... động sưphạm của giáoviênmầmnon chính là nhân cách của người giáo viên. Giáoviên có công cụ đặc biết đó là trí tuệ và phẩm chất của mình. Thời gian lao động sưphạm của giáoviênmầmnon ... trò của giáoviên của hiệu trưởng trường mầm non trong việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, các biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sưphạmchogiáoviênmầm non. 6.2. ... năng lực sưphạmchogiáoviênmầmnon là một việc làm rất cần thiết trong mỗi cơ sở giáo dục mầm non. 1.3. Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn của hiệu trưởng, giáoviên trong trường mầm non 1.3.1....
... năng lực sưphạmchogiáo viên mầmnon Thành phố Thái Nguyên 663.2.1. Biện pháp 1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáoviên về nâng cao năng lực sưphạmchogiáoviênmầm non 663.2.1.1. ... tuổi của trẻ.* Năng lực sưphạmgiáoviênmầm non: Năng lực sưphạm đối với giáo viên mầmnon là có hiểu biết sâu sắc về đối tượng giáo dục, về khoa học giáo dục mầm non, có năng lực sáng tạo, ... lực phục vụ cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ của trường.1.3.2. Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn của giáoviên trong trường mầm non 1.3.2.1. Vai trò của giáoviênmầmnon Giáo viênmầmnon là người...
... tuổi của trẻ. * Năng lực sưphạmgiáoviênmầm non: Năng lực sưphạm đối với giáo viên mầmnon là có hiểu biết sâu sắc về đối tượng giáo dục, về khoa học giáo dục mầm non, có năng lực sáng tạo, ... lực sưphạmchogiáoviênmầmnon Thành phố Thái Nguyên 54 2.4.1. Kết quả khảo sát thực trạng mức độ nhận thức của một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao năng lực sưphạmchogiáoviênmầmnon ... hình ảnh của giáoviênmầmnon là những dấu ấn tuổi thơ, sẽ in đậm mãi mãi trong tâm trí của mỗi con người. Để thực hiện tốt hoạt động sưphạmmầm non, vai trò của giáoviênmầm non thật không...
... thành kỹ năng sưphạmcho sinh viên, đặc biệt là nhấn mạnh quy trình hình thành kỹ năng sưphạmcho sinh viên các trường sư phạm. Nghiên cứu về giao tiếp sư phạm, ứng xử sưphạm có các tác ... như là tìnhhuống có vấn đề trong hoạt động sư phạm. − Tác giả Bùi Thị Mùi cho rằng: “THSP là tìnhhuống có vấn đề diễn ra đối với nhà giáo dục trong công tác giáo dục học sinh. Trong tìnhhuống ... kỹ năng giải quyết tìnhhuốngsưphạm cho giáoviên trường THCS Huỳnh Thúc Kháng – TP. Đà Nẵng74A. MỞ ĐẦU3 số biện pháp rèn KNGQTHSP cho sinh viên trường Cao đẳng sưphạm An Giang trong...
... năng sưphạm của giáo viênmầmnon để góp phần định hướngcho công tác đào tạo giáoviênmầm non tương lai, bồi dưỡng, rèn luyện tay nghề cho sinh viênSưphạmmầmnon và giáo viênmầmnon ... dạy học của giáoviênmầm non. 7.2.3 Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với một số giáoviênsư phạm, cán bộ quản lý, giáoviênmầmnon ở một số trường sưphạmmầmnon và trường mầmnon về thực ... kiến của giảng viênsư phạm, sinh viên, giáoviênmầmnon và cán bộ quản lý Giáo dục mầmnon về hệ thống kỹ năng sưphạm và thực trạng mức độ hình thành kỹ năng sưphạmmầmnon trong hoạt...
... hỏi người giáoviênmầmnon biết tận dụng tình huống, khéo léo giải quyết các tìnhhuống trong quá trình tổ chức các hoạt động để nâng cao hiệu quả giáo dục khi tổ chức các hoạt động cho trẻ. ... nào trong các cách Công việc của người giáoviênmầmnon thật là vất vả, không như những gì mà các cô giáoMầmnon tương lai học được ở trường sư phạm. Từ việc tổ chức giờ học, khi cô hỏi ... chỗ biết tận dụng các tìnhhuống xảy ra hàng ngày mà còn cần phải biết tạo ra tình huống để giáo dục trẻ em. Trong muôn vàn tìnhhuống xảy ra hàng ngày, không phải tìnhhuống nào cũng dễ giải...
... được năng lực giáo viên, để từ đó có phương án tiếp tục giúp đỡ giáoviên còn non, thúc đẩy phát triển tài năng của giáoviên giỏi. Để nhiệm vụ bồi dưỡng kỹ năng sưphạmchogiáoviên trở thành ... bồi dưỡng kỹ năng sưphạmcho giáo viên Trường THPT Đoàn Kết, tôi nhận thấy : Từ một trường vùng sâu, vùng xa, đội ngũ giáoviên tuy còn trẻ với một tỷ lệ khá cao, năng lực sưphạm của đội ngũ ... chogiáo viên. - Bồi dưỡng khả năng tổ chức điều hành, phát huy năng lực sở trường của những giáoviên giỏi, giáoviên có năng khiếu, góp phần nâng cao năng lực chuyên môn và phương pháp sư...
... quyền BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯPHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Ngô Lam Thuần THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯPHẠMCHOGIÁOVIÊN CỦA HIỆU ... hệ biện chứng với nhau, luôn hỗ trợ nhau, bổ sung cho nhau để tạo nên năng lực sư phạm. * Yêu cầu về kỹ năng sư phạm: Hệ thống kỹ năng sư phạm bao gồm kỹ năng thiết kế, kỹ năng thiết lập ... 16 15 Kỹ năng giải quyết tìnhhuốngsư phạm 3,31 1,04 13 16 Kỹ năng dạy HS yếu, kém 3,19 0,93 18 17 Kỹ năng hiểu HS, phân loại HS 3,39 0,99 10 18 Kỹ năng tạo tìnhhuống có vấn đề 3,30 0,98...
... số giáoviên chưa qua đào tạo tại các trường sư phạm, việc dạy học chủ yếu dựa trên kinh nghiệm là chính nên để đạt chuẩn giáoviên nghề, đáp ứng nhiệm vụ của giáoviên nghề thì giáo viên ... quản giảng viên các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sưphạm và các lực lượng tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ sưphạm * Giảng viên các lớp bồi dƣỡng NVSP chogiáoviên Công tác QL đội ngũ giảng viên giảng ... Nghiệp vụ sưphạm của giáoviên có ý nghĩa rất cao đối với các trường cao đẳng công nghệ - các trường mà đa số giáoviên không được đào tạo qua các trường sư phạm. Hiệu quả hoạt động BDNVSP cho đội...