... 3.1 Trínhớ ngắn hạn trínhớdài hạn trínhớ thao tác a) Trínhớ ngắn hạn: Là loại trínhớ tức thời trínhớ sau giai đoạn vừa ghi nhớ b) Trínhớdài hạn: c) Trínhớ thao tác Là loại trínhớ sau ... cho rằng: Tâm lý học nằm vị trí trung tâm hình tam giác ba đỉnh là: Khoa học tự nhiên, khoa học xã hội triết học Triết học Khoa học XH Khoa học TN Tâm lý học với triết học: Mỗi lý thuyết tâm lý ... phái tâm lý học khách quan tâm lý học hành vi, tâm lý học Gestalt, tâm lý học Phrơt 27 Các quan điểm tâm lý họcđại 28 3.1) Tâm lý học hành vi (Wátson, 1878-1958, Mĩ) 29 Chủ nghĩa hành vi nhà tâm...
... thao tác loại trínhớ sau giai đoan trínhớ ngắn hạn trước giai đoạn trínhớdài hạn Về mặt chất, trínhớ thao tác trínhớ làm việc, tức huy động từ trínhớdài hạn (có kho trínhớ ngắn hạn) ... thành trínhớ nghe, trínhớ nhìn …Vai trò loại trínhớ hình ảnh khác nhau: người làm nghề nấu ăn, trínhớ mùi vị trở nên quan trọng, người nghệ sĩ, trínhớ nghe nhìn lại quan trọng hơn, người mù trí ... việc tiếp thu kinh nghiệm Trínhớ sở trínhớdài hạn + Trínhớdài hạn: Là loại trínhớ mà ghi nhớ, giữ gìn tái thông tin kéo dài sau nhiều lần lặp lại sau giai đoạn ghi nhớ khoảng thời gian mãi,do...
... nghành tâm lý: tâm lý học nghệ thuật, tâm lý học y học, tâm lý học sư phạm, tâm lý học lưá tuổi, tâm lý học thương nghiệp, tâm lý học quân sự, tâm lý học thể thao, tâm lý học hàng không , tâm lý học ... LỊCH SỬ TÂM LÝ HỌC .5 1 .Tâm lý học thời cổ đạiTâm lý học cận đại Sự bế tắc tâm lý họctâmTâm lý học kỷ XX .9 5 .Tâm lý học hoạt ... lý học Vật lý học, Tâm lý học Động vật học Các nhà Tâm lý học (TLH) theo đường khách quan: TLH phân tâm, TLH Ghestan, TLH hành vi Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý họcđạicương - 10 - a.Tâm...
... thao tác TD đặc biệt (thao tác trí tuệ hay thao tác trí óc) Các nhà TL học gọi thao tác TD quy luật bên trong, quy luật nội TD + Phân tích - tổng hợp: Phân tích dùng trí óc để phân tích đối tượng ... tịên để tư tốt - Phát triển tư phải gắn liền với rèn luyện cảm giác, tính nhạy cảm, lực quan sát trínhớ HS Bởi lẽ thiếu tài liệu cảm tính tư diễn d Vai trò tư Tư có vai trò to lớn đời sống hoạt ... mối liên hệ quan hệ qua lại chúng để nhận thức đối tượng sâu sắc Tổng hợp dùng trí óc để hợp phận, thuộc tính, thành phầnphân tích thành chỉnh thể PT TH có quan hệ qua lại mật thiết với bổ sung...
... quan điểm tâmlíhọcđại 3.1 Tâmlíhọc hành vi 3.2 Phântâmhọc 3.3 Tâmlíhọc Gestalt 3.4 Tâmlíhọc nhân văn 3.5 Tâmlíhọc nhận thức 3.6 Tâmlíhọc liên tưởng 3.7 Tâmlíhọc hoạt ... 1: Tâmlíhọc khoa học I Đối tượng, nhiệm vụ tâmlíhọcTâmlítâmlíhọc Lịch sử hình thành phát triển tâmlíhọc Các quan điểm tâmlíhọcđại Đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu tâmlíhọc Vị trí, ... hiệu 47 Vị trí, ý nghĩa tâmlíhọc a) b) Vị trí Ý nghĩa 48 Vị học • Tâm l trí triết học • Tâmlíhọc có quan hệ chặt chẽ với khoa học tự nhiên • Tâmlíhọc có quan hệ gắn bó hữu với khoa học xã hội...
... hợp trên? a Tâmlí sản phẩm hoạt động b Tâmlí sản phẩm giao tiếp c Tâmlí sản phẩm hoạt động giao tiếp d Hoạt động điều kiện để thực mối quan hệ giao tiếp Câu 22: Dưới góc độ tâmlí học, hoạt ... Quên hoàn toàn xem là: Dấu hiệu trínhớ Hiện tượng hợp lí hữu ích Yếu tố quan trọng trínhớ tốt Nguyên nhân gây nên hiệu thấp trínhớ Là chế tất yếu hoạt động đắn trínhớ Câu trả lời: A: 1, 2, B: ... Toán, học sinh lâu không nhớ công thức toán học cần thiết Giáo viên cần nhắc phần công thức đủ để học sinh xác đònh “Đó đẳng thức đáng nhớ Hãy xác đònh xem học sinh học theo cách nào? a Ghi nhớ...
... n tâm lý Trang 21 ñ a so v i Tâm lý h c ñ i cương Biên so n: Ph m Hoàng Tài b m Nói cách khác, n u tâm lý b m tâm lý ngư i tâm lý c a ñ a tâm lý ngư i, m t s ñ c ñi m c a tâm lý ñ a con, dù tâm ... kho • Tâm lý bình thư ng • Tâm lý không bình thư ng (tâm b nh) II ð I TƯ NG, NHI M V VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U TÂM LÝ H C ð i tư ng • Tâm lý h c ngành khoa h c nghiên c u hành vi trình tâm th ... NGÀNH KHOA H C KHÁC Các phân ngành tâm lý h c Trang GI A TÂM LÝ H C V I CÁC Tâm lý h c ñ i cương • Biên so n: Ph m Hoàng Tài Tâm lý h c b n (lý thuy t): ñ i cương, l ch s TLH, phương pháp lu n...
... bạn học ngoại ngữ giỏi tham gia thi nên cậu học trò e ngại không dám tham gia, sợ thi trượt Trường Đạihọc Luật Hà Nội, Giáo trình tâm lý họcđại cương, NXB Công an nhân dân, Hà Nội, 2007 xấu ... câu nói Napoléon ta thấy hàm chứa nhiều điều đặc biệt kiến thức tâmlí Ai hiểu tâmlí người biết cách làm chủ mình, điều khiển tâmlí mình, biết điều tiết cảm xúc, biết thể tình cảm lúc chỗ Napoléon ... không nhỏhọc sinh, sinh viên học với ý nghĩ học cho bố mẹ vui lòng, học chẳng qua nghĩa vụ mà bị buộc phải thực hiện, mà chẳng cần phải học tốt cần thường thường để đủ thi lại được, họ học chăm...
... nấu ăn ,trí nhớ quan trọng? A Trínhớ mùi vị B Trínhớ nghe-nhìn C Trínhớ xúc giác D Tất 4/16/14 LEORAS HO 36 12.Loại trínhớ đặc trưng cho người? A Trínhớ vận động B Trínhớ xúc cảm C Trínhớ ... thuộc loại trínhớ gì? A B C D 4/16/14 Trínhớ xúc cảm Trínhớ hình ảnh Trínhớ từ ngữ - logic Trínhớ vận động LEORAS HO 28 4.Nhận định sau sai A B C D 4/16/14 Trínhớ có chủ động trínhớ không ... chân”,những “bàn tay vàng” dấu hiệu trínhớ đây? A Trínhớ xúc cảm B Trínhớ vận động C Trínhớ hình ảnh D Trínhớ từ ngữ-lôgic 4/16/14 LEORAS HO 34 10.Làm để giữ gìn tốt trí nhớ? A Phải ôn tập B Phải...
... sinh viên học tập nhằm mục đích chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai, học để hành nghề trường, họ quan tâm tới lĩnh vực tri thức hoạt động chung - Kiểu X : Gồm sinh viên lao vào học môn học mà họ ... triển thân - Kiểu F : Những sinh viên thuộc kiểu thường quan tâm tới hoạt động xã hội trường đạihọc thân môn khoa học nghề nghiệp Dù học hành thấp xin thử ba hoa tí xem có trúng ý không Lời phát ... phương Đông? Bài 10: Làm để có trínhớ tốt? a- Muốn ghi nhớ tốt, gìn gữi tốt cần phải làm gì? b- Làm để hồi tưởng quên? c- “Văn hoá lại ta quên tất cả, thiếu người ta học tất cả” (Edouard Herriot...