ví dụ 4 bài 3 axit bazơ muối
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: GIÁO DỤCĐỔI MỚI NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 11 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... tan NH3 86 Biểu đồ Kết đánh giá lực tự học HS trường THPT A Hải 3. 1 Biểu đồ 3. 2 Biểu đồ 3. 3 Biểu đồ 3 .4 Biểu đồ 3. 5 Biểu đồ 3. 6 Biểu đồ 3. 7 Biểu đồ 3. 8 Biểu đồ 3. 9 Biểu đồ 3. 10 Biểu đồ 3. 11 Hậu ... tự học HS trường THPT Vũ Văn Hiếu qua ví dụ 1, ví dụ 11 ví dụ 16 Kết đánh giá lực tự học HS trường THPT Trần Quốc Tuấn qua ví dụ 1, ví dụ 11 ví dụ 16 Kết đánh giá lực giải vấn đề HS trường THPT ... qua ví dụ Kết đánh giá lực tự học HS trường THPT A Hải Hậu qua ví dụ 11 Kết đánh giá lực tự học HS trường THPT A Hải Hậu qua ví dụ 16 Kết đánh giá lực tự học HS trường THPT Vũ Văn Hiếu qua ví dụ...
- 157
- 1,291
- 0
LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LỚP 11 BAN CƠ BẢN
... CHƢƠNG 53 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 54 3. 1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 54 3. 2 Nhiệm vụ thực nghiệm 54 3. 3 Đối tƣợng thực nghiệm 54 3 .4 Phƣơng pháp ... trƣờng” 19 2 .3 Mục tiêu dạy học chƣơng “từ trƣờng” 20 2 .3. 1 Mục tiêu kiến thức cấp độ nhận biết 20 2 .3. 2 Mục tiêu kĩ 24 2 .4 Thiết kế phƣơng án dạy học cụ thể 24 KẾT LUẬN ... 12 1.2 .3 Các biện pháp hình thành phát triển lực sáng tạo học sinh 14 1.2 .3. 1 Tổ chức hoạt động sáng tạo gắn liền với trình xây dựng kiến thức 14 1.2 .3. 2 Luyện tập đoán,...
- 86
- 747
- 3
Xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương “sóng cơ” – vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... 3. 1.1 Các yêu cầu chung TBTN phần sóng 3. 1.1.1 Yêu cầu mặt khoa học kĩ thuật 3. 1.1.2 Yêu cầu mặt sư phạm 3. 1.1 .3 Yêu cầu kinh tế 3. 1.1 .4 Yêu cầu thẩm mĩ 3. 1.1.5 Các yêu cầu TBTN biểu diễn thực ... khách quan -TC Nghiên cứu giáo dục 158, tr 33 - 34 Nội dung tìm hiểu nêu giải pháp hỗ trợ GV áp dụng thành thạo PP TNKQ trường THPT Cao Tiến Khoa (2010) Chế tạo sử dụng TN giao thoa ánh sáng dạy ... hypecbol Kiểm tra trực tiếp: Kiểm tra TN sử dụng đèn hoạt nghiệm Kiểm tra qua hệ quả: Sử dụng TN: Thiết kế phương án+ Thực TN 3, 4, 5, (mục 3. 2.1 .4) Hãy rút kết luận điều kiện xảy tượng giao...
- 27
- 1,058
- 0
vận dụng phương pháp dh gqvđ vào dạy học một số kiến thức chương từ trường nhằm phát huy năng lực sáng tạo của học sinh lớp 11 cơ bản
... CHƢƠNG 53 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 54 3. 1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 54 3. 2 Nhiệm vụ thực nghiệm 54 3. 3 Đối tƣợng thực nghiệm 54 3 .4 Phƣơng pháp ... trƣờng” 19 2 .3 Mục tiêu dạy học chƣơng “từ trƣờng” 20 2 .3. 1 Mục tiêu kiến thức cấp độ nhận biết 20 2 .3. 2 Mục tiêu kĩ 24 2 .4 Thiết kế phƣơng án dạy học cụ thể 24 KẾT LUẬN ... 12 1.2 .3 Các biện pháp hình thành phát triển lực sáng tạo học sinh 14 1.2 .3. 1 Tổ chức hoạt động sáng tạo gắn liền với trình xây dựng kiến thức 14 1.2 .3. 2 Luyện tập đoán,...
- 89
- 757
- 0
xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương sóng cơ - vật lý 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... 102 3. 3 .4. 2 Sơ đồ lôgíc tiến trình khoa học xây dựng kiến thức theo đƣờng thực nghiệm “Những đặc trƣng âm” 1 04 3. 3 .4. 3 Tiến trình dạy học xây dựng kiến thức “Những đặc trƣng âm” .1 04 3. 3.5 ... 129 Bảng 4. 3 Bảng ma trận đề kiểm tra phần “Sóng cơ" 131 Bảng 4. 4 Thống kê điểm số kiểm tra 131 Bảng 4. 4a Tần suất lũy tích hội tụ lùi (theo số lƣợng) 132 Bảng 4. 4b Tần suất ... 83 Đồ thị 4. 1 Trường THPT Đại Từ năm học 2010 - 2011 133 Đồ thị 4. 2 Trường THPT Đại Từ năm học 2011 - 2012 133 Đồ thị 4. 3 Trường THPT Gang Thép năm học 2010 – 2011 133 Đồ...
- 165
- 758
- 0
Nghiên cứu một số chỉ số sinh học và năng lực trí tuệ của học sinh trường tiểu học và trung học cơ nguyệt đức huyện yên lạc tỉnh vĩnh phúc (LV01287)
... nam 45 3 nữ Bảng 2.1 Phân bố đối tượng nghiên cứu Tuổi Đối tượng nghiên cứu Nam Nữ Chung 78 66 144 60 61 121 69 50 119 10 39 50 89 11 55 57 112 12 53 30 83 13 52 35 87 14 57 56 1 13 15 47 48 95 ... 44 3. 1.1 Chiều cao đứng học sinh 44 3. 1.2 Cân nặng học sinh 47 3. 1 .3 Vòng ngực trung bình học sinh 50 3. 1 .4 Chỉ số Pignet học sinh 52 3. 1.5 Chỉ số ... [3, 4, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 18, 19, 20, 25, 26, 27, 28, 29, 30 , 31 , 34 , 36 , 38 , 40 , 47 , 48 , 49 , 50, 51, 52, 55, 56, 62, 63, 69, 72, 80, 81, 82, Các tác giả cho thấy, số sinh học lực trí...
- 121
- 257
- 0
áp dụng một số phương pháp dạy học tích cực khi giảng dạy chương 2 dao động cơ, vật lý 12 nâng cao, nhằm bồi dưỡng năng lực tư duy của học sinh
... 2 .3. 5 Rèn luyện ngôn ngữ Vật lý cho HS 33 2 .4 Bồi dưỡng lực tư cho HS 34 Chương MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DHVL 35 3. 1 Một số PPDH tích cực DHVL 35 3. 1.1 ... điểm đại 13 1 .3. 2 Rèn luyện phát triển kỹ 14 1 .3. 3 Hình thành rèn luyện thái độ, tình cảm 14 1 .4 Những định hướng đổi PPDH VL lớp 12 theo chương trình THPT 14 1 .4. 1 Giảm đến ... 13 1.2 .3 Rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học 13 1.2 .4 Áp dụng PP tiên tiến, phương tiện dạy học đại vào trình DH 13 1 .3 Mục tiêu chương trình Vật lý THPT 13 1 .3. 1 Đạt...
- 78
- 526
- 0
Sự phát triến một so chỉ tiêu tliế lực, thế chất, sinh lỷ và năng lực trí tuệ của học sinh trung học cơ sở tỉnh hà tĩnh
... 26,96 34 , 31 30 ,90 33 ,09 33 ,72 34 . 72 38 .57 41 .10 Trần Trần Thị Văn Dần Loan cs (2000) (1996) 34 35 29,90 33 ,50 33 ,09 35 ,32 Đỗ Hồng Cường (2009) 31 ,32 34 , 88 41 ,66 36 ,30 38 ,00 nghiên 41 ,56 Cân 33, 93 ... 12 Nữ 13 14 15 Tác giả (20 13) HSSH (1975) Đoàn Yên cs (19 93) Trần Đình Long cs (1995) 32 .41 35 .39 25,51 27,77 26 ,33 29 ,46 31 ,37 35 ,31 40 .01 29, 84 44. 96 34 , 91 37 ,50 43 ,08 - 41 ,32 45 ,50 31 .97 25,77 ... Dần 30 ,33 cs [19], Đào 35 ,30 Huy Khu 36 , 23 [39 ], Tạ 37 ,98 Thúy Lan cs [49 ], tuơng 28,19 36 , 43 đuơng với 34 , 03 Đỗ Hồng Cuờng 36 ,90 [18], Trần41,75 Thị Loan41,52 [ 54] , Trần Đình Long cs 30 ,76 40 ,82...
- 70
- 335
- 0
Xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương sóng cơ vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... 3. 1.1 Các yêu cầu chung TBTN phần sóng 3. 1.1.1 Yêu cầu mặt khoa học kĩ thuật 3. 1.1.2 Yêu cầu mặt sư phạm 3. 1.1 .3 Yêu cầu kinh tế 3. 1.1 .4 Yêu cầu thẩm mĩ 3. 1.1.5 Các yêu cầu TBTN biểu diễn thực ... khách quan -TC Nghiên cứu giáo dục 158, tr 33 - 34 Nội dung tìm hiểu nêu giải pháp hỗ trợ GV áp dụng thành thạo PP TNKQ trường THPT Cao Tiến Khoa (2010) Chế tạo sử dụng TN giao thoa ánh sáng dạy ... hypecbol Kiểm tra trực tiếp: Kiểm tra TN sử dụng đèn hoạt nghiệm Kiểm tra qua hệ quả: Sử dụng TN: Thiết kế phương án+ Thực TN 3, 4, 5, (mục 3. 2.1 .4) Hãy rút kết luận điều kiện xảy tượng giao...
- 28
- 402
- 0
Sự phát triển một số chỉ tiêu thể lực và năng lực trí tuệ của học sinh trung học tại huyện yên thành, tỉnh nghệ an luận văn thạc sĩ sinh học
... 12 13 33, 2 ± 4, 3 35,5 ± 1,5 33 ,7 ± 2,1 36 ,1 ± 1,1 32 ,5 ± 4, 8 35 ,6 ± 4, 7 32 ,4 ± 3, 1 36 ,7 ± 5,6 27,6 ± 3, 9 30 ,9 ± 5,0 14 38 ,6 ± 2 ,3 39,8 ± 2,8 43 ,9 ± 6,2 41 ,0 ± 4, 7 35 ,4 ± 5,8 15 40 ,1 ± 2,1 44 ,9 ... 2 ,3 48 ,4 ± 4, 5 Nữ 45 ,9 ± 6,5 40 ,9 ± 6,1 12 33 ,5 ± 1,7 34 , 5 ± 2,5 31 ,6 ± 5,1 32 ,1 ± 5,2 28,7 ± 4, 7 13 36 ,3 ± 1 ,4 36 ,6 ± 1,1 37 ,4 ± 5 ,3 37,0 ± 4, 4 32 ,5 ± 5,1 14 39 ,4 ± 1,6 42 ,1 ± 2,1 41 ,7 ± 6,0 39 ,3 ... 13 n1 X ± SD 48 110 41 ,7±2,5 42 ,4 4, 0 14 15 16 99 101 83 42 ,2 3, 0 39 ,2 3, 3 40 ,5 3 ,4 17 18 19 Nữ Mức tăng _ n2 X ± SD 0,7 49 90 41 ,2 3, 6 41 ,9±5,01 -0,2 -3, 0 1 ,3 1 03 97 109 40 ,9 3, 2 38 ,7 3, 2 38 ,1 3, 4...
- 102
- 735
- 4
Thực trạng mốt số bệnh học đường và ảnh hưởng của chúng lên các chỉ tiêu thể lực, thể chất, sinh lí và năng lực trí tuệ ở học sinh THPT huyện nam đàn nghệ an
... (%) 35 8 44 2 800 37 7 42 0 797 32 1 31 5 636 30 44 74 33 43 76 29 34 63 8 ,38 9,95 9,25 8,75 10, 24 9, 54 9, 03 10,79 9,91 42 8 3 74 802 3 74 3 64 738 40 9 297 706 22 24 46 21 26 47 25 23 48 5, 14 6 ,42 5, 74 5,61 ... 155, 23 3, 85 158, 84 5, 64 157,96 4, 65 155, 23 4, 31 1 54, 52 4, 23 152,67 3, 93 151,61 3, 84 1 53, 91 4, 14 1 53, 15 4, 13 157, 74 4, 22 156,15 4, 13 1 54, 23 4, 17 1 53, 11 4, 04 156,51 4, 44 155,00 4, 13 ... 157,82 4, 43 155,81 3, 81 1 53, 91 3, 85 152 ,33 3, 33 155, 63 4, 46 1 54, 25 3, 90 161,11 3, 57 158 ,31 3, 39 155,55 4, 11 1 53, 73 3, 92 158,52 4, 62 155 ,42 4, 23 1 63, 83 5, 04 160, 83 3, 91 156,81 4, 68...
- 84
- 709
- 2
Nghiên cứu một số chỉ tiêu sinh học và năng lực trí tuệ của học sinh miền núi từ 11 đến 17 tuổi tỉnh Vĩnh Phúc và Phú Thọ
... 8 ,49 20 4, 81 12 195 23, 19 120 20 ,37 68 16 ,35 13 276 32 ,81 1 53 25,98 1 23 29,57 14 195 23, 19 1 83 31,07 145 34 , 86 15 85 10,11 83 14, 09 60 14, 42 16 0 0 0 17 0 0 0 Tng s 841 100 589 100 41 6 100 3. 1.1.2 ... 26 30 30 30 30 32 32 32 32 32 33 37 39 40 40 40 42 43 43 3. 2.2 Cõn nng ca hc sinh 3. 2 .3 Vũng ngc trung bỡnh ca hc sinh 3. 2 .4 Ch s BMI ca hc sinh 3. 2.5 Ch s Pignet ... = 41 5) (n = 30 2) Tui S lng T l S lng T l S lng T l 11 0 0 0 12 0 0 0 13 105 17, 53 63 15,18 42 13, 91 14 211 35 , 23 149 35 ,90 99 32 ,78 15 186 31 ,05 148 35 ,66 112 37 ,09 16 93 15, 53 50 12,05 41 13, 58...
- 184
- 856
- 8
skkn một vài kinh nghiệm giảng dạy trong một tiết dạy hoá học 8 có sử dụng thí nghiệm biểu diễn nhằm phát huy năng lực nhận thức của học sinh
... biểu định luật *Ví dụ 4: Tiết 37 , 38 - Bài 24: TÍNH CHẤT CỦA OXI Giáo viên cần lựa chọn thí nghiệm điển hình Oxi tác dụng với phi kim: GV chọn phi kim điển lưu huỳnh, phôtpho Oxi tác dụng với kim ... trả lời câu hỏi GV yêu cầu HS rút kết luận thành phần không khí *Ví dụ 6: Tiết 47 ,48 - Bài 31 : TÍNH CHẤT VÀ ỨNG DỤNG CỦA HIĐRÔ Dụng cụ: đèn cồn, ống nghiệm, ống dẫn khí thuỷ tinh đầu uốn cong ... công thức hoá học Fe3O4 GV yêu cầu HS lên viết phương trình hoá học phản ứng Qua thí nghiệm GV lưu ý cho HS biết tác dụng lớp nước đáy lọ đựng khí oxi * Ví dụ 5: Tiết 42 - Bài 28 : KHÔNG KHÍ...
- 19
- 884
- 0
nghiên cứu một số chỉ tiêu sinh học và năng lực trí tuệ của học sinh miền núi từ 11 đến 17 tuổi tỉnh vĩnh phúc và phú thọ bản tóm tắt tiếng anh
... 4. 95 44 .49 4. 64 45.76 4. 34 46.17 3 .45 81 84 86 84 85 86 83 29 .36 4. 13 31.06 3. 86 33 .87 3. 35 37 .81 3. 07 42 .25 4. 53 44 .01 3. 14 45.16 3. 23 61 58 60 57 60 59 61 28.85 4. 07 31 . 24 ... 31 . 24 3. 58 34 . 09 3. 29 39 .12 3. 96 41 .98 3. 77 43 .45 3. 22 44 .33 3. 04 X1 - X Increase 2 .32 3. 07 4. 92 4. 03 1.27 0 .41 2.67 1.70 2.81 3. 94 4 .44 1.76 1.15 2. 63 2 .39 2.85 5. 03 2.86 1 .47 0.88 ... 150. 93 3. 52 1 53. 08 4. 61 155.89 4. 33 156.25 3. 55 81 84 86 84 85 86 83 135 .47 3. 31 138 . 23 4. 36 145 . 03 5 . 43 149 .96 3. 52 152.25 4. 38 155.19 5 .37 155.96 3 .42 61 58 60 57 60 59 61 135 . 03 4. 76...
- 27
- 479
- 0
thiết kế tiến trình dạy học theo góc một số kiến thức chương từ trường (vật lí 11- ban cơ bản) theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh thpt miền núi
... 43 KÊT LUÂN CHƢƠNG II 84 ́ ̣ Chƣơng III: THƢC NGHIÊM SƢ PHAM ̣ ̣ ̣ 86 3. 1 Mục đích thực nghiệm sư phạm .86 3. 2 Nhiệm vụ thời điểm thực nghiệm sư phạm .86 3. 3 Đối ... – Đại học Thái Nguyên 43 http://www.lrc-tnu.edu.vn Bài Từ trƣờng Bài Lực từ - Cảm ứng từ Bài Từ trƣờng dòng điện chạy dây dẫn có hình dạng đặc biệt Bài: Từ Trƣờng 2 .3. 1 I Mục tiêu Kiên thưc ... thưc vê đăc điêm cua Bài từ trường : ́ ̃ ́ ́ ̀ ̣ ̉ ̉ + 42 /76 HS chưa thành thạo áp dụng quy tắc nắm bàn tay phải để xác định từ trường dòng điện thẳng dài dòng điện tròn + 33 /76 HS hay nhầm hai...
- 125
- 1,656
- 6
- bai tap trc nghiem axit bazo muoi phan ung trao doi ion
- bai 2 axit bazo muoi
- giải bài tập axit bazo muối lớp 8
- bài tập axit bazo muối lớp 8
- bai giang bai 3 axit bazo muoi hoa hoc nang cao 11
- bài 6 axit bazo muối
- bài giảng axit bazo muối tiết 1 hóa học 8
- bai tap hoa hoc lop 8 bai 37 axit bazo muoi
- bài 37 axit bazơ muối
- giai bai 6 axit bazo muoi
- bai tap bai 37 axit bazo muoi
- ví dụ dạy bài 3 các nguyên tố hoá học và nýớc sinh học 10
- ôn lại các thuật toán vừa học 2 làm các bài tập 1 2 3 45 sgk 3 xem trước ví dụ 4 5 6 sgk 4 tính tổng các số chẵn s 2 4 6 100
- các ví dụ 4 bài toán mã đi tuần
- bài 32 axit bazo muối
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008