... thực tế 11 Bài giảng Điện toán đ m mây Khoa CNTT trường đại học Quy Nhơn Hình1. 7 Cơ sở hạ tầng ĐT M IBM 6 .2 Công nghệ ĐT M Amazone 6 .2 .1 Dịch vụ Amazon Simple Storage Service (S3) Hình1. 8 Amazon ... files) 2 .1. 3 .2 Tổ chức lưu trữ liệu (Datastore) 2 .1. 3.3 Quản lý vùng nhớ đ m (Memcache) 2 .1. 3.4 Dịch vụ giao tiếp web (URL Fetch) 2 .1. 3.5 Dịch vụ thư điện tử (Mail) 2 .1. 3.6 M t số dịch vụ khác 2.2 ... đ mbảo ứng dụng sẵn sàng hoạt động ổn định 4 .1. 2 3 .2 Mhình triển khai Cho dù sử dụng loại mhình dịch vụ cóbamhình triển khai là: Public Cloud, Private Cloud Hybrid Cloud Hình Các m hình...
... = Vía) b) sai2 chia tử m u phân dụ 2x − 2x − 5x thức ( x + 1) cho nhân tử chung (x + 1) ta x 1) ( x 2+ + x x +1 =kết sau: phải thu b) x +x 2 ( x + 1) ( x + 1) x +1 (2 + 1) : ( x + 1) x = ( x − ... Vídụ a) nhân tử m u phân x với x: thức tập +2: Em dùng tính chất Bài 2x − phân+ đểxgiải thích vídụ đúng, vídụ x thức ( + 3).x = x + x = sai vídụ sau: 2 x − (2 x − 5).x x − x x+3 x + 3x = Vía) ... 5-x = b) x2 - 11 11 – x x -2 = c) x (2 – x )2 TIẾT 23 : TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN THỨC Luyện tập Tính chất phân thức A A .M = B B .M (M đa thức khác đa thức A A: N = B B:N (N nhân tử chung) Quy tắc...
... trên, n m2 011 giá bán điện bình quân điều chỉnh hai lần (từ ngày 1/ 3 /2 011 giá bán điện tăng th m 15 ,28 % tương đương 16 5 đồng/kwh so với n m2 010 từ ngày 20 / 12 /2 011 tăng th m 5% tương đương 62 đồng/kwh) ... đồng/kwh) Đặc biệt vi c giá điện tăng đột ngột vào ngày 20 / 12 /2 011 khiến dư luận không khỏi bất bình vi c tăng giá điện bất ngờ vào thời đi m cuối n m thời đi m “nhạy c m – thời đi m mà số giá tiêu ... xã hộihình thành hai luồn quan đi m đối lập: M t m t dư luận ủng hộ vi c triển khai thực đề xuất c m xe m y số tuyến phố có số lượng xe m y lớn lưu thông Hà Nội (khoảng 3,7 triệu n m2 011 ) Thành...
... luật, xã hộicó dạng hìnhchữ U điều có nghĩa xã hội đứng bên bờ vực nội chiến Ví dụ, giai đoạn 18 60 – 18 65, m u thuẫn sâu sắc vi c xóa bỏ chế độ nô lệ miền Bắc miền Nam nước M , miền Bắc muốn xóa ... hay nh m người mang dư luận xã hội, bao g m nh m đa số nh m thiểu số, thuộc tập hợp người thuộc tầng lớp, giai cấp khác nhau, chí đối lập lợi ích có đặc đi m t m lí, nhận thức chung 2 .1 Các tính ... nhân dân, Hà Nội, 2 010 , tr. 21 0 nảy sinh có vấn đề có ý nghĩa xã hội đụng ch m đến lợi ích chung cộng đồng xã hội, có t m quan trọng có tính cấp bách, đòi hỏi phải có ý kiến phán xét, đánh giá...
... cấp quyền không nói suông m phải thực nghi m chỉnh pháp luật, xử lý nghi m minh cá nhân, tổ chức có hành vi tiêu cực, vi ph m pháp luật Đó điều nhân dân mong m i quan t m Công tác điều tra phải ... WTO Vi t Nam, đại đa số người cho hội tốt để Vi t Nam vươn lên, phát triển nhanh chóng Đó biểu thị thống nhất, chung quan đi m phần lớn số đông VD: Về quan đi m đời văn hóa, cónhiều quan đi m ... truyền nhanh chóng cá nhân khác bày tở ý kiến, đóng góp, chia sẻ VD: Sự kiện khung bố ngày 11 tháng xảy M n m 20 01 l m xôn xao dư luận toàn nước M Vụ vi c nhanh chóng lan khắp toàn cầu, thu hút...
... xã hội không đa số người (m t giai cấp, tầng lớp xã hội xã hội nói chung) ,m bao g m nh m thiểu số (m t tập thể, nh m xã hội nhỏ) Điều có nghĩa là, dư luận xã hộibao g m luồng ý kiến – luồng ý ... có kiện lớn xảy hình thành m nh m lan truyền nhanh chóng dư luận xã hội thể hiên rõ nét 3 .2 Vídụ minh hoạ Theo thông tin từ Cục Y tế dự phòng, tính đến nước có 18 .000 ca m c bệnh tay chân miệng, ... thị biểu diễn dư luận xã hộicó dạng hìnhchữ U biểu thị xung đột, có dạng hìnhchữ J biểu thống 1.2Vídụ minh hoạ Gần đây, báo xôn xao thông tin thịt lợn có nhi m chất tạo nạc, thịt lợn “bẩn”,...
... gay gắt M i cá nhân nh m xã hộicó hành vi x m ph m đến lợi ích quốc gia, dân tộc, dư luận xã hội lên án, gây sức ép nh m ngăn chặn hành vi Chẳng hạn, vụ ph m pháp hình đặc biệt nghi m trọng, ... hội đó, nhân dân không công khai bày tỏ quan đi m, ý kiến m nh, nên thường hình thành gọi "dư luận xã hội đa số im lặng' m sức m nh ví "sóng đáy sông" Kết là, với đấu tranh cách m ng, dư 12 luận ... trước hành vivi ph m pháp luật, ủng hộ vi c l m phù hợp với quyền nghĩa vụ pháp lý công dân, thử hai, phê phán, lên án hành vi sai trái, ph m pháp, ph m tội Về m t tình c m, không muốn trở thành...
... t m thấy nhu cầu- lợi ích nh m xã hội cụ thể Những nhu cầu xuất phát từ vi c bảo vệ lợi ích nh m, tồn giá trị nh m, hay đ mbảo bền vững m i quan hệ nh mVídụdư luận xã hội lên tiếng vụ vi c ... tộc Vídụ n m trước chiến tranh M NATO phát động chống lại Liên bang Nam Tư gây dư luận phản đối m nh m giới Không thiệt hại người dân Nam tư m nhận thức đông đảo người dân giới nguy ti m tàng ... động thực tiễn họ 2. Các tính chất dư luận xã hội Để l m rõ khái ni mdư luận xã hội sâu nghiên cứu nhà hoa học tính chất dư luận xã hộim ta cần t m hiểu ph mvi viết là: 2 .1 Tính khuynh hướng...
... gay gắt M i cá nhân nh m xã hộicó hành vi x m ph m đến lợi ích quốc gia, dân tộc, dư luận xã hội lên án, gây sức ép nh m ngăn chặn hành vi Chẳng hạn, vụ ph m pháp hình đặc biệt nghi m trọng, ... trước hành vivi ph m pháp luật, ủng hộ vi c l m phù hợp với quyền nghĩa vụ pháp lý công dân, thử hai, phê phán, lên án hành vi sai trái, ph m pháp, ph m tội Về m t tình c m, không muốn trở thành ... ta dễ có phản ứng m nh m , tích cực trước hành vivi ph m pháp luật nơi công cộng, không tin tưởng vào công bằng, nghi m minh pháp luật, người ta thường thờ trước kiện pháp lý Những t m trạng...
... toán đ m mây gì? Từ “Đ m mây” Điện toán đ m mây thực chất phép ẩn dụ để m tả Internet Theo định nghĩa điện toán đ m mây biện pháp sử dụng dựa kết nối Internet, nơi m người dùng chia sẻ m ng m y ... phần mm liệu Vậy bạn tưởng tượng ứng dụng Điện toán đ m mây không? Nếu sử dụng ứng dụng web từ hãng lớn Google Microsoft bạn sử dụng Cloud Computing Các ứng dụng web Gmail, Google Calender, Hotmail, ... đặt tất ứng dụng hay phần mm c m máy chủ họ Nếu công ty có hệ thống m y chủ, công ty 2, 10 00 công ty sở hữu số m y chủ tương ứng Bởi vậy, để gi m tải chi phí phát sinh từ hệ thống m y chủ đồ...
... +0.e2 + + 0.6nl +0.en e '2 =a 21 . e1+0.e2+ + 0.en _1+ 0.en e' n -1 = Vn-e i +an _ 12 .e2 + + 0.en _1 +0.en e' n =anl.e1 +an2.e2 + + am _1. en _1 +0.en # 91 a , , a , 11 / ?1 0 an_u a 2 Zi /7- nên ma ... A1 Z) A2 z> Z) A =0 Với xeG,yeC ,i = l tích Lie đại số thương G/A +1 ta có: [y + C1 +1? x+ C1 +1] = [[x+y] + C1 +1] , [x+y] E C1 +1 = [Ci +1] = [0] tức có Af/Af +1 cz T(G/A +1 ) ■ (Ở T(G/A +1) t m ... ]cA., Vj=l ,2, ,» =í> dãy Aj,A2, ,A dãy Iđêan G theo bổ đề 2. 3 .1 ta có: A./A +1 n m t m G/A. +1 Vậy theo định lý 2. 3 .2 U{$) đại số Lie lũy linh 2. 4 .2 Nhận xét Đại soLỉe ma trận tamgiác ngặt ỉuỹ...
... Bm I Bm +1m (m +1 ( x)) = m ( x) m ( Z m+1 ) m+1 (m + ( x)) = m+1 ( x) m+1 (Q Z m+1 ) = Q m+1 Pm +1Vì vậy, từ (4) (5) ta suy với x Bm I Bm +1 f m (m +1 ( x)) = m+1 ( x) = m+1 ( m ... (4) f m ( x ) = x m ( x ) m ( Z m+1 ) (5) Từ điều kiện (1) , (2) , (3) suy Q X hợp compắc Bm = Z m Z m+1 thoả m n điều kiện Bm I Bm+ k = với m 1, 2, , k = 2, 3, (6) Bm I Bm +1 = Z m+1 I ... cho m + m ( x1 , x2 , , xm , xm +1 , 0, ) = ( x1 , , xm , ( x1 , , xm +1 ), 0, 0, ) phép corút, tuyến tính đơn hìnhtamgiác phân f Q m+1 , thoả m n f m ( x ) = m ( x) m ( x ) Q m Pm ; (4)...
... l m VBT a) ; b) ; c ) 12 - HS lên bảng thi đua sửa a) 16 15 24 24 b) 12 12 c) 20 24 24 Bài 3: T m PS - HS giải thích nối PS 12 40 30 10 0 12 20 21 35 12 12 20 40 ; ; ; ; ; 30 21 35 10 0 ... sinh l mví - Học sinh l m - sửa dụ - Trao đổi ý kiến để t m cách rút gọn nhanh Áp dụng tính chất phân số em quy đồng m u số phân số sau: - Quy đồng m u số - l m cho m u số phân số l mvi c ... động nh m đơi thi đua Phương pháp: Luyện tập, thực hành, đ m thoại - u cầu học sinh l m vào Bài 1: Rút gọn phân số - Học sinh l mbảng 15 18 36 ; ; 25 27 64 ; ; 16 Bài 2: Quy đồng m u số -...
... Z Z 1Z + Z 1Z + Z Z Z2 + Z3 I = T 11 E → T 11 = = Y 11 l hm truưn âảt Z 1Z + Z 1Z + Z Z Z3 I = T 21 E → T 21 = = Y 21 Z 1Z + Z 1Z + Z Z Z2 I = T 31 E → T 31 = = Y 31 Z1Z + Z1Z + Z Z Trong m ch ... Nhỉng m ch â âäúi xỉïng thç âỉång nhiãn l tỉång häù Vê dủm ch åí hçnh (h.4-6) : Cọ : M 12 = M 21 nãn Y 12 = Y 21 , Z 12 = Z 21 váûy m ch M tỉång häù Nhỉng : ∗ ∗ U W ⎫ W2 W1 K U 12 = = ⎪ U W2 ⎪ ⎬ → K U 12 ... hçnh (h.4 -2) : I1 Z1 Z2 I2 E1 I 11 I3 Z3 = E3 Z1 Z3 Z2 I 21 E1 Z1 I 31 + h.4 -2 I = I 11 − I 13 , I = I 21 + I 23 , I = I 33 − I 31 Trỉåìng Âải Hc Bạch Khoa - Khoa Âiãûn - Bäü m n Thiãút...
... (phần 1) cách qui đồng m u số ứng chữa với vídụ (xem lại Toán Học sinh tự l m 3: 4, trang 28 29 ) 12 40 30 10 0 12 20 21 35 Nếu thời gian GV cho HS l m tập chữa Củng cố, dặn dò : chu n ... tập m u số phân số cho Vở tập Toán (phần 1) chia hết cho số Chẳng hạn : GV hướng dẫn HS tự qui 15 15 : 18 18 : ; 25 25 : 5 27 27 : ;… đồng m u số nêu vídụ HS l m tập (trong vídụ ... VI N SINH Hoạt động : Ôn tập tính chất phân số GV hướng dẫn HS thực HS tự tính tích vi t theo vídụ 1, chẳng hạn tích vào chỗ ch m thích hợp nêu thành tập dạng Chẳng hạn : : 5 15 ...
... 1 = 6 1. 8; ad=bc ( -1) .(-6) = 2. 3; 4 = 2 (-4).( -2) = = 1 10 ( -1) .( -10 ) = 2. 5; HS2: 52 52 = ; 31 = 31 71 71 33 33 2 = ; = ; 14 = ; 14 = 4 14 14 22 từ đẳng thức: ( -2) .( -14 )= ... ki m tra HS: nhân tử m u cũ): từ tính chất phân số với 1 phân số giải phân số a = a .m b b .m 52 52. ( 1) 52 = = ; 71 71. ( 1) 71 thích sao? 52 52 = ; 31 = 31 71 71 33 33 31 = 31 ... 31 = 31 (1) = 31 33 33.( 1) 33 GV: ta biến HS: nhân tử m u đổi phân số cóm u m phân số cho 1 thành m u dương HS: nào? GV: yêu cầu HS l m ?3 = 5 ; 4 = ; 17 17 11 11 a a = b b...
... đi m Giải: 26 SBT/ CD= AB= 12 =9; EF= AB= 4 12 =10 GV: xem đoạn nhỏ GH= DVCD đoạn thẳng AB dàibao nhiêu? GV: yêu cầu HS tính độdài đoạn thẳng lại Vẽ AB= 12 =6; 2 AB= 12 = 4 15 HS: vẽ đoạn thẳng có ... thoả m n đề HS: 21 = 28 Ta có : = = 3.bài 34 sbt/ 8 12 = 12 16 Vậy có phân số thoả đề GV: cách l m tương tự 25 HS: dài 12 đơn vị chiều dài GV: gọi HS l m HS: hoạt động theo nh m để tính vẽ GV: ... t m phân số thoả điều kiện tử m u số tự nhiên có hia chữ số v71i phân số tối giản vừa rút gọn HS: 15 15 : = = 39 39 : 13 Ta có : = 10 = 15 = 20 = 25 = 35 26 39 52 65 91 13 Vậy có phân số thoả m n...
... hợp A= .1 HS A= .1 (tính chất nhân vơi 1) A= (tính chất nhân vơi 1) A= 3 41 HS: tự l m B, c GV: nhận xét cho đi m khuyến khích 11 11 41 41 41 GV: gọi HS: lên l m 11 11 41 Tính ... Hoạt động 3: vận dụng GV: từ nhận xét tính tích: A= vận dụng:: HS: A= 11 11 41 11 11 41 Tính chất giao hoán bước bước có giải HS: A= chất nào? 11 11 41 Tính chất kết hợp ... Hoạt động 1: Giới thiệu học: GV: 1nhân số nguyên có HS: giao hoán: a.b=b.a tính chất nào? Vi t Kết hợp: (a.b).c= a (c.b) dạng tổng quát Nhân với 1: a .1= 1.a=a tính so sánh: Phân...