... hợp giải pháp nhằm tích cực hoá hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT giải BTVL (2009) với Phối hợp phƣơng pháp phƣơng tiện dạy họcpháttriển hứng thú lựctựlựchọc tập cho HS qua hoạtđộnggiải ... trình hoạtđộng nhận thức theo hoạtđộng nhà khoa học, qua ngồi việc giúp HS trang bị kiến thức cho mình, đồng thời cho họ đƣợc tập luyệnhoạtđộng sáng tạo khoa học, rènluyệnlực tƣ duy, lựcgiải ... „ Độnglựchọc chất điểm” (Vật lí 10) Hoạtđộng HS trình giải BTVL hoạtđộng GV việc hƣớng dẫn HS giải BTVL chƣơng „ Độnglựchọc chất điểm” (Vật lí 10) Giả thuyết khoa học Trong trình dạy học...
... Đề tài Giảitoán bất đẳng thức với việc pháttriểnlựctưhọcsinh THCS” - Vớihọc sinh: thường ngại họctoán bất đẳng thức kiến thức khơng liền mạch, phương pháp giải hạn chế, tốn ... Phòng Đề tài Giải tốn bất đẳng thức với việc pháttriểnlựctưhọcsinh THCS” Phương pháp biến đổi tư ng đương 3.1 Cơ sở toánhọc - Để chứng minh bất đẳng thức A ≥ B ta biến đổi tư ng đương (dựa ... Vĩnh Bảo Hải Phòng Đề tài Giải tốn bất đẳng thức với việc pháttriểnlựctưhọcsinh THCS” - Khi sử dụng phép biến đổi tư ng đương, họcsinh thường bỏ qua phép biến đổi tư ng đương có điều kiện...
... môn Hóa học trường THCS để làm pháttriểnlựctưnâng cao kết học tập họcsinh Trang 13 Pháttriểnlựctưhọcsinh phương pháp giải tập hóa học theo hướng sáng tạo TÀI LIỆU THAM KHẢO - Hóa họcnâng ... tập hóa học theo hướng sáng tạo làm pháttriểnlựctưnâng cao kết học tập cho họcsinh lớp trường THCS Nguyễn Nghiêm – Đức Phổ Trang Pháttriểnlựctưhọcsinh phương pháp giải tập hóa học theo ... nên họcsinh chưa phát huy hết lựctư duy, sáng tạo Điều dẫn tới kĩ giải tập hóa họchọcsinh nhiều hạn chế Giải pháp đưa hướng dẫn họcsinhgiải số dạng tập hóa học theo hướng sáng tạo học tự...
... độ pháttriểntưhọcsinh Tuy nhiên, việc sử dụng hệ thống tập hóa học vào việc pháttriểntưhọcsinh chưa linh hoạt hợp lí [18] Ngơ Thị Bích Thủy vớiRènluyệnpháttriểntư sáng tạo cho học ... hình học 11 Tuy nhiên, đề tài đề cập đến việc rènluyệnpháttriểntư sáng tạo cho học sinh, chưa trọng đến việc rènluyện kĩ dạy học hình họcpháttriển hình thức tư khác [24] Bài báo Tư hệ ... dụ: lực giáo viên bao gồm nhóm sau: Nănglực dạy học, lực giáo dục, lực chẩn đoán tư vấn, lựcpháttriển nghề nghiệp pháttriển trường học Những lực khơng tách rời mà có mối quan hệ chặt chẽ Năng...
... tácbồidưỡng HSG Toán trường PT Nguyễn Mộng Tuân nói riêng họcsinh huyện Đơng Sơn nói chung Với lí trên, tơi xin trình bày đề tài: Pháttriểntoántừtoán để phát huy lựctưhọcsinhhọc mơn ... toán để phát huy lựctưhọcsinhhọc môn hình học trường PT Nguyễn Mộng Tuân” 1.3 Đối tư ng nghiên cứu Pháttriểntoántừtoán để phát huy lựctưhọcsinhhọc mơn hình học trường PT Nguyễn Mộng ... sinh, khơi dậy pháttriểnlựctự học, nhằm hình thành cho họcsinhtư tích cực, độc lập sáng tạo, nâng cao lựcphátgiải vấn đề, rènluyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tácđộng đến tình...
... dấu bất đẳng thức toánhọc để giải chưa nhiều Vì vậy, giáo viên cần xây dựng cho hệ thống tập hoá học có sử dụng dấu bất đẳng thức toánhọc để giải nhằm pháttriểnlựctư cho họcsinh thông qua ... Phân tích: Đây toán hay Đòi hỏi họcsinh phải có lựctư khái quát hoá để nhận ra: namin = 4/3 × (nO2 - 1,5nCO2) = 4/3 × (0,9375 - 15 × 0,5) = 0,25mol Tuy nhieân, bước giải nhiều họcsinh gặp bế ... → n × 0,08 + mz = 0,29 (*) Chỉ có phương trình mà có tới ba ẩn Nhiều họcsinh gặp bế tắc Cho đề sai Đối vớihọcsinh có lựctư tốt nhận thấy để tìm công thức X cần tìm giá trò n Từ biểu thức (*),...
... dấu bất đẳng thức toánhọc để giải chưa nhiều Vì vậy, giáo viên cần xây dựng cho hệ thống tập hoá học có sử dụng dấu bất đẳng thức toánhọc để giải nhằm pháttriểnlựctư cho họcsinh thông qua ... Phân tích: Đây toán hay Đòi hỏi họcsinh phải có lựctư khái quát hoá để nhận ra: namin = 4/3 × (nO2 - 1,5nCO2) = 4/3 × (0,9375 - 15 × 0,5) = 0,25mol Tuy nhieân, bước giải nhiều họcsinh gặp bế ... → n × 0,08 + mz = 0,29 (*) Chỉ có phương trình mà có tới ba ẩn Nhiều họcsinh gặp bế tắc Cho đề sai Đối vớihọcsinh có lựctư tốt nhận thấy để tìm công thức X cần tìm giá trò n Từ biểu thức (*),...
... chất, lực cơng dân phátbồidưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh; Pháttriển khả sáng tạo, tự học, khuyến học tập suốt đời” Để thực mục tiêu việc phát triển lựctư cho họcsinh ... để giải yêu cầu mà tốn đặt hình thành họcsinhlựcgiải tình thực tế Từ lí tơi chọn đề tài Pháttriểnlựctư cho họcsinh thông qua việc khai thác tính chất hình học để tìm lời giải cho số toán ... Trong học tập mơn Tốn hoạtđộng chủ đạo thường xuyên họcsinhhoạtđộngtưgiải tập, thơng qua hình thành kỹ năng, kỹ xảo đồng thời rènluyệnphát triển trí tuệ Vì vậy, quan tâm nhiều dạy học...
... nghề nghiệp… - Về pháttriểntư duy: Hoạtđộng ngoại khóa rènluyệnpháttriểnlựctư HS như: Tư logic, tư trừu tư ng, tư sáng tạo… - Về giáo dục tinh thần thái độ: + Hoạtđộng ngoại khóa làm ... từ hàng ngang: Câu 1: (5 chữ cái) Tư ng tác nam châm với nam châm, tư ng tác nam châm vớidòng điện, tư ng tác hai dòng điện với Các lựctư ng tác gọi Đáp án: Lựctừ Câu 2: (7 chữ cái) Chiều đường ... VỀ TƯƠNGTÁCGIỮA HAI DÒNG ĐIỆN SONG SONG VÀ SỬ DỤNG ĐỂ TỔ CHỨC HOẠTĐỘNG DẠY HỌC NGOẠI KHOÁ VỀ "TỪ TRƯỜNG" VẬT LÍ LỚP 11 (THPT) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CỦA...
... dạy học chƣa phát huy đƣợc tính tích cực chƣa pháttriển đƣợc tính sáng tạo họcsinh Trong học, có hoạtđộng mà họcsinh thực đƣợc, giúp phát huy tính tích cực pháttriểnlực sáng tạo họcsinh ... trình họcsinhhoạtđộng 1.4.1 Tính tích cực họcsinhhoạtđộnghọc tập [23], [17] * Khái niệm tính tích cực họcsinhhọc tập Tính tích cực học tập tƣợng sƣ phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học ... thú học tập, khơi dậy lòng ham hiểu biết, lôi họcsinhtự giác tham gia cách nhiệt tình vào hoạt động, phát huy tính tích cực, tựlựchọcsinh Ngồi ra, hoạtđộng ngoại khóa góp phần pháttriển lực...
... Chương BỒIDƯỠNG VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHO HỌCSINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT 3.1 Tầm quan trọng việc bồi dưỡng, pháttriểnlực sáng tạo cho họcsinh dạy học vật lí Bồi dưỡng, phát ... 2.7 Ví dụ học theo kiểu giải vấn đề 37 Chương BỒIDƯỠNG VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHO HỌCSINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 40 3.1 Tầm quan trọng việc bồidưỡngpháttriểnlực sáng ... hình pháttriển nhân cách Sự hình thành pháttriểnlực người chịu tácđộng nhiều yếu tố, có yếu tố sinh học, yếu tố hoạtđộng chủ thể yếu tố giao lưu xã hội 3.3.1 Yếu tố sinhhọc Yếu tố sinh học...
... pháp tư ng tự đó, lớp 12 khảo sát được: Dao động điện từ dựa tư ng tựvới dao độnghọc Lập phương trình độnglựchọc chuyển động quay vật rắn dựa tư ng tựvới phương trình độnglựchọc chuyển ... tả loại lực khác Ví dụ lực GV bao gồm nhóm sau: Nănglực dạy học, lực giáo dục, lực chẩn đoán tư vấn, lựcpháttriển nghề nghiệp pháttriển trường học Mơ hình bốn thành phần lực phù hợp với bốn ... cầu sống tư ng lai Những điều học cần thiết, bổ ích cho thân HS cho pháttriển xã hội Phương pháp dạy học tích cực dùng với nghĩa hoạt động, chủ động, trái với không hoạt động, thụ động Kĩ thuật...
... khả thi Họcsinh thực tích cực, tựlựchoạtđộnghọc tập, tạo đợc hứng thú, say mê cho học sinh, kiến thức họcsinh thu thông qua hoạtđộng ngoại khố thực sâu sắc có tính bền vững cao Hoạtđộng ... tích cực pháttriểnlực sáng tạo họcsinh 2/ Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc tổ chức hoạtđộng ngoại khoá lực hướng tâm cho họcsinh lớp 10 nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, tạo ... thí nghiệm - Pháttriểnlực sáng tạo cho họcsinh thông qua hoạtđộng như: họcsinh đề xuất phương án thiết kế dụng cụ thí nghiệm, tìm giải pháp kỹ thuật ví dụ: tạo chuyển động quay động điện,...
... tiêu học để phân chia học thành hoạtđộnghọc tập Mỗi mục tiêu cụ thể học gồm hoạtđộng Mỗi hoạtđộng cần đề mục tiêu cụ thể, chi tiết Tiến trình tổ chức hoạtđộng phải phù hợp với lơgic học ... khảo sát đƣợc: Dao động điện từ dựa tƣơng tựvới dao độnghọc Lập phƣơng trình độnglựchọc chuyển động quay vật rắn dựa tƣơng tựvới phƣơng trình độnglựchọc chuyển động thẳng Xác định ... hóa học, hoạtđộngđộng cơ…) [2, tr 18] Cơ sở vật chất, PTDH, TBDH nhà trƣờng phải hỗ trợ đắc lực cho việc tổ chức dạy học linh hoạt, dễ dàng thay đổi, phù hợp với dạy học cá thể, dạy học hợp tác...
... phạm 5- Phát huy tính tích cực pháttriểnlực sáng tạo họcsinh dạy học vật lý Hoạtđộng ngoại khố hoạtđộng có nhiều điều kiện để phát huy tính tích cực pháttriểnlực sáng tạo cho họcsinh nên ... phương pháp sinhđộng hơn, thời gian đỡ gò bó + Phát huy tính tích cực, pháttriểnlực sáng tạo cho họcsinh + Rèn cách thức hoạtđộng nhóm, tập thể, phẩm chất, nhân cách họcsinh + Phátbồidưỡng ... đổi phương pháp dạy học theo hướng pháttriểnlựchọc sinh, phát huy cao độ tính tự lực, tích cực, sáng tạo học sinh; kết hợp học tập cá nhân vớihọc tập hợp tác Vì đổi dạy học mơn Vật lý trường...
... 5 Phát huy tính tích cực pháttriểnlực sáng tạo họcsinh dạy học vật lý 5.1- Tiêu chí đánh giá tính tích cực họcsinhhoạtđộng ngoại khoá 5.2 Tiêu chí đánh giá lực sáng tạo họcsinhhoạtđộng ... đổi phương pháp dạy học theo hướng pháttriểnlựchọc sinh, phát huy cao độ tính tự lực, tích cực, sáng tạo học sinh; kết hợp học tập cá nhân vớihọc tập hợp tác Vì đổi dạy học mơn Vật lý trường ... nhân cách họcsinh + Phátbồidưỡng phẩm chất, lực lao động tập thể cho họcsinh 2- C đặ đ ể độ g g k óa - Tổ chức hoạtđộng ngoại khoá thường lập kế hoạch từ đầu năm học - Số lượng họcsinh tham...
... tiễn việc tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh theo tiến trình nhận thức khoa học để xây dựng quy trình dạy học nhằm bồidưỡngtư khoa học, pháttriểnlực sáng tạo giải vấn đề họcsinh Vận dụng quy ... ĐỘNGHỌC TẬP NHẰM PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHO HỌCSINH 1.1 Bản chất hoạtđộng dạy học 1.1.1 Hoạtđộng dạy [32] Hoạtđộng dạy hoạtđộng người lớn tổ chức điều khiển hoạtđộng trẻ nhằm giúp ... pháttriểnlực sáng tạo họcsinh Việc pháttriểnlực nhận thức sáng tạo họcsinh trình dạy học góp phần quan trọng để đào tạo người lao động đáp ứng với yêu cầu pháttriển xã hội 1.1.2 Hoạt động...
... dạy học chƣa phát huy đƣợc tính tích cực chƣa pháttriển đƣợc tính sáng tạo họcsinh Trong học, có hoạtđộng mà họcsinh thực đƣợc, giúp phát huy tính tích cực pháttriểnlực sáng tạo họcsinh ... cho họcsinh cần phải nghiên cứu đặc điểm biểu chúng trình họcsinhhoạtđộng 1.4.1 Tính tích cực họcsinhhoạtđộnghọc tập [23], [17] * Khái niệm tính tích cực họcsinhhọc tập Tính tích cực học ... thú học tập, khơi dậy lòng ham hiểu biết, lơi họcsinhtự giác tham gia cách nhiệt tình vào hoạt động, phát huy tính tích cực, tựlựchọcsinh Ngồi ra, hoạtđộng ngoại khóa góp phần pháttriển lực...
... Hoạtđộng ngoại khóa góp phần rènluyệnlựctư cho họcsinhtư loogic, tư trừu tư ng cao tư sáng tạo - Ngoài hoạtđộng ngoại khóa góp phần giáo dục đạo đức, lối sống, tư tưởng, tình cảm cho họcsinh ... hoạtđộng ngoại khóa tạo hứng thú học tập, khơi dậy lòng ham hiểu biết, muốn hoạtđộnghọc sinh, lôi họcsinhtự giác tham gia nhiệt tình vào hoạt động, phát huy tích cực, tựlựchọcsinh - Hoạt ... hành độnghoạtđộng ngoại khóa điều kiện thuận lợi để họcsinhphát huy vai trò chủ thể hoạt động, nâng cao tính tích cực hoạt động, qua rènluyện nét nhân cách người pháttriển tồn diện 1.2 Hoạt...