... HÓAPHẦNPHIKIMHOÁHỌCLỚP10 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .31 2.1 Phân tích nộidung chương trình HóahọcphầnPhikimHoáhọclớp10THPT 31 2.2 Tuyển chọn xây dựng hệ thống tập phânhóaphầnPhi ... sở xếp tập phânhóaphầnPhikimHóahọclớp10 – THPT 41 2.2.4 Hệ thống tập phânhóaphầnPhikimHóahọc 10- THPT ………………….41 2.3 Mộtsố biện pháp sử dụng tập dạy họcphânhóa …………………… 64 2.3.1 ... dạy họcHóahọctheo quan điểm dạy họcphânhoá 6.2 Khảo sát thực trạng dạy họcHóahọc trường trung học phổ thông 6.3 Tuyển chọn, xây dựng hệ thống tập phânhóaphầnPhikimHóahọclớp10 – THPT...
... với lớp khác, Clipping mask: Từ trở đi, chủ yếu thao tác Layer Tiếp theo, bạn chọn công cụ Rectangle nhấn phím U: Dùng công cụ vẽ hình tứ giác xung quanh đối tượng chính: Sau đó, bạn thấy lớp ... hiển thị, bạn thay đổi thông số thiết lập theo hình sau: Ở có lựa chọn đánh dấu đỏ, mục Stroke Size – có tácdụng tạo đường viền với kích cỡ bao quanh vùng lựa chọn Tiếp theo Position – chuyển thành ... thao tác để giữ nguyên tỉ lệ khung hình: Khi cảm thấy vừa ý, nhấn Enter (Windows) Return (Mac) để áp dụng thay đổi trình Nếu tìm góc xoay hợp lý với khung cảnh xung quanh, ảnh trở nên sống động...
... lại lâm vào khủng hoạng, suy yếu - Từ kỉ XVII đến nửa đầu kỉ XIX, giáo sĩ Pháp tích cực hoạtđộng chuẩn bị cho kế hoạch xâm lược nước ta - Lấy cớ bảo vệ giáo sĩ giáo dân bị quyền nhà Nguyễn đàn ... XIX A) B) C) D) quốc gia phong kiến độc lập, có chủ quyền có tiến định kinh tế, văn hóa nhiều khẩn hoang tổchức quy mô chế độ phong kiến Việt Nam có biểu khủng hoảng suy yếu nghiêm trọng bấm ... nhanh chóng - Nhân dân chủ động chặn đánh Pháp ngày từ chúng kéo vào Gia Định, làm chậm bước tiến địch - Triều đình cử Nguyễn Tri Phương vào Gia Định Ông không chủ động đánh giặc mà xây dựng...
... trình độ học sinh Nhóm gồm lớp 11 với tổng số 101 học sinh - Các lớp ĐC: Chúng thiết kế giảng theo kiểu dạy họcđồng loạt: Sử dụng CH, BT đồngcho tất HS lớp Nhóm gồm lớp 11 với tổng số 103 học sinh ... phânhoánộiphânhoátổchức a Dạy học phừn hoỏ nội tại:là tổchức trình dạy học tiết học, lớphọc có tính đến đặc điểm cá nhân học sinh, việc sử dụng biện pháp phânhoá thích hợplớphọc thống ... Câu hỏi DHDạy họcDạy học Dạy học DHPHDạy học phừn hoỏDạy họcphânhoá Dạy họcphânhoá GVGiỏo viờnGiỏo viên Giáo viên HSHọc sinhHọc sinh Học sinh NXBNhà xuất bảnNhà xuất Nhà xuất THPTTrung học phổ...
... trình độ học sinh Nhóm gồm lớp 11 với tổng số 101 học sinh - Các lớp ĐC: Chúng thiết kế giảng theo kiểu dạy họcđồng loạt: Sử dụng CH, BT đồngcho tất HS lớp Nhóm gồm lớp 11 với tổng số 103 học sinh ... phânhoánộiphânhoátổchức a Dạy học phừn hoỏ nội tại:là tổchức trình dạy học tiết học, lớphọc có tính đến đặc điểm cá nhân học sinh, việc sử dụng biện pháp phânhoá thích hợplớphọc thống ... dẫn - Tácđộng qua lại học sinh, khuyến khích giao lưu học sinh thảo luận lớp, họctheo cặp họctheo nhóm, lấy chỗ mạnh học sinh để điều chỉnh nhận thức học sinh khác - Phânhoá tập nhà theo số...
... trình độ học sinh Nhóm gồm lớp 11 với tổng số 101 học sinh - Các lớp ĐC: Chúng thiết kế giảng theo kiểu dạy họcđồng loạt: Sử dụng CH, BT đồngcho tất HS lớp Nhóm gồm lớp 11 với tổng số 103 học sinh ... phânhoánộiphânhoátổchức a Dạy học phừn hoỏ nội tại:là tổchức trình dạy học tiết học, lớphọc có tính đến đặc điểm cá nhân học sinh, việc sử dụng biện pháp phânhoá thích hợplớphọc thống ... Câu hỏi DHDạy họcDạy học Dạy học DHPHDạy học phừn hoỏDạy họcphânhoá Dạy họcphânhoá GVGiỏo viờnGiỏo viên Giáo viên HSHọc sinhHọc sinh Học sinh NXBNhà xuất bảnNhà xuất Nhà xuất THPTTrung học phổ...
... trng THPT 4.2 i tng nghiờn cu Hot ng dy hc ca giỏo viờn v HS hc PPT mt phng lp 10, THPT qua h thng CH, BT cú tớnh phõn húa Mu kho sỏt - SGK Hỡnh Hc 10, NXB Giỏo dc - Mt s lp 10, Trng THPT c ... quan h gia ni dung dy hc v hot ng dy hc, GS Nguyn Bỏ Kimcho rng: Mi mt ni dung dy hc u liờn h mt thit vi nhng hot ng nht nh ú l nhng hot ng c tin hnh quỏ trỡnh hỡnh thnh, dng ni dung no ú Phỏt ... tr 3-25 13 Nguyễn Cảnh Toàn, Tập chohọc sinh giỏi toán làm quen dần với nghiên cứu Toán học, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1997 14 Trn Vinh, Thit k bi ging Hỡnh hc 10 Nõng cao, NXB H Ni ...
... dạy họcphânhóanội dạy họcphânhóatổchức a Dạy họcphânhóanội tại: tổchức trình dạy học tiết học, lớphọc có tính đến đặc điểm cá nhân học sinh; việc sử dụng biện pháp phânhóa thích hợp ... thức cách tổng hợp để phân loại đƣợc học sinh b Dạy họcphânhóatổ chức: hình thành nhóm học ngoại khóa, bồi dƣỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém, … Hoạtđộng ngoại khoá: hoạtđộng giáo ... hình thành đƣợc kỹ Điều làm cho đa sốhọc sinh yếu, trung bình chƣa rõ họcnộidungĐồng thời số giáo viên gặp trở ngại dạy họcnộidungSốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn...
... thức hóacho HS lớp 11 Bài tập tác giả đưa vào nộidung chương III kim loại (bài 19 sắt) hóahọc không phù hợp 1.4.1.2 Nộidung khó dài Ví dụ 1: [30, tr 17] “ Cho m gam hỗn hợp Cu, Zn, Fe tác ... Dãy hoạtđộnghóahọckim loại (sách giáo khoa hóa 9) MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌC Về kiến thức: HS nắm vững dãy hoạtđộnghóahọckim loại HS hiểu ý nghĩa dãy hoạtđộnghóahọckim loại Về kĩ ... kì 4, nhóm II Cấu tạo tính chất X là: $ Có lớp e 2e lớp X kim loại # Có lớp e 4e lớp X kim loại # Có lớp e 2e lớp X phikim # Có lớp e 4e lớp X phikim Câu Hãy chọn câu phát biểu câu sau: $...
... thức hóacho HS lớp 11 Bài tập tác giả đưa vào nộidung chương III kim loại (bài 19 sắt) hóahọc không phù hợp 1.4.1.2 Nộidung khó dài Ví dụ 1: [30, tr 17] “ Cho m gam hỗn hợp Cu, Zn, Fe tác ... Dãy hoạtđộnghóahọckim loại (sách giáo khoa hóa 9) MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌC Về kiến thức: HS nắm vững dãy hoạtđộnghóahọckim loại HS hiểu ý nghĩa dãy hoạtđộnghóahọckim loại Về kĩ ... kì 4, nhóm II Cấu tạo tính chất X là: $ Có lớp e 2e lớp X kim loại # Có lớp e 4e lớp X kim loại # Có lớp e 2e lớp X phikim # Có lớp e 4e lớp X phikim ...
... 1.5.8 .Nội dung GDMT trường phổ thông 1.5.8.1 Các nộidung 1.5.8.2 Nộidung giáo dục BVMT hoạtđộng lên lớphoạtđộng ngoại khóa 1.5.8.3 Nộidung địa tích hợp giáo dục BVMT môn hóahọcphầnhoáhọc ... dạy môn học nhà trường - Dạng 1: Nộidung chủ yếu học, hay phần môn học có trùng hợp với nộidung GDMT - Dạng 2: Mộtsốnộidunghọc hay phần định môn học có liên quan trực tiếp tới nộidung GDMT ... DẠY HỌCPHẦNHOÁHỌC HỮU CƠ TRƯỜNG THPT 2.1 Phân tích nộidung kiến thức cấutrúcphầnhoáhọc hữu chương trình THPT 2.1.1 Nộidung kiến thức phầnhoáhọc hữu Phầnhoáhọc hữu chương trình THPT...
... lược đồ tư để tổchứchoạtđộnghọc tập chohọc sinh luyện tập phầnhoáhọc vô lớp nhằm mục đích: tích cực hoáhoạtđộnghọc sinh, phát triển tư logic, tư khái quát hóa, khả tự họcchohọc sinh Khách ... kế sử dụng lược đồ tư cho luyện tập phầnhoáhọc vô lớp – Nghiên cứu sử dụng lược đồ tư thiết kế để tổchứchoạtđộnghọc tập chohọc sinh học luyện tập phầnhoáhọc vô lớp – Lựa chọn xây dựng ... gồm: - Mục tiêu hoạtđộng - Điều kiện, phương tiện - Cách tổchức thực Như học chia sốhoạtđộng định nối tiếp Mỗi hoạtđộng nhằm thực mục tiêu cụ thể học Trong hoạtđộng gồm hoạtđộng khác để thực...
... dạy học để học sinh nhóm học sinh, với nhịp độ học tập khác học đạt đƣợc kết mong muốn Dạy họcphânhóa cấp độ vi mô bao gồm dạy họcphânhóanội dạy họcphânhóatổchức a Dạy họcphânhóanội ... thức cách tổng hợp để phân loại đƣợc học sinh b Dạy họcphânhóatổ chức: hình thành nhóm học ngoại khóa, bồi dƣỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém, … Hoạtđộng ngoại khoá: hoạtđộng giáo ... Tácđộng qua lại học sinh, khuyến khích giao lƣu học sinh nhƣ thảo luận lớp, họctheo cặp họctheo nhóm, lấy chỗ mạnh học sinh để điều chỉnh nhận thức học sinh khác Phânhóa tập nhà theo số...
... dạy họcphânhóanội dạy họcphânhóatổchức a Dạy họcphânhóanội tại: tổchức trình dạy học tiết học, lớphọc có tính đến đặc điểm cá nhân học sinh; việc sử dụng biện pháp phânhóa thích hợp ... thức cách tổng hợp để phân loại đƣợc học sinh b Dạy họcphânhóatổ chức: hình thành nhóm học ngoại khóa, bồi dƣỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém, … Hoạtđộng ngoại khoá: hoạtđộng giáo ... hình thành đƣợc kỹ Điều làm cho đa sốhọc sinh yếu, trung bình chƣa rõ họcnộidungĐồng thời số giáo viên gặp trở ngại dạy họcnộidungSốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn...
... dạy họcphânhóanội dạy họcphânhóatổchức a Dạy họcphânhóanội tại: tổchức trình dạy học tiết học, lớphọc có tính đến đặc điểm cá nhân học sinh; việc sử dụng biện pháp phânhóa thích hợp ... thức cách tổng hợp để phân loại đƣợc học sinh b Dạy họcphânhóatổ chức: hình thành nhóm học ngoại khóa, bồi dƣỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém, … Hoạtđộng ngoại khoá: hoạtđộng giáo ... hình thành đƣợc kỹ Điều làm cho đa sốhọc sinh yếu, trung bình chƣa rõ họcnộidungĐồng thời số giáo viên gặp trở ngại dạy họcnộidungSốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn...
... đảm bảo tính khoa học, lôgic nộidungcấu trúc, phù hợp với đối tượng học sinh góp phần nâng cao hiệu dạy họcHoáhọcnói chung, phầnphikimHoáhọclớp10THPTnói riêng II NỘIDUNG II.1 CƠ SỞ ... THPT Nghiên cứu nộidungcấutrúc chương trình hoáhọc THPT, chương trình hoáhọc10THPT Xây dựng hệ thống giảng tập theo hướng phânhoá nêu vấn đề phầnphikimHoáhọclớp10THPT nhằm nâng ... tiễn trình dạy học Và dạy học truyền thống việc tổchứchọc giúp học sinh tái kiến thức, học thuộc nộidung chương trình SGK rèn luyện kỹ giải tập theo mẫu quen việc tổchức dạy học nêu vấn đề...
... tượng học sinh: - Nhóm 1: Nhóm học sinh đối chứng: lớp 10B 6, tiến hành dạy học bình thường: việc ôn tập, luyện tập chủ yếu tập lấy sách giáo khoa - Nhóm 2: Nhóm học sinh thực nghiệm: Lớp 10B , ... hoạtđộng sản xuất, tạo say mê hứng thú học tập hoáhọccho HS - Giáo dục tư tưởng, đạo đức, tác phong lao động : rèn luyện tính kiên nhẫn, trung thực sáng tạo, xác, khoa học ; rèn luyện tác phong ... dụng tập biên soạn để giảng dạy phần kiến thức cho chương: chương nhóm halogen chương oxi-lưu huỳnh học kì 2 Cách tổchức thực - Đối với lớp đối chứng 10B6 giảng dạy theo tập sách giáo khoa bình...
... cách học sinh Vì cần phải thống hoạtđộng thầy trò Con người phát triển hoạtđộngHọc tập diễn hoạtđộng Do đó, dạy họchóahọc thống thực cách quán triệt quan điểm hoạt động, thực dạy họchoạtđộng ... độnghoạtđộng Quan điểm thực dựa vào tư tưởng chủ đạo: - Chohọc sinh thực luyện tập hoạtđộnghoạtđộng thành phần tương thích với nộidung mục đích dạy học - Gây độnghọc tập tiến hành hoạtđộng ... Phânhóahọctheo sức học: Căn vào trình độ học lực có thực người học để tổchứctácđộng sư phạm phù hợp với người học tích cực học tập Dựa trình độ khá, trung bình, yếu mà GV giao chohọc sinh...
... II.5.1 Phạm vi mức độ Nộidung kiểm tra phải tập trung vào kiến thức kĩ trọng tâm theo tiêu chuẩn, đủ nộidung đầu, cuối phầnhọcNộidung kiểm tra kiến thức nộidung nằm phầnhọc Chú ý đánh giá ... độ, kết học tập chung lớp mà phải đánh giá kết trình độ học tập học sinh lớp Vì cần coi trọng tổchức kiểm tra đánh giá, giáo dục chohọc sinh tính nghiêm túc trung thực học tập II.3 Nộidung kiểm ... kĩ chưa hoàn thiện học sinh, tácđộng kịp thời nhằm bổ sung, hoàn thiện sản phẩm trình dạy học giúp cho chất lượng học tập trở thành tri thức bền vững chohọc sinh II NỘIDUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ...
... hẹp lớp học, thời gian hạn định cho tiết học nên giáo viên phải biết tổchứchợp lí học sinh quen với hoạtđộng có kết tốt Mỗi tiết học nên tổchức từ đến ba hoạtđộng nhóm, hoạtđộng cần - 10 ... lƣợc đồ tƣ để tổchứchoạtđộnghọc tập chohọc sinh luyện tập phầnhoáhọc vô lớp nhằm mục đích: tích cực hoáhoạtđộnghọc sinh, phát triển tƣ logic, tƣ khái quát hóa, khả tự họcchohọc sinh Khách ... mới, hoạtđộng củng cố, hoạtđộng để hình thành kỹ Bước 3: Hoạtđộng kết thúc tiết họcHoạtđộng khái quát hóa, tổng quát hóanộidung kiến thức đạt đƣợc Hoạtđộng đánh giá: Nêu tập để học tự...