... thức tổchứcdạyhọc trường trung học phổ thông Theo quan điểm đại dạyhọc (dạy họchoạt động, thơng quahoạtđộnghọc sinh) việc tổchứcdạyhọc thực chấttổchức cho học sinh hoạtđộng tự lực ... THEO DỰÁN VÀ TỔCHỨCNGOẠI KHÓA, HỘI THI VẬT LÍ 1.1 Quan điểm đại dạyhọc 1.1.1 Bản chấthoạtđộngdạy Bản chấthoạtđộngdạyhoạtđộngtổchứchoạtđộng nhận thức cho học sinh, dạyhọc sinh ... tài: Tổchứcdạyhọcdựánquahoạtđộngngoạikhoádạyhọc nội dung kiến thức “Định luật bảo tồn động lượng” vật lí lớp 10 Mục tiêu nghiên cứu Tổchứcdạyhọcdựán thơng quahoạtđộng ngoại...
... pháp dạyhọcdự án, tương đối Việt Nam Dạyhọcdựán (DHDA) hình thức dạyhọc quan trọng để thực quan điểmdạyhọc định hướng vào người học, quan điểmdạyhọc định hướng hoạtđộng quan điểmdạyhọc ... sở lí luận dạyhọcdự án, tổchứchoạtđộngngoạikhoádạyhọc vật lí + Vận dụng sở lí luận dạyhọcdựán để tổchứchoạtđộngngoạikhoá thơng qua hội thi vật lí cho học sinh dạyhọc nội dung ... dạyhọcdựán 1.2.2 Đặc điểmdạyhọcdựán 1.2.3 Phân loại dựán 1.2.4 Yêu cầu học theo dựán 1.2.5 Các bước học theo dựán 1.2.6 Vai trò GV HS dạyhọcdựán 1.2.7 Tác dụng, ý nghĩa dạyhọc dự...
... án có nhiều ƣu điểm 1.2 DạyhọcdựánDạyhọcdựán kiểu dạyhọc quan trọng để thực quan điểmdạyhọc hƣớng vào ngƣời học, quan điểmdạyhọc hƣớng vào hoạtđộng quan điểmdạyhọc tích hợp Từ ... trƣớc tổchức hội thi GV tổchứcdạyhọcdựán để HS tiến hành chế tạo sản phẩm báo cáo hội thi 1.4 Tổchứcdạyhọcdựánquahoạtđộngngoạikhoá 1.4.1 Những thuận lợi tổchứcdạyhọcdựánquahoạt ... quahoạtđộngngoạikhoá 38 1.4.2 Một số kĩ thuật hoạtđộng nhóm tổchứcdạyhọcdựánhoạtđộngngoạikhoá 39 Kết luận chƣơng 44 Chƣơng 2: TỔCHỨCDẠYHỌCDỰÁNQUA HOẠT...
... họcdựánquahoạtđộngngoạikhoá 33 1.5.1 Tiến trình dạyhọcdựánquahoạtđộngngoại khố vật lí 33 1.5.2 Một số kỹ thuật hoạtđộng nhóm tổchứcdạyhọcdựánquahoạtđộngngoạikhoá ... tích cực lực sáng tạo học sinh học tập tổchứcdạyhọcdựán có nhiều ưu điểm 12 1.2 Dạyhọcdựán 1.2.1 Khái niệm dạyhọcdựán Thuật ngữ dựán tiếng Anh “project” có nghĩa phác thảo, dự thảo, ... đạt học Theo tiêu chí có hình thức tổchứcdạyhọchọc có kiến thức mới, ơn tập, luyện tập, kiểm tra,… Theo quan điểm đại dạyhọc (dạy họchoạt động, thông quahoạtđộnghọc sinh) việc tổchức dạy...
... quan trọng cần giải GV HS trình dạy, học 1.4 Xuát phát từ ưu điểmdạyhọcdựánDạyhọcdựán hình thức dạyhọc có đặc trƣng định hƣớng vào ngƣời học, định hƣớng hoạtđộngdạyhọc theo quan điểm ... thiết kế dựándạyhọc 3.4 Xác định sở qui trình thiết kế dựándạyhọc phần Sinh học tế bào (Sinh học 10, THPT) 3.5 Sử dụng dựántổchứchọc sinh học tập dạyhọc phần Sinh học tế bào (Sinh học 10) ... dụng dựándạyhọc Sinh học 10 nhằm phát triển lựchọc tập học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận dạyhọcdự án, lựchọc tập 3.2 Xác định thực trạng việc sử dụng dựándạy học...
... cứu cách tổng quan công tác tổchứchoạtđộng Thư viện để tìm giải pháp nâng cao chất lượng hoạtđộng Chính em lựa chọn đề tài “Hoàn thiện tổchức nâng cao hiệu hoạtđộng Phòng TTKHQS Học viện ... - Đánh giá ưu điểm hạn chế công tác tổchứchoạtđộng Phòng TTKHQS - Đưa số giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác tổchứchoạtđộng Phòng TTKHQS Học viện Chính trị Lịch sử nghiên cứu Đã có số khóa ... tác tổchứchoạtđộng Phòng Thơng tin Khoahọc Qn - Học viện Chính trị Phạm vi nghiên cứu thời gian: Giới hạn việc tìm hiểu hồn thiện cơng tác tổchứchoạtđộng Phòng Thơng tin Khoahọc Quân - Học...
... cứu cách tổng quan công tác tổchứchoạtđộng Thư viện để tìm giải pháp nâng cao chất lượng hoạtđộng Chính em lựa chọn đề tài “Hoàn thiện tổchức nâng cao hiệu hoạtđộng Phòng TTKHQS Học viện ... - Đánh giá ưu điểm hạn chế công tác tổchứchoạtđộng Phòng TTKHQS - Đưa số giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác tổchứchoạtđộng Phòng TTKHQS Học viện Chính trị Lịch sử nghiên cứu Đã có số khóa ... tác tổchứchoạtđộng Phòng Thơng tin Khoahọc Qn - Học viện Chính trị Phạm vi nghiên cứu thời gian: Giới hạn việc tìm hiểu hồn thiện cơng tác tổchứchoạtđộng Phòng Thơng tin Khoahọc Quân - Học...
... cứu cách tổng quan công tác tổchứchoạtđộng Thư viện để tìm giải pháp nâng cao chất lượng hoạtđộng Chính em lựa chọn đề tài “Hồn thiện tổchức nâng cao hiệu hoạtđộng Phòng TTKHQS Học viện ... TÁC TỔCHỨC VÀ HOẠTĐỘNG CỦA PHÕNG THÔNG TIN KHOAHỌC QUÂN SỰ - HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ 2.1 Cơng tác tổchức Phòng Thơng tin Khoahọc Qn Học viện Chính trị 2.1.1 Cơ cấu tổchức Phòng TTKHQS HVCT tổchức ... tác tổchứchoạtđộng Phòng Thơng tin Khoahọc Quân - Học viện Chính trị Phạm vi nghiên cứu thời gian: Giới hạn việc tìm hiểu hồn thiện cơng tác tổchứchoạtđộng Phòng Thơng tin Khoahọc Qn - Học...
... khơng thơng quahoạtđộng giáo dục giảng dạy lớp mà thơng qua nhiều hoạtđộng giáo dục khác có hoạtđộng giáo dục ngồi lên lớp Chính vậy, từ năm học 2006 – 2007 thực chương trình đổi dạyhọc Bộ Giáo ... dục Đào tạo đưa hoạtđộng giáo dục lên lớp vào chương trình học tập khóa cho học sinh THPT Hoạtđộng giáo dục lên lớp phận quan trọng hoạtđộng giáo dục trường phổ thông Đâyhoạtđộng đa dạng, ... thân học sinh yêu thích hoạtđộng loại hình hoạtđộng tích cực, tự giác, tự quản sáng tạo em Là người trực tiếp tham gia tổchứchoạtđộng ngồi lên lớp, qua thực tế, thân tơi nhận thấy việc đạo tổ...
... hoạtđộng từ học kì II năm học 2008-2009 để trì chuẩn mực chất lượng giáo dục khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy- học Tự đánh giá khâu đầu tiên, quan trọng tổng thể hoạtđộng kiểm định chất lượng ... tích cực học hỏi tự nghiên cứu, tơi có sáng kiến kinh nghiệm tổchức triển khai hoạtđộng Tự đánh giá chất lượng giáo dục công tác kiểm định chất lượng sở GDPT đạt hiệu II CÁC BIỆN PHÁP TỔCHỨC TRIỂN ... pháp tổchức triển khai có hiệu hoạtđộng Tự đánh giá Hội đồng Tự đánh giá chất lượng sở GDPT III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Hoạtđộng Tự đánh giá công tác Kiểm định chất...
... tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạtđộng giáo dục lên lớp - Phải đa dạng hóa hình thức hoạtđộng - Hoạtđộng dựa cách tiếp cận kĩ sống * Tổchứchoạtđộngngoại khóa: Tham quan học tập di ... gia hoạtđộng - Một số giáo viên chủ nhiệm thiếu nhiệt tình, quan tâm, đầu tư cho hoạt động, lực hạn chế, thiếu sáng tạo khâu tổchứchoạtđộng giáo dục lên lớp - Học sinh chưa nhiệt tình hoạtđộng ... HOẠTĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Hoạtđộng giáo dục lên lớp hoạtđộng giáo dục có mục đích, có kế hoạch, có tổchức thực hoạtđộng thực tiễn khoahọc - kĩ thuật, lao động cơng ích, hoạt động...
... gia vào hoạtđộng giáo viên Nhƣ hiểu hoạtđộng vẽ tiết họchoạtđộngdạy – học bản, có ý nghĩa mở cho hoạtđộng thực hành tất dạng 1.4.2 Tổchứchoạtđộng vẽ tiết họcHoạtđộng vẽ tiết học đƣợc ... HOẠTĐỘNG VẼ 13 1.4.1 Tổchứchoạtđộng vẽ tiết học 13 1.4.2 Tổchứchoạtđộng vẽ tiết học 14 1.4.3 Hoạtđộng vẽ lớp học 15 1.4.3.1 Hoạtđộng vẽ chung cho toàn lớp học ... gian cụ thể Ở hoạtđộngdạyhọc có vai trò bổ sung, củng cố làm phong phú kiến thức, kỹ cho hoạtđộng tiết học Hình thức tổchứcdạyhọcHoạtđộng vẽ tiết học thực ở: Trong lớp học, có thể: +...
... việc dạyhọcchương tìm hiểu việc tổchứcdạyhọcdựán thông quahoạtđộngngoạikhóa vật lý trường THPT, để từ đề xuất giải pháp chúng tơi tổchứcdạyhọcdựán thông quahoạtđộngngoạikhóa ... bày vai trò, đặc điểm, số hình thức hoạtđộngngoại khóa, quy trình tổchứchoạtđộngngoạikhóa Chúng nghiên cứu sở thực tiễn việc tổchứcdạyhọcdựán thông quahoạtđộngngoạikhóa nội dung ... giúp đỡ học sinh - Quan tâm nhiều tới phát triển cá nhân, tính sáng tạo người học. [1] 1.6 Dạyhọcdựán 1.6.1 Khái niệm dựándạyhọc theo dựánDạyhọcdựán (DHDA) hình thức dạyhọc quan trọng...
... niệm dựándạyhọc theo dựánDạyhọcdựán (DHDA) hình thức dạyhọc quan trọng để thực quan điểmdạyhọc định hướng vào người học, quan điểmdạyhọc định hướng hoạtđộng quan điểmdạyhọc tích ... việc dạyhọcchương tìm hiểu việc tổchứcdạyhọcdựán thông quahoạtđộngngoạikhóa vật lý trường THPT, để từ đề xuất giải pháp chúng tơi tổchứcdạyhọcdựán thông quahoạtđộngngoạikhóa ... Đánh giá hiệu dạyhọcdựán thơng quahoạtđộngngoạikhóa việc phát huy tính tích cực học sinh 86 3.7 Đánh giá hiệu dạyhọcdựán thông quahoạtđộngngoạikhóa việc phát huy tính chủ động...
... Ngồi dạyhọc thơng quahoạtđộngngoạikhóa giúp tích hợp mơn học 1.7.2 Đặc điểmhoạtđộngngoạikhóaHoạtđộngngoại khố hình thức tổchứcdạyhọc có đặc điểm: + Hoạtđộngngoại khố thực ngồi học, ... dẻo bước để hoạtđộng đạt hiểu cao Từ sở lí luận dạyhọc theo dạyhọcDựán hình thức hoạtđộngngoại khóa, chúng tơi thấy việc tổchứchoạtđộngngoạikhóa thơng quadạyhọc theo dựán có nhiều ... Đánh giá hiệu dạyhọcdựán thơng quahoạtđộngngoạikhóa việc phát huy tính tích cực học sinh 86 3.7 Đánh giá hiệu dạyhọcdựán thơng quahoạtđộngngoạikhóa việc phát huy tính chủ động...
... tra hoạtđộngdựán mà SV tham gia giúp em tích cực học tập, đa số hoạtđộngdựán SV lựa chọn với tỉ lệ cao (xem bảng 4) Bảng Tổng hợp kết khảo sát hoạtđộngdựán giúp SV chủ động tích cực học ... môn học 3.4 Dựa kết kiểm tra sau dựán (xem bảng 8) Bài kiểm tra sau dựán hình thức đánh giá dự án, nằm lịch trình đánh giá kế hoạch dựán Kết cho thấy SV nắm kiến thức chương sau dự án, thể qua ... tham gia dự án, kĩ thuộc kiến thức, SV thu kĩ mềm đa dạng, kĩ mang tính tích cực, chủ động trình học tập (xem bảng 5) Bảng Tổng hợp kết khảo sát kĩ mềm đạt sau dựánDỰÁNDỰÁNDỰÁNDỰÁN 146...
... bày theo chương: Chương 1: Cơ sở lí luận dạyhọcdựánChương 2: Tổchứcdạyhọcdựán thông quahoạtđộngngoạikhóa số nội dung kiến thức chương "Động lựchọcchất điểm" Vật lí 10 Chương 3: ... tơi vận dụng để tổchứcdạy dọc DA qua HĐNK HS học xong nội dung kiến thức chương " Độnglựchọcchấtđiểm " vật lí lớp 10 34 CHƯƠNGTỔCHỨCDẠYHỌCDỰÁN THƠNG QUAHOẠTĐỘNGNGOẠI KHĨA MỘT SỐ ... chủ động, lực giải vấn đề HS học tập tổchức DHDA phương pháp có nhiều ưu điểm phù hợp 1.3 Dạyhọcdựán 1.3.1 Khái niệm dạyhọcdựán DHDA phương pháp dạyhọc quan trọng để thực quan điểmdạy học...