... tuồng, …), loại bắt nguồn từ vănhọcTrung Quốc (thơ luật Đường, chiếu, ca) Về nội dung Nội dung tác phẩm vănhọc chơưng trình phản ánh chân thật diện mạo người Việtnam giai đoạn kỉ XVIII – kỉ ... (Tự tình) + Sống thật (Bài ca ngất ngơửng) + Biết chọn đường để (Bài ca ngắn bãi cát) + Yêu thiên nhiên (Câu cá mùa thu, Bài ca phong cảnh Hương Sơn) Về hai tác gia văn họcNguyễn Đình Chiểu Nguyễn ... XVIII – kỉ XIX với đặc điểm sau đây: - Con người ViệtNam yêu nước thương nòi, dám đứng lên đấu tranh giải phóng dân tộc Lòng yêu nước người Việtnam thể nhiều sắc độ khác nhau: + Đau lòng trước...
... mát mẻ, Làm cho dân ta bớt ưu phiền Gió nam thổi lúc, Làm cho dân ta ngày thêm nhiều cải Luyện đọc – hiểu tâm sự, chí hướng, tư tưởng vănvănhọctrungđại a) Giải thích ý nghĩa câu sau: - Đến ... Nguyễn Có thể nói Nguyễn Du sống chứng kiến thời đại biến động dội lịch sử Việt Nam, ông chứng kiến đổi thay, bạc bẽo đời thân phận người Là văn nhân, làm quan vốn sẵn mối thương đời, thương ... triều đại huyền thoại vua Thuấn lập nên, đất nước bình, nhân dân no đủ Tương truyền vua Nghiêu có ban cho vua Thuấn đàn Những lúc rỗi rãi, vua Thuấn thường gẩy đàn ca khúc Nam phong: Gió nam mát...
... Phú thông dụng ViệtNam ta VẦN TRONG PHÚ ĐƯỜNG LUẬT : Có nhiều cách gieo vần sau : a) Độc vận : Toàn bài, từ đầu chí cuối dùng vần Xin tham khảo Gia Định thất thủ phú cụ Phan Văn Trị , dùng ... bách điểu chi bi minhVân thiên tuyên kỳ ký lập Gia nguyện đắc hồ song sinh Dương nhân hoá vu vũ trụ Tận túc cung vu Thượng kinh Duy Hoàn, Văn Chi vi thịnh Khởi túc phương hồ thánh minh Hưu hỹ! Mỹ ... cuối b) Liên vận : Bài phú có nhiều vần liên tiếp c) Hạn vận : Bài phú bắt buộc phải theo thứ tự chữ câu cho sẵn để làm vần cho đủ, không gieo vần khác vào d) Phóng vận : VầnBài phú có nhiều...
... Phú thông dụng ViệtNam ta VẦN TRONG PHÚ ĐƯỜNG LUẬT : Có nhiều cách gieo vần sau : a) Độc vận : Toàn bài, từ đầu chí cuối dùng vần Xin tham khảo Gia Định thất thủ phú cụ Phan Văn Trị , dùng ... bách điểu chi bi minhVân thiên tuyên kỳ ký lập Gia nguyện đắc hồ song sinh Dương nhân hoá vu vũ trụ Tận túc cung vu Thượng kinh Duy Hoàn, Văn Chi vi thịnh Khởi túc phương hồ thánh minh Hưu hỹ! Mỹ ... tự, lưu thuỷ Loại Phú cổ (trước nhà Đường) thiên văn xuôi, không mẹo luật tương đối dễ Ví dụ: Đồng Tước Đài Phú Khổng Minh Gia Cát Lượng : Tòng minh hậu dĩ hi du Đăng tầng đài dĩ ngu tình Kiến...
... mát mẻ, Làm cho dân ta bớt ưu phiền Gió nam thổi lúc, Làm cho dân ta ngày thêm nhiều cải Luyện đọc – hiểu tâm sự, chí hướng, tư tưởng vănvănhọctrungđại a) Giải thích ý nghĩa câu sau: - Đến ... Nguyễn Có thể nói Nguyễn Du sống chứng kiến thời đại biến động dội lịch sử Việt Nam, ông chứng kiến đổi thay, bạc bẽo đời thân phận người Là văn nhân, làm quan vốn sẵn mối thương đời, thương ... triều đại huyền thoại vua Thuấn lập nên, đất nước bình, nhân dân no đủ Tương truyền vua Nghiêu có ban cho vua Thuấn đàn Những lúc rỗi rãi, vua Thuấn thường gẩy đàn ca khúc Nam phong: Gió nam mát...
... văn xuôi tự sự, ca, tuồng, ); loại sáng tạo độc đáo dân tộc ta (th lục bát, hát nói, tuồng, ), loại bắt nguồn từ vănhọcTrung Qu ốc (th luật Đường, chiếu, ca) Về nội dung Nội dung tác phẩm văn ... (Tự tình) + Sống thật (Bài ca ngất ngơửng) + Biết chọn đường để (Bài ca ngắn bãi cát) + Yêu thiên nhiên (Câu cá mùa thu, Bài ca phong cảnh Hương Sơn) Về hai tác gia văn họcNguyễn Đình Chiểu Nguyễn ... nội dung Nội dung tác phẩm vănhọc ch ơưng trình phản ánh chân thật diện mạo người Việtnam giai đoạn kỉ XVIII – kỉ XIX với đặc điểm sau đây: - Con người ViệtNam yêu nước thương nòi, dám đứng...
... dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG DẠY- HỌC VÀ SỰ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM Ở BẬC THCS 1.1 Nhận xét tác phẩm vănhọctrung ... dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu CHƯƠNG 2: VĂNHỌCTRUNGĐẠI VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ GIẢNG DẠY VĂNHỌCTRUNGĐẠI Ở BẬC THCS THEO PHƯƠNG PHÁP ĐỌC- HIỂU Những hiểu biết chung văn ... sâu rộng văn chương Giảng dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu Có thể nói tính cao quý nhã qui định hình thức sáng tác vănhọctrungđại tạo cho vănhọctrungđại nét...
... qua viết để thấy rõ ảnh hưởng Khuất Nguyên vănhọc cổ ViệtNam Nhưng trước tìm hiểu viết tác giả Việt Nam, khảo sát qua viếtVănhọcViệtNam từ thời trung cổ đến đại, kỉ X->XIX” nhà ViệtNamhọc ... cứu VănhọcTrungĐạiViệtNam tính từ kỉ X đến cuối kỉ XIX Đây giai đoạn vănhọc kéo dàivănhọc nước nhà Cho nên để nghiên cứu đề tài “Khuất Nguyên - người thơ ca vănhọcTrungĐạiViệtNam ... NGUYÊN TRONG VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM 2.1 Khuất Nguyên nhìn nhà thơ TrungđạiViệtNam Hơn ngàn năm chịu đô hộ bọn phong kiến Phương Bắc, tiếp nhận tiếp thu giá trị tinh hoa văn hoá Trung Quốc,...
... dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG DẠY- HỌC VÀ SỰ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM Ở BẬC THCS 1.1 Nhận xét tác phẩm vănhọctrung ... dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu CHƯƠNG 2: VĂNHỌCTRUNGĐẠI VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ GIẢNG DẠY VĂNHỌCTRUNGĐẠI Ở BẬC THCS THEO PHƯƠNG PHÁP ĐỌC- HIỂU Những hiểu biết chung văn ... sâu rộng văn chương Giảng dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu Có thể nói tính cao quý nhã qui định hình thức sáng tác vănhọctrungđại tạo cho vănhọctrungđại nét...
... qua viết để thấy rõ ảnh hưởng Khuất Nguyên vănhọc cổ ViệtNam Nhưng trước tìm hiểu viết tác giả Việt Nam, khảo sát qua viếtVănhọcViệtNam từ thời trung cổ đến đại, kỉ X->XIX” nhà ViệtNamhọc ... cứu VănhọcTrungĐạiViệtNam tính từ kỉ X đến cuối kỉ XIX Đây giai đoạn vănhọc kéo dàivănhọc nước nhà Cho nên để nghiên cứu đề tài “Khuất Nguyên - người thơ ca vănhọcTrungĐạiViệtNam ... NGUYÊN TRONG VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM 2.1 Khuất Nguyên nhìn nhà thơ TrungđạiViệtNam Hơn ngàn năm chịu đô hộ bọn phong kiến Phương Bắc, tiếp nhận tiếp thu giá trị tinh hoa văn hoá Trung Quốc,...
... phẩm giá trị nhân đạo Giá trị nhân đạo thể tác phẩm văn chơng gọi giá trị nhân văn - VănhọctrungđạiViệtNam thờng biểu tiếng nói nhân văn trân trọng phẩm giá ngời, đồng tìh thông cảm với ... chung Bằng tác phẩm học: Chuyện ngời gái Nam Xơng Nguyễn Dữ đoạn trích học Truyện Kiều (Nguyễn Du), em làm rõ điều * Học sinh phải vận dụng kiến thức họcvăn kiểu văn nghị luận vănhọc để giải vấn ... Trung qua hồi thứ 14 tác phẩm Hoàng Lê thống chí ( Ngô Gia Văn Phái) Gợi ý:*Đề yêu cầu phải vận dụng kiến thức họcvăn ( hồi thứ 14 tac phẩm Hoàng Lê thống chí kiến thức học nghị luận văn học...
... II_Đặc điểm vănhọctrungđạiViệt Nam: 1.Nội dung: Vănhọctrungđại gọi tên khác vănhọc thành văn, vănhọc phong kiến, vănhọc cổ điển Bởi từ TK X đến TK XIX, vănhọctrungđại phát triển ... loại vănhọcvăn nghị luận (chiếu, hịch), văn xuôi lịch sử (Đại Việt sử kí Lê Văn Hưu) thơ Do tư nguyên hợp nên vănhọc giai đoạn có tượng vănsử-triết bất phân Vănhọcviết chữ Hán chủ đạo, vănhọc ... vô hiển hách triều đại Đinh, Tiền Lê, Lí, Trần VănhọcviếtViệtNam hình thành, TK X có xuất vănhọcviết chữ Hán đến TK XIII đấnh dấu đời vănhọcviết chữ Nôm Bên cạnh vănhọc dân gian tồn phát...
... phẩm giá trị nhân đạo Giá trị nhân đạo thể tác phẩm văn chơng gọi giá trị nhân văn - VănhọctrungđạiViệtNam thờng biểu tiếng nói nhân văn trân trọng phẩm giá ngời, đồng tìh thông cảm với ... chung Bằng tác phẩm học: Chuyện ngời gái Nam Xơng Nguyễn Dữ đoạn trích học Truyện Kiều (Nguyễn Du), em làm rõ điều * Học sinh phải vận dụng kiến thức họcvăn kiểu văn nghị luận vănhọc để giải vấn ... Trung qua hồi thứ 14 tác phẩm Hoàng Lê thống chí ( Ngô Gia Văn Phái) Gợi ý:*Đề yêu cầu phải vận dụng kiến thức họcvăn ( hồi thứ 14 tac phẩm Hoàng Lê thống chí kiến thức học nghị luận văn học...
... trungđạiViệtNamVănhọctrungđạiViệtNam loại hình vănhọc tồn phát triển thời trungđạiViệtNam (từ kỷ X đến kỷ XIX) Đây vănhọc thời kì gắn với chế độ phong kiến Tuy nhiên ý thời trungđại ... vậnvăn Chương Chức số thể loại tản văn Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ THỂ LOẠI CỦA VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM VÀ CÁC CHỨC NĂNG CỦA NÓ 1.1 Một số đặc điểm chức vănhọctrungđạiViệtNam 1.1.1 Vănhọctrung ... loại vận văn, tản vănvănhọctrungđạiViệtNam 3 2.2 Phạm vi nghiên cứu Do vănhọctrungđạiViệtNam có nhiều thể loại kể nội sinh ngoại nhập nên tập trung, cho có chiều sâu nên luận văn này,...
... Tâm lý vào vănhọc trở thành đặc trng văn chơng thời trung đại: a tế nhị, kín đáo, a nhỏ nhắn, xinh xắn Ta thấy vănhọcViệtNam nói chung, vănhọctrungđại nói riêng tác phẩm vănhọc đồ sộ kiểu ... luận văn này, vào trọng tâm sau: 3.1 Phác họa diễn trình thơ vịnh vật vănhọctrungđạiViệtNam 3.2 Làm rõ sở triết học, sở xã hội, sở mỹ học thơ vịnh vật 3.3 Khái quát đặc điểm thơ vịnh vật văn ... khinh ghét Qua sơ lợc diễn trình thơ vịnh vật vănhọcViệtNamtrungđại thấy loại thơ có vị trí đặc biệt Đặc biệt suốt chặng đờng vănhọctrung đại, loại thơ đợc nhà thơ sử dụng để bộc lộ t...
... tợng vănhọcVănhọctrungđạiViệtNam giai đoạn lớn lịch sử vănhọcViệtNam Nó đời, phát triển bên cạnh dòng vănhọc dân gian, đồng thời bớc tích lũy chất cho vănhọc sau Nh vậy, giai đoạn văn ... phát triển trình Việt hoá thể loại vănhọcTrung Quốc Thể loại vănhọc đợc ngời Việt tiếp nhận Việt hóa suốt thời kỳ trungđại Phú ViệtNam gồm hai phận : Hán Nôm kỷ đầu vănhọcviết , nhìn chung ... chủ yếu có nhiều thành tựu cho vănhọc kỷ XVI - nửa đầu kỷ XVIII " Vănhọc nhà nho " phần chủ yếu vănhọcviếtViệtNam thời trungđại Khái niệm để vănhọc nhà nho viết dới ảnh hởng quan niệm...
... phẩm vănhọctrungđạiViệtNam (qua Các nhà thơ cổ điển Việt Nam) 2.1 Bối cảnh văn hóa, tư tưởng trị năm 1960, 1970 (Bối cảnh phê bình Các nhà thơ cổ điển Việt Nam) Giai đoạn này, văn nghệ theo ... phẩm vănhọctrungđạiViệtNam (qua Các nhà thơ cổ điển Việt Nam) PHẦN NỘI DUNG Sự vận động quan niệm thơ phê bình thơ Xuân Chương 1: Diệu 1.1 Quan niệm Xuân Diệu thơ Sở dĩ nói quan niệm vănhọc ... tác giả vănhọctrungđại (bên cạnh điểm hạn chế phê bình Xuân Diệu) qua Các nhà thơ cổ điển ViệtNam Qua đó, khẳng định tài phong phú, đa dạng vị trí tầm cỡ Xuân Diệu lịch sử vănhọcViệtNam kỉ...