... các ‘tiết kiệm tưduy để ứng phó với những vấn đề đó. Điều đó làm cho đầu óc của chúng ta trở nên mất linh hoạt. Đó chính là nguyên nhân làm hạn chế tính sángtạo trong tưduy của con người. ... buộc con người sẽ không thể có sángtạo trong tưduy và công tác. II. Nâng cao khả năng sáng tạo: Để nâng cao khả năng sáng tạo, cần có phương pháp rèn luyện. Đó là: 1. Phương pháp đặt vấn ... thì rất dễ tư duy. Nhưng thực tế thì hầu hết những người thông thường không có sự cố gắng trong việc rèn luyện tính sángtạotưduy của mình. Bởi lẽ họ cho rằng khả năng sángtạolà bẩm sinh....
... Tưduysángtạolà gì? Tư duysángtạolà chủ đề của một lĩnh vực nghiên cứu còn mới. Nó nhằm tìm ra các phương án, biện pháp thích hợp để kích hoạt khả năng sángtạo và để ... các ‘tiết kiệm tưduy để ứng phó với những vấn đề đó. Điều đó làm cho đầu óc của chúng ta trở nên mất linh hoạt. Đó chính là nguyên nhân làm hạn chế tính sángtạo trong tưduy của con người. ... những sángtạo trong tư duy. Nhưng thực tế thì hầu hết những người thông thường không có sự cố gắng trong việc rèn luyện tính sángtạotưduy của mình. Bởi lẽ họ cho câu hỏi trên chính là nhằm...
... tưduysáng tạo, coi nó như là hành trang để bước vào đời. Năng lực tưduysángtạo trong Toán học là năng lực tưduysángtạo trong hoạt động nghiên cứu Toán học (khoa học), là năng lực tư ... tưduy nói chung và tưduysángtạo trong toán học nói riêng cần có sự thống nhất biện chứng giữa tưduy biện chứng và tưduy logic. c) Với tưduy phê phán Nếu xem tưduy phê phán như là ... Để tạo ra những con người lao động mới có năng lực sángtạo cần có một phương pháp dạy học mới để khơi dậy và phát huy được tưduysángtạo của người học. Vậy tưduysángtạolà gì? ...
... dỡng t duysángtạo cho học sinh là rất lớn.1.6. Kết luận chơng 1Trong chơng này luận văn đà làm rõ các khái niệm t duy, t duysáng tạo, nêu đợc các yếu tố đặc trng của t duysáng tạo, và ... duysángtạo thì đó là t duysángtạo ra cái mới. Thật vậy, t duysángtạo dẫn đến những tri thức mới về thế giới về các phơng thức hoạt động. Lene đà chỉ ra các thuộc tính sau đây của t duy ... sở lý luận và thực tiễn 1.1. T duy 1.2. T duysángtạo 1.3. Một số yếu tố đặc trng của t duysángtạo 1.4. Vận dụng t duy biện chứng để phát triển t duysángtạo cho HS.1.5. Tiềm năng của...
... học ngời Đức Mehlhow cho rằng "T duysángtạolà hạt nhân của sự sángtạo cá nhân, đồng thời là mục tiêu cơ bản của giáo dục" Theo ông, t duysángtạo đợc đặc trng bởi mức độ cao của ... cuốn: " ;Sáng tạo Toán học", G.Polya cho rằng: "Một t duy gọi là có hiệu quả nếu t duy đó dẫn đến lời giải một bài toán cụ thể nào đó. Có thể coi là sáng tạo nếu t duy đó tạo ra những ... thì mức độ sángtạo của t duy càng cao, thí dụ: lúc những cố gắng của ngời giải vạch ra đợc các phơng thức giải áp dụng cho những bài toán khác. Việc làm của ngời giải có thể làsángtạo một cách...
... đã gọi là cung cách ứng xử văn hoá, nghĩa là những lề lối tưduy và hành động đã ăn sâu vào não trạng dân tộc, thì chuyện sửa chữa không thể một sớm một chiều. Nhưng chớ nên hiểu lầm là hễ phê ... thiếu tôn trọng mà trái lại là khác: chính là vì một quan điểm nào đó quá mạnh, quá hấp dẫn, quá phổ biến, nên cần phải nhận định một cách tỉnh táo, sáng suốt. Các tư tưởng gia, triết gia bị phê ... chính là nỗ lực nhìn lại vấn đề/quan điểm/ý kiến từ một góc độ tiếp cận mới. Trong viễn cảnh đó, thái độ tiếp thu có phê phán có thể được xem là bước đi chập chững đầu tien của sáng tạo ...
... của t duysáng tạo, là những đặc điểm về những mặt khácnhau của t duysáng tạo. Tính sángtạo của t duy thể hiện rõ nét ở khả năng tạo ra cái mới, phát hiện vấn đề mới, tìm ra hớng đi mới, tạo ... bồi dỡng t duysáng tạo cho học sinh là rất lớn.1.6. Kết luận chơng 1Trong chơng này luận văn đà làm rõ các khái niệm t duy, t duysáng tạo, nêu đợc các yếu tố đặc trng của t duysáng tạo, và ... sở lý luận và thực tiễn 1.1. T duy 1.2. T duysángtạo 1.3. Một số yếu tố đặc trng của t duysángtạo 1.4. Vận dụng t duy biện chứng để phát triển t duysángtạo cho HS.1.5. Tiềm năng của...