... HỌCSINHTIỂU HỌC THÔNG QUA VIỆC DẠY HỌC MÔN KĨ THUẬT 4, 53.1. Mục tiêu giáo dục kĩ năng sống cho họcsinhTiểuhọc trong môn Kĩ thuật lớp 4, 5- Bước đầu hình thành và rèn luyện cho họcsinh ... Kĩ thuật lớp 51.2.2. Tìmhiểu thực tế giáo dục kĩ năng sống cho họcsinhTiểuhọc trong dạy học môn Kĩ thuật ở lớp 4, 51.2.2.1. Thực trạng học môn Kĩ thuật ở bậc Tiểuhọc Kết luận chung: Qua ... tiếp tục tìmhiểu việc giáo dục kĩ năng sống cho họcsinhTiểuhọc trong các môn học khác.DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO1. Bộ GD&ĐT, Dạy lớp 4 theo chương trình Tiểuhọc mới, NXB Đại học Sư...
... tục quan tâm đến các em chỉ bảo tận tình trong việc học, tiếp tục phát huy những mặt tốt đã đạt được của họcsinh trong những năm học, đẩy mạnh việc học thêm tăng cường cho các em họcsinh trên ... cho các em, nhất là cha mẹ và các thầy cô giáo, rất cần quan tâm tìm hiểu. Chính vì lẽ đó tôi đã thực sự vào cuộc để tìmhiểutâmlý của các em trong đợt thực tập lần này qua các buổi gặp gỡ, ... Vì vậy, khi ở lớp học này, có một đối tượng họcsinh đã để lại một ấn tượng đẹp trong tôi, đó là em Nguyễn Minh Quân, sinh ngày 30/ 05/2004, học tập tại lớp 3B, trường tiểuhọc Yên Mỹ. Tôi thấy...
... XL họcsinh (HS được tính thống nhất cao trong việc đánh giá , XL họcsinh (HS bình thường, họcsinh lang thang cơ nhỡ, họcsinh phải KT bổ bình thường, họcsinh lang thang cơ nhỡ, họcsinh ... đầy đủ (CĐ)5.10. Họcsinh được 5.10. Họcsinh được xếp loại HKxếp loại HK : 2 lần/ 1 năm học : 2 lần/ 1 năm học CHƯƠNG III: ĐG,XL VỀ HỌC LỰCCHƯƠNG III: ĐG,XL VỀ HỌC LỰCĐiều 6: Điều ... thu, bàn giao học sinh. (tính chủ động)trong việc nghiệm thu, bàn giao học sinh. (tính chủ động)Điều 17.Trách nhiệm và quyền của học sinh. Điều 17.Trách nhiệm và quyền của học sinh. NHẬN XÉT...
... trong cuôc sống. Keywords: Tâmlý học; Tâmlý giáo dục; Họcsinhtiểu học; Tâmlýhọc trẻ em; Hà Nội Content . Lý do chọn đề tài Ở Việt Nam rối nhiễu tâmlýhọc đường (trong đó có stress) ... thẳng tâmlý của họcsinh tiểu học ở Hà Nội. Phân tích kết quả nghiên cứu: stress của họcsinhtiểuhọc trong quá trình học tập, những nhân tố liên quan đến mức độ stress ở họcsinhtiểu học, ... niệm họcsinhtiểuhọc và những đặc điểm tâmlý cơ bản của lứa tuổi Học sinhtiểuhọc là trẻ ở độ tuổi từ 6 – 11 tuổi, đang theo học chương trình tiểuhọc từ lớp 1 – lớp 5 tại các trường tiểu học...
... tài Bớc đầu tìm hiểu nguyên nhân gây hứng thú học môn Tâmlýhọc của sinh viên khoa Tựnhiên, trờng Đại học S phạm Hà Nội I. - Năm 1993, Nguyễn Công Vinh với đề tài Tìmhiểu hứng thú học tập vànguyên ... thái và những thuộc tính tâmlý đó. Tâm lýhọc hiện đại có khuynh hớng nghiên cứu hứng thú trong mốiquan hệ với toàn bộ cấu trúc tâmlý của cá nhân. Sau này, các nhà tâmlý học 35mẫu giáo. Những ... HS tiểu học. + Biện pháp tâmlý s phạm: chủ yếu áp dụng một số tác động tâm lý thông qua phơng pháp dạy học của GV nhằm tăng tính chủ động, tìm tòi, sángtạo và tạo lập bầu không khí tâm lý...
... mắng: Hãy nói: GIAO TIẾP HIỆU QUẢ VỚI HỌCSINHTIỂUHỌC Học sinhtiểu học, nhất là các họcsinh lớp Một vừa rời môi trường mẫu giáo và bước vào đời sống học đường thực sự. Các em cần một khoảng ... giật đồ trên tay em không? Học sinh: So sánh Giáo viên: Bạn này ngoan, bạn kia không ngoan, lười biếng, chậm chạp Học sinh: Sau đây là suy nghĩ của họcsinh trong những tình huống trên: ... nhằm ổn định tâmlý và điều chỉnh các thói quen để thích nghi với môi trường mới gồm có trường lớp, thầy cô, bè bạn, giờ giấc sinh hoạt, chương trình học tập, v.v Đối với họcsinh lớp Một,...
... Mục LụcMở ĐầuChương 1 :Tìm hiểu bài toán 1.1.Phát biểu bài toán quản lý điểm HọcSinhTiểu Học 1.2.Giới thiệu vè trường Tiểuhọc Tượng Lĩnh 1.3.Thực trạng quản lý điểm của trường 1.4.Hướng ... trong học kỳ 1;• Học lực môn kỳ 2:chính là kết quả đánh giá dựa trên các nhận xét đạt được trong học kỳ 2;• Học lực môn cả năm:chính là học lực môn kỳ 2. -Cách xếp loại học lực của học sinh: • ... lớpNhập lớpBáo cáo tổng kết Tìm kiếm thông tinBáo cáo điểm theo lớp Tìm kiếm điểmtheo năm Tìm kiếm điểmtheo lớp Tìm kiếm điểm theo tên học sinh Nhập thông tin học sinh Nhập điểm theo mônBáo...
... lúc. Để cho điều kiện học tập trở thành hợp tác học tập gắn bó cần thiết cho họcsinh cảm nhận họcsinh hoàn toàn độc lập với các thành viên trong hợp tác học tập.2. Hợp tác học tập đòi hổi sự ... phá sử lý thông tin, phát hiện khoa học. + Quan điểm về người học: Mỗi họcsinh có:• Nhu cầu, hứng thú, sở trường, thái độ khác nhau.• Đều có thể đạt trình độ học tập tối thiểu của cấp học. • ... thể đáp ứng nhu cầu của tất cả học sinh. • Tạo ra môi trường học tập sinh động, bổ ích cho mọi học sinh. + Quan điểm đổi mới: Thực hiện mục tiêu giáo dục tiểuhọc góp phần đào tạo con người...
... khoảng 43 học sinh 2.1.2. Khách thể khảo sát 38 giáo viên tiểu học 30 họcsinh từ lớp 1 đến lớp 52.2. Thực trạng nhận thức của giáo viên và nhu cầu vui chơi của học sinh trường tiểuhọc Hồ Tùng ... động vui chơi cho họcsinhtiểu học. II. Giải quyết vấn đề1. Mục tiêu nghiên cứuTrên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng hoạt động vui chơi hiện nay của họcsinhtiểuhọc cũng như các biện ... thi Sinh viên nghiên cứu khoa học Năm 2010MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO HỌCSINHTIỂUHỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂUHỌC HỒ TÙNG MẬU TP. NAM ĐỊNHNhóm ngành: Khoa học giáo...
... Giáo dục học Trờng Đại học s phạm I Hà Nội 1997. Giáo dục học - Trờng Đại học s phạm Huế - 2004. Bài giảng : Đổi mới phơng pháp giáo dục đạo đức cho họcsinhtiểuhọc - Khoa tiểu học Trờng ... Đề tài khoa học Đổi mới phơng pháp giáo dục đạo đức cho họcsinhtiểuhọc Dự án phát triển giáo viên tiểuhọc Bộ giáo dục. Giáo trình: Giáo dục tâmlý lứa tuổi Trờng Đại học s phạm ... học sinh trờng tiểuhọc Lê Văn Tám trong năm học 2005 2006 và trong những năm học tiếp theo đạt kết quả cao hơn.B Nội dung Nghiên cứu.Chơng I.Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinhtiểu học...
... Vào tập sau ta sẽ tìmhiểu về: cách gõ Vào tập sau ta sẽ tìmhiểu về: cách gõ chữ Tiếng Việt, cách nháy chuột, chữ Tiếng Việt, cách nháy ... đã trở nên rất quan trọng đối với con người từ rất lâu.người từ rất lâu. Tìm hiểu máy tính Tìm hiểu máy tínhTác giảTác giảPhát ThuậnPhát Thuận...
... tất cả họcsinh đã được biết trớc họcsinh sẽ phải làm gì? Hợp tác như thế nào, và với ai hiệu quả của nhóm sẽ cao hơn. + Là ai chọn - Họcsinh tự chọn hay giáo viên chọn ? Nừu để họcsinh tự ... sử lý thông tin, phát hiện khoa học. + Quan điểm về người học: Mỗi họcsinh có: Nhu cầu, hứng thú, sở trường, thái độ khác nhau. Đều có thể đạt trình độ học tập tối thiểu của cấp học. ... thành viên trong nhóm. Thông báo với họcsinh mục tiêu chung của cả nhóm để họcsinh cần hợp tác chặt chẽ với nhau. Trong học hợp tác nhóm, mọi họcsinh phải hiểu hợp tác để hoàn thành nhiệm vụ...
... không yên tâm và lo sợ khi phải dạy một tiết tập làm văn cho người khác dự giờ hoặc thao giảng. 2.2. Thực trạng việc học tập của họcsinh Việc học tập kiểu bài kể chuyện của họcsinh nhìn ... hoá hoạt động học tập của họcsinh và phương pháp giảng dạy chủ yếu là coi trọng phần thực hành, qua luyện tập thực hành, họcsinh rút ra kiến thức chủ yếu của bài học. Phần bài học không có ... tiêu lớn mà mỗi giáo viên dạy tiểuhọc phải đạt được. b/ Cơ sở thực tiễn. Để hướng dẫn họcsinh kể chuyện tốt, giáo viên phải luyện cho họcsinh theo kiểu bài đã học. Rèn luyện tập làm văn,...