnđề đạo đức nói chung đạo đức niên nói riêng ... giáodục đạo đức cho niên Thanh Hoáửtong gia đoạn Giáodục yếu tố chủ đạo trình hình thành phát triển đạo đức niên Giáodục đóng vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách người Thực chất giáo...
... nghiệt sống đại 3 Với ý nghĩa đó, vấnđềgiáodục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc vấnđề cấp bách giai đoạn Đó lý để tác giả luận văn chọn: "Vấn đềgiáodục giá trị đạo đức truyền thống cho ... nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài giáodục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc cho sinh viên - Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu luận vănvấnđềgiáodục đạo đức truyền thống cho sinh ... Tháng 10-1945, Chính phủ thành lập "Hội đồng cố vấn học chính" để nghiên cứu chương trình cải cách giáodục Từ đó, ngành giáodục nói chung, giáodục đào tạo đại học, cao đẳng nói riêng, đất nước...
... động nhà trường đểgiáodục em học sinh 1.3.2.2 Giáodục theo nguyên tắc tập thể Nguyên tắc thể nội dung: Dìu dắt học sinh tập thể đểgiáo dục; Giáodục sức mạnh tập thể; giáodục học sinh tinh ... Nghiên cứu số vấnđề sơ sở lý luận giáodục đạo đức, tiến hành điều tra thực trạng công tác giáodục đạo đức học sinh, phân tích ngun nhân, tìm yếu tố liên quan đến công tác giáodục đạo đức học ... đức cho HS THCS giai đoạn Trang2 A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về mặt lý luận Một tư tưởng đổi GD& ĐT tăng cường giáodục đạo đức cho học sinh, thể nghị Đảng, Luật giáodụcvăn Bộ Giáodục Đào...
... luyện mà có gốc gác từ giáodục gia đình từ thuở ban sơ, từ thời nhỏ Hai nhà tâm lý học Peter Salovey John Mayer bỏ 15 năm liên tục theo dõi nhóm trẻ 10 em sống môi trường giáodục khác (đặc biệt ... ĐH New Hampshine (Mỹ) năm 1996 Nhưng trước năm (1995), sách (với đề tựa Emotional intelligence), nhà tâm lý học Daniel Goleman đề cập đến số cảm xúc lĩnh vực trí tuệ, gọi thông minh tâm hồn thông ... trưởng nhân cách, góp phần tăng trưởng IQ EQ Làm để nâng cao số EQ? Khi đo (hay tự đo) số EQ, vấnđề đáng quan tâm không xác định số EQ vị trí cao hay thấp, mà chủ yếu tự thân người dần có nhu...
... nhiệm vụ nội dung giáodục đạo đức cho học sinh như: - Giáodục ý thức đạo đức - Giáodục thái độ, tình cảm đạo đức - Giáodục hành vi, thói quen đạo đứcGiáodục ý thức đạo đứcGiáodục ý thức đạo ... thực mục tiêu để góp phần giáodục đạo đức cho học sinh lớp qua môn đạo đức tiểu học, năm đầu thực chương trình sách giáo khoa mới, mạnh dạn chọn đề tài: Vấnđềgiáodục đạo đức cho học sinh ... gương giáo viên - Phối hợp lực lượng xã hội III Nội dung chương trình mơn đạo đức lớp 3: Nội dung mơn đạo đức kết hợp giáodục quyền trẻ em với giáodục bổn phận học sinh - Kết hợp giáodục quyền...
... vụ nội dung giáodục đạo đức cho học sinh như: - Giáodục ý thức đạo đức - Giáodục thái độ, tình cảm đạo đức - Giáodục hành vi, thói quen đạo đứcGiáodục ý thức đạo đứcGiáodục ý thức đạo ... đề tài tơi thấy vấnđềgiáodục đạo đức cho học sinh thông qua môn học, đặc biệt môn Đạo đức tiểu học rât cần thiết; nhiệm vụ mục tiêu giáodục tiểu học Qua đề tài thu kết sau: Tìm hiểu vấnđề ... Sáng kiến kinh nghiệm Vấnđềgiáodục đạo đức cho học sinh lớp qua môn Đạo đức Tiểu học Phần I: Những vấnđề chung I Lí chọn đề tài Giáodục đạo đức phận quan trình sư phạm, đặc...
... 1.3 Giáodục đạo đức đạo đức nghề nghiệp Từ lâu vấnđề ĐĐ, giáodục ĐĐ vấnđề riêng ai, vấnđề tất người nói chung người làm cơng tác giáodục nói riêng Song song với vấnđềgiáodục ĐĐ giáodục ... phải giáodục ĐĐ Vậy, giáodục ĐĐ để đạt hiệu quả? Như biết, hiệu giáodục ĐĐ phụ thuộc vào điều kiện kinh tế - xã hội, cách thức tổ chức, giáodục mức độ tự giác chủ thể đối tượng giáodục trình ... bước tiến vũ bão khoa học cơng nghệ vấnđềgiáodục đào tạo lại trở nên xúc, xã hội cảm nhận sâu sắc xúc vấnđề “con người có giáodục mà trước hết giáodục ĐĐ, thân giá trị, niềm tin trách...
... vai trò, ý nghĩa giáodục đạo đức cho học sinh THPT, nhân tố tác động tới trình giáodục đạo đức cho học sinh THPT Đánh giá tình hình giáodục đạo đức trường THPT tỉnh Hải Dương Đề xuất số giải ... dung giáodục đạo đức cho học sinh THPT giai đoạn sở đánh giá tình hình giáodục đạo đức trường THPT tỉnh Hải Dương nêu số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáodục đạo đức cho học sinh THPT ... nước nay? Đó vấnđề lớn, thiết đặt đòi hỏi thực tiễn cơng tác giáo dục, đào tạo nước ta nói chung tỉnh Hải Dương nói riêng phải giải Đây lý thơi thúc tơi chọn đề tài: Vấnđềgiáodục đạo đức...
... chọn "Vấn đềgiáodục lý tưởng cách mạng cho niên Việt Nam trình hội nhập quốc tế" làm đề tài luận vănđể nghiên cứu Tình hình nghiên cứu đề tài Xung quanh vấnđề niên, giáodục niên giáodục lý ... giáodục đạo đức, lý tưởng niên Có thể nói, cơng trình đề cập sở liệu bổ ích cho việc nghiên cứu vấnđềgiáodục lý tưởng cách mạng cho niên Việt Nam Như vậy, xung quanh vấnđề niên, giáodục ... Minh Những sách này, góc độ khác đề cập đến nhiều vấnđề niên, tình hình niên, cơng tác giáodục niên giáodục lý tưởng cách mạng cho niên Trong đó, đáng ý Giáodục lý tưởng cách mạng cho niên...
... 2 lên vấnđề xúc giáo dục, nh Văn kiện Hội nghị (Khóa 9) ra: Vấnđề xúc giáodục nớc ta chất lợng giáodục toàn diện, trớc hết chất lợng giáodục trị, lý tởng, đạo đức, lối ... bất cập, lên vấnđề xúc giáodục nớc ta chất lợng giáodục toàn diện, trớc hết chất lợng giáodục trị, lý tởng, đạo đức lối sống, đặc biệt bậc cao đẳng, đại học [33, tr.40-41] Giáodục đào tạo ... biệt vấnđềgiáodục lý luận Mác - Lênin cho sinh viên tr- ờng cao đẳng s phạm tỉnh biên giới phía Bắc cha có công trình đề cập cách có hệ thống dới góc độ triết học Vì vậy, chọn: "Vấn đềgiáo dục...