... viên trườngcaođẳngsưphạm Hưng Yên 40 2.1 Vàinét Hưng yên trườngcaođẳngsưphạm Hưng yên 2.1.1 Về mảnh đất, người truyền thống đạo đức Hưng 40 yên 2.1.2 Vềtrườngcao ... Căn vào mục tiêu đào tạo trường đại học caođẳng nói chung Trườngcaođẳngsưphạm Hưng yên nói 76 riêng 3.1.3 Căn vào thực trạng đạo đức công tác giáo dục cho sinh viên Trườngcaođẳngsưphạm ... luận văn Luận văn kháiquát thực trạng vấn đề đặt đạo đức sinh viên TrườngCaođẳngSưphạm Hưng Yên Đề xuất giải pháp để nâng cao đạo đức cho sinh viên TrườngCaođẳngSưphạm Hưng Yên giai...
... viên trườngcaođẳngsưphạm Hưng Yên 2.1 Vàinét Hưng yên trườngcaođẳngsưphạm Hưng yên 2.1.1 Về mảnh đất, người truyền thống đạo đức Hưng 40 40 yên 2.1.2 Vềtrườngcao ... Căn vào mục tiêu đào tạo trường đại học caođẳng nói chung Trườngcaođẳngsưphạm Hưng yên nói 76 riêng 3.1.3 Căn vào thực trạng đạo đức công tác giáo dục cho sinh viên Trườngcaođẳngsưphạm ... luận văn Luận văn kháiquát thực trạng vấn đề đặt đạo đức sinh viên TrườngCaođẳngSưphạm Hưng Yên Đề xuất giải pháp để nâng cao đạo đức cho sinh viên TrườngCaođẳngSưphạm Hưng Yên giai...
... kể trườngcaođẳngsưphạm Cà Mau với tư cách “chiếc máy cái” ngành giáo dục Cà Mau Song, tình hình chung trườngcao đẳng, đại học nước, công tác quản lý đội ngũ giảng viên trườngCaođẳngSưphạm ... cụ thể quản lý giáo dục trườngCaođẳngSưphạm địa phương có Cà Mau chưa nghiên cứu, đặc biệt vấn đề quản lý đội ngũ giảng viên trườngCaođẳngSưphạm Cà Mau nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ... giảng viên trườngCaođẳngSưphạm Cà Mau Giả thuyết nghiên cứu Hiện nay, công tác quản lý đội ngũ giảng viên trườngCaođẳngSưphạm Cà Mau hạn chế, chưa thật đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng...
... SƯPHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC MẦM NON – TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠM TRUNG ƯƠNG NHA TRANG 2.1 Giới thiệu kháiquátTrườngCaođẳngSưphạm Trung ương (CĐSP TW) Nha Trang 2.1.1 Lịch sửhìnhthành ... nghiệp trườngsưphạm phải trọng việc hìnhthành hệ thống kỹ sưphạm cho sinh viên Chỉ đó, trườngsưphạm làm tròn trọng trách Theo GS.VS Phạm Minh Hạc, kỹ sưphạm mặt thực hóa lực sưphạm với ... Thực tập sưphạm Thực tập sưphạmhình thức rèn luyện nghiệp vụ sưphạm sinh viên trườngsưphạm Nghiệp vụ sưphạm biểu trình độ chuyên môn lực nghề nghiệp, bao gồm hệ thống lực sưphạm mà sinh...
... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯPHẠMTHÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH …o0o… ĐINH THỊ THU HẰNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƯPHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC MẦM NON – TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠM ... tập sưphạm 30 CHƯƠNG : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƯPHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC MẦM NON – TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠM TRUNG ƯƠNG NHA TRANG 37 2.1 Giới thiệu kháiquát ... động thực tập sưphạm - Chuyên luận Hìnhthành kỹ sưphạm (1995) GS Nguyễn Hữu Dũng phân tích đặc điểm kỹ sư phạm, nguyên tắc áp dụng để định hướng cho việc hìnhthành kỹ sưphạm cho sinh viên...
... nhiệm kế thừa phát huy 2.1.2 Tình hìnhpháttriển nghiệp đào tạo TrườngCaođẳngsưphạm Bắc Ninh 2.1.2.1 Tình hìnhpháttriểnTrườngCaođẳngsưphạm Bắc Ninh Sơ lược lịch sửpháttriển Trường: Ngày ... viên sưphạm Bắc Ninh ngày Chương THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠM BẮC NINH 2.1 Kháiquát truyền thống văn hóa tỉnh Bắc Ninh trườngCaođẳngsư ... 109/1998/QĐ-TTg thành lập TrườngCaođẳngsưphạm Bắc Ninh sở hợp Phân viện caođẳngsưphạm Bắc Ninh Trường Bồi dưỡng cán giáo viên Bắc Ninh với “nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng giáo viên có trình độ caođẳng trình...
... Vinh 182 đờng Lê Duẩn Thành phố Vinh Danh mục số từ viết tắt BGD&ĐT: Bộ giáo dục đào tạo CNH : Công nghiệp hoá CBQL : Cán quản lý CBGV: Cán giảng viên CĐSP : Caođẳng S phạm -3- ... hoàn thànhtrờng đại học vinh -2- Ngời hớng dẫn khoa học: pgs ts hà văn hùng Cán phản biện 1: Cán phản biện 2: Luận văn đợc bảo vệ trớc hội đồng chấm luận văn thạc sĩ trờng Đại học Vinh Vào...
... học trườngCaođẳngsưphạm 25 Chƣơng THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀSỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC HÀNH GIÁO DỤC HỌC Ở TRƢỜNG CAOĐẲNG SƢ PHẠM QUẢNG NINH 28 2.1 Kháiquát dạy học môn GDH trường ... DỰNG VÀSỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC HÀNH GIÁO DỤC HỌC Ở TRƢỜNG CAOĐẲNG SƢ PHẠM QUẢNG NINH 2.1 Kháiquát dạy học môn GDH trƣờng CĐSP Quảng Ninh 2.1.1.Sơ lược trườngCaođẳngsưphạm Quảng Ninh Trường ... chung Trong khoảng từ năm 1990 đến năm 1993 trường sát nhập với trườngsưphạm bồi dưỡng cán tỉnh Quảng Ninh vào trườngCaođẳngsưphạm Quảng Ninh đa ngành, đa hệ Trường CĐSP Quảng Ninh từ ngày thành...
... CAOĐẲNGSƯPHẠM THÁI BÌNH 1- VÀINÉTKHÁIQUÁTVỀTRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠM THÁI BÌNH TrườngCaoĐẳngSưPhạm Thái Bình thành lập từ năm 1959, trườngCaoĐẳng loại 1, đến năm 1978 trườngCaoĐẳng ... sinh thành công Quátrình luyện tâm hồn song song với trình luyện tay nghề Nói cách khác hồng thắm phải tiến hành lúc với chuyên sâu TrườngCaoĐẳngSưPhạm Thái Bình nằm hệ thống trườngsưphạm ... giáo trước tham gia lao động sưphạm có vốn ban đầu hìnhthành nhà trườngsưphạm Hành trang ban đầu Êy đủ để lao động sưphạm suốt đời mà vừa tham gia hoạt động sưphạm giáo viên phải có ý thức...
... trườngsưphạm nhiều bất cập Vấn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sưphạm từ trườngsưphạm 3 Khách thể nghiên cứu Quátrình giáo dục ĐĐNN cho sinh viên trườngcaođẳngsưphạm Đối ... “yếu hóa” vị trí, vai trò trườngsư phạm, ngành sưphạm Tình hình ĐĐNN SVSP trườngsưphạm khu vực miền Đông Nam Bộ kháiquát là: Đa số sinh viên trường CĐSP đánh giá cao 63 không nhận việc làm ... cầu pháttriển giáo dục Tuy nhiên, sở đào tạo giáo viên quy hoạch theo hướng pháttriểnthànhtrườngcao đẳng, đại học đa ngành; ngành sưphạm chiếm tỷ trọng từ 40% đến 60% Bản thân trườngsư phạm...
... nétkháiquát trƣờng Caođẳng Sƣ phạm Quảng Ninh TrườngCaođẳngSưphạm Quảng Ninh Trường đào tạo đa hệ, đa ngành Cơ sở trườngthành lập từ năm 1959 Năm 1980 nâng cấp lên Caođẳngsưphạm Từ ... 1993 sáp nhập trườngsưphạm bồi dưỡng cán tỉnh Quảng Ninh vào TrườngCaođẳngSưphạm Quảng Ninh thànhTrườngCaođẳngSưphạm Quảng Ninh đào tạo đa hệ, đa ngành Từ năm 1973 đến nay, Trường đặt ... TRƢỜNG CAOĐẲNG SƢ PHẠM QUẢNG NINH 40 2.1 VàinétkháiquáttrườngCaođẳngSưphạm Quảng Ninh 40 2.1.1 Cơ cấu tổ chức 40 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 40 2.1.3 Về đội...
... TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠM MIỀN ĐÔNG NAM BỘ 2.1 Kháiquát đặc điểm trườngcaođẳngsưphạm miền Đông Nam Bộ 2.2 Tổ chức điều tra khảo sát thực ... cầu từ mục tiêu đào tạo trường CĐSP 1.2.5 Những đường hìnhthànhpháttriển ĐĐNN sưphạm - Thông qua hoạt động dạy học môn học khóa - Bằng đường hoạt động thực tiễn nghề sưphạm - Thông qua hoạt ... 1.2.6 Đặc điểm tâm lý sinh viên với việc hìnhthành ĐĐNN sưphạm Giáo dục ĐĐNN sưphạm muốn đạt kết tốt phải phù hợp với đặc điểm sinh viên: - Vềpháttriển nhận thức, trí tuệ động học tập; -...