... thành côngnghệ giáo dục 2.1 Ứng dụng côngnghệ truyền thông tương tác – đa phương tiện vào dạy học tạo nên côngnghệ giáo dục theo hướng cá nhân hóa Những phát minh đột phá truyền thông côngnghệ ... viên đại học phát triển kỹ côngnghệ thông tin kinh tế toàn cầu Hiện nay, số trường đại học hàng đầu khoa học nước Mỹ thiết kế mẫu phần mềm trò chơi để dùng vàoviệc dạy môn họcdựavào tham ... để học đâu, vào lúc – tất mô đun cá nhân hóa theo phong cách họctập riêng người Khi gõ bàn phím máy tính mục tiêu họctập riêng lựa chọn web giáo trình tương tác giúp họ thực mục tiêu học tập...
... họctập với hệ thống họctập suốt đời đào tạo liên tục, liên thông bậc học, ngành học, xây dựng phát triển hệ thống họctập cho người hình thức học tập, thực hành linh hoạt, đáp ứng nhu cầu học ... trương người phải thực việchọctập suốt đời Cách đặt vấn đề vào tư tưởng Hồ Chí Minh học đồng thời vào yêu cầu đổi giáo dục cách mạng khoa họccôngnghệ đại 12 Tiểu luận triết học Đến thăm lớp nghiên ... thay vào kỳ thi nhẹ nhàng nhằm mục đích sơ tuyển để loại học sinh chưa đủ trình độ tối thiểu cần thiết theo học đại học Sau đó, việc tuyển chọn vào đại học đại học tự làm, chủ yếu dựa hồ sơ học...
... xa hoa, lãng phí, q coi trọng hình thức mà nhãng việchọctập + Sinh viên chưa thực tự nguyện tự giác côngviệc nhà trường: họp lớp hành chính, học trị đầu năm Những biện pháp để xây dựng người ... nghĩa lên hàng đầu Trong đó, hai mặt tài, đức phải thống không tách rời III Liên hệ với việchọctập sinh viên trường đại học Thương mại Thư Bác viết gửi niên, tháng 4- 1951 “Nhiệm vụ niên khơng ... Người cho rằng: việc dễ khơng có nhân dân chịu, việc khó có dân liệu xong” Vì vậy, “vơ luận việc gì, người làm ra, từ nhỏ đến to, từ gần đến xa, cả” + Nhân dân yếu tố định thành công cách mạng...
... điểm b, ta nói hàm số liêntục trái b Do hàm số liêntục khoảng (a;b), liêntục phải a liêntục trái b ta nói hàm f liêntục đoạn [a;b] 1.2.2 Nội dung Giới hạn tínhliêntục hàm số phân phối chương ... f liêntục điểm x ϵ A ta nói f liêntục A Nếu f khơng liêntục x , ta nói f gián đoạn x Hàm số f(x) xác định đoạn [a;b] Nếu hàm f liêntục điểm a ta nói hàm số liêntục phải a hàm số liêntục ... số liêntục 33 Yêu cầu kiến thức kỹ học sinh việchọc nội dung Giới hạn tínhliêntục hàm số Biết khái niệm giới hạn dãy số, hàm số, khái niệm hàm số liêntục điểm Biết vận dụng định nghĩa vào...
... điểm b, ta nói hàm số liêntục trái b Do hàm số liêntục khoảng (a;b), liêntục phải a liêntục trái b ta nói hàm f liêntục đoạn [a;b] 1.2.2 Nội dung Giới hạn tínhliêntục hàm số phân phối chương ... f liêntục điểm x ϵ A ta nói f liêntục A Nếu f khơng liêntục x , ta nói f gián đoạn x Hàm số f(x) xác định đoạn [a;b] Nếu hàm f liêntục điểm a ta nói hàm số liêntục phải a hàm số liêntục ... số liêntục 33 Yêu cầu kiến thức kỹ học sinh việchọc nội dung Giới hạn tínhliêntục hàm số Biết khái niệm giới hạn dãy số, hàm số, khái niệm hàm số liêntục điểm Biết vận dụng định nghĩa vào...
... môn học, trình học mà điều quan trọng thân việc học, cách học khả đảm nhiệm, tổ chức thực trình họctập cách có hiệu Việc thực q trình mà học sinh-người học thực hoạt động để đạt họ cần đạt Học ... f ( x0 ) [4- tr.136] liêntục điểm x0 xlim →x +) Hàm số y = f(x) gọi liêntục khoảng liêntục điểm khoảng [4 – trang136] +) Hàm số y = f(x) gọi liêntục đoạn [ a; b] liêntục f ( x ) = f (a ) ... dụng tínhliêntục hàm số đơn giản, tơi chọn đề tài: “Vận dụng tínhliêntục hàm số vào giải phương trình, bất phương trình nhằm phát triển tư logic cho học sinh THPT ” với mục đích giúp học sinh...
... ≤ C (E, Ω) n Chương Tínhliêntục hàm cực trị tương đối tập giải tích Cn 2.1 Tập giải tích hàm đa điều hòa tập giải tích Định nghĩa 2.1.1 Giả sử Ω tập khác rỗng, nằm Cn Tập Ω gọi đa tạp phức ... 2.1.7 Một tập giải tích V bất khả quy tập điểm quy V liên thông 24 Định nghĩa 2.1.8 Giả V tập giải tích tập mở Ω ⊂ Cn U tập mở V Một hàm u : U → [−∞; +∞) gọi hàm đa điều hòa yếu nửa liêntục u ◦ ... tương đối khơng bảo tồn, chẳng hạn tính nửa liêntục hàm quy hóa u∗ (xem Ví dụ 2.1.10) Luận văn thực dựa kết nghiên cứu F Wikstrom với mục đích để hàm ωK liêntục K tập đóng, quy giải tích V Ngồi...
... = [ f (1); f (−1) ] = − a neu ≤ a ≤ 4 Dùng đạo hàm để tính giới hạn hàm số Chú ý Nêu định nghĩa đạo hàm A = lim x Bài Tính giới hạn HD : − x − x2 + x2 −1 (§HTCKT 2001) f ( x) = − x − ... 0) x0 Bài Tính giới hạn HD : f ( x) = e Suy sin x −e esin x − esin x x →0 sin x A = lim sin x ⇒ f ( ) = 0, (ĐH Hàng Hải 1999) esin x − esin x f ' ( 0) x−0 A = lim = =1 x →0 sin x x Bài Tính giới ... π f ' ÷ A= = = π g ' ữ Suy Bài Tính giới h¹n (x A = lim ) + 2001 − x − 2001 x x →0 HD : ( ) A = lim f ( x ) − f ( 0) x →0 x−0 = f '( 0) = Bài Tính giới hạn sau a x − xa (a > 0) x →a...
... +) f khả vi liêntục [0, +) g liêntục đơn điệu tăng [0, +) b) Chứng minh f khả vi liêntục đến cấp hai [0, +) g khả vi liêntục [0, +∞) Gi¶i: a) * g(x) = f (x) kh¶ vi (0, +) g liêntục (0, +∞) ... xác định − x nÕu x ∈ I ∩ [0, 1] f (x) = x nÕu x ∈ Q ∩ [0, 1] a) Khảo sát tínhliêntục f điểm 0, 1, b) Khảo sát tínhliêntục f a I [0, ) c) Chøng minh r»ng f lµ mét song ánh từ [0, 1] lên [0, ... điệu giảm Chứng minh f liêntục (0, +) Bạn đọc tự giải f (x) x Bài 1.13 Cho f hàm liêntục [a, +) lim f (x) = c x→+∞ a) Chøng minh r»ng f bị chặn [a, +) b) Chứng minh f liêntục [a, +) c) Giả sử...
... đoạn x0 = a ≠ -1 Vậy hàm số liêntục toàn trục số a = -1.Hàm số liêntục ( −∞;1) ∪ ( 1; +∞ ) a ≠ -1 D BÀI TẬP Xét xem hàm số sau có liêntục x khơng, chúng khơng liêntục điểm gián đoạn a) f(x) ... x) = Xét tínhliêntục hàm số dạng: a o Tìm lim g ( x ) Hàm số liêntục x0 ⇔ lim g ( x ) = a x → x0 x → x0 ( x ≠ x0 ) ( x=x ) g ( x ) ( x
... thông điệp Làm việ c - - học tập: Bốn bước Các tổ c thực m hình làm việchọc tập, không tập trung vàoviệc thực hiệu đối thủ cạnh tranh làm Th ay vào đó, họ tập trung vàohọc nhanh Mục tiêu để ... tập trung vàoviệc thực công việc, cho đúng, t ạo thử nghiệm suy nghĩ cần thiết cho thành công bền vữ ng Cuộc nghiên cứu nhận cách t iếp cận khác cách thức thực mà tơi gọi Làm việc- nh ư -học tập ... tập trung q nhiều việc bảo đảm cho quy trình thực sở lý thuyết, xây dựng dựa bốn phương pháp tiếp cận liên quan đến côngviệc thư ờng ngày Trước tiên, tổ c tập trung vàoviệchọc t ập nhữ ng kiến...
... 20 x + a − 5a + 52 x = Tìm a để hàm số liêntục R x − x + 10 x ≠ Bài 12: Cho hàm số f ( x) = x − 4 − a x =2 Tìm a để hàm số liêntục x = Bài 13:Chứng minh phương trình sau có ... x − x + 10 x ≠ f ( x) = x−2 4 − a x =2 Tìm a để hàm số liêntục x = x3 − x > x+2 −2 x < Tìm a để hàm số liêntục Bài 15:Cho hàm số y = 20 x + a − 5a + 52 x = R x2 ... cho liêntụctập xác định Bài 22:Chứng minh phương trình sau ln có nghiệm với giá trị (1 − m )x 2009 − 3x − = tham số thực m: x−2 ,x ≠ Bài 23:Cho hàm số: f ( x) = x3 − a − 3, x = a) Tính...
... nhận thức sức mạnh tiến khoa họccông nghệ, làm thay đổi có tính cách mạng lĩnh vực : lượng, vật liệu, côngnghệ sinh học, giao thông vận tải…, loài người tiến bước dài việc chinh phục thiên nhiên ... phải ý đến lợi ích giai cấp công- nông dân tộc Trong Sách lược vắn tắt, Hồ Chí Minh nêu rõ: “Đảng phải tập hợp đại giai cấp công nhân, tập hợp đại phận nông dân phải dựavào hạng dân cày nghèo, lãnh ... chân lý, có ý nghĩa lớn năm đầu kỷ XXI III Ý NGHĨA CỦAVIỆCHỌCTẬP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH - Tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa Mác-Lênin Việt Nam Họctập tư tưởng Hồ Chí Minh cần phải: - Nắm vững nội...
... phương pháp liên ngành khoa học xã hội nhân văn - Họctập phương pháp Hồ Chí Minh: gắn lý luận với thực tiễn trình cách mạng Việt Nam ; lý trí cách mạng với tình cảm cao đẹp c) Ý nghĩa họctập tư ... Mác-Lênin Việt Nam Họctập tư tưởng Hồ Chí Minh cần phải: - Nắm vững nội dung cốt lõi hệ tư tưởng Hồ Chí Minh, trang bị giới quan cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh - Họctập nhân sinh quan ... CNTB lên CNXH Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh hình thành từ cảm tính đến lý tính nhằm tìm đường giải phóng cho dân tộc Việt Nam Việc xuất tư tưởng Hồ Chí Minh nhu cầu tất yếu khách quan cách...