... đắc sắc của nhà văn Mỹ O Hen-ry trong tp “Chiếc lá cuối cùng” để làm rõ bức thông điệp nghệ thuật cảm động của ông. BÀI 14 GIÁ TRỊ NHÂN ĐẠO TRONG CÁC TÁCPHẨM VĂN HỌCNƯỚCNGOÀI A. Mục tiêu ... đạo của các tác giả khi phản ánh số phận bất hạnh và những vẻ đẹp tâm hồn của các nhân vật qua các tácphẩm “ Cô bé bán diêm”; “ Chiếc lá cuối cùng”. - Rèn kỹ năng phân tích văn học. B. Nội ... ngược thứ nhất: - Tâm trạng đau khổ và hồi hộp của Xiu khi phải mở cửa cho Giôn-xi. Sự bất ngờ ngoài dự kiến: chiếc lá cuối cùng vẫn còn trên tường -> hy vọng trở lại. - Tâm trạng chờ đợi...
... 1 hành động lừa dối cao cả. -> Nghệ thuật có thể thức tỉnh niềm tin của con người. => Tácphẩm là sự khẳng định cho ý nghĩa cao cả của sự sống. Là lời ca ngợi và kính trọng trước nhân ... ngược thứ nhất: - Tâm trạng đau khổ và hồi hộp của Xiu khi phải mở cửa cho Giôn-xi. Sự bất ngờ ngoài dự kiến: chiếc lá cuối cùng vẫn còn trên tường -> hy vọng trở lại. - Tâm trạng chờ đợi ... xót xa của Xiu giành cho Giôn- xi. - Khiến ta nghĩ tới một triết lý thật đẹp và giàu tính nhân văn: cuộc sống còn ẩn chứa bao điều đẹp đẽ mà chúng ta chưa biết đến ….). (Vì em đang phải...
... ẫ ấdung tác gi , s ki n quan tr ng trong cu c ả ự ệ ọ ộđ i c a tác gi có liên quan tr c ti p đ n tác ờ ủ ả ự ế ếph m đang h c, v tóm t t tác ph m, b i c nh ẩ ọ ề ắ ẩ ố ảra đ i c a tác ph m,…ờ ... KƯƠ Ế Ế NH N XÉT VÀ RÚT KINH NGHI M T Ậ Ệ ỪNH NG TI T D GIỮ Ế Ự ỜT thành công và h n ch c a GV trong vi c thi t k và ừ ạ ế ủ ệ ế ếs d ng PTTQ, lu n văn rút ra m t s kinh nghi m:ử ụ ậ ộ ố ệ•Ch ... môn Văn h c ph ng Tây đ i ạ ọ ậ ọ ươ ở ạh cọ ” c a Tr n Th Thu n, có nghiên c u đ n ủ ầ ị ậ ứ ếnh ng ho t đ ng b tr (sân kh u hoá tác ph m ữ ạ ộ ổ ợ ấ ẩvà xem phim) cho vi c d y và h c môn Văn...
... thuyết về vănhọcnước ngoài. Tôi sẽ tìm hiểu đặc trưng của các tácphẩmvănhọcnướcngoài được đưa vào SGK nói chung và tácphẩmvăn xuôi nướcngoài SGK 11 nói riêng để giáo viên và học sinh ... có sẵn khi giảng dạy tácphẩmvăn chương: Thời lượng như nhau đối với mỗi phần tác giả, xuất xứ tácphẩm khi giảng dạy tácphẩmvăn xuôi nướcngoài cũng như tác phẩmvănhọc Việt Nam. Điều này ... đặt ra đối với giáo viên dạy họcvănhọcnước ngoài, cụ thể là với các tácphẩmvăn xuôi nước ngoài, đó là:+ Tăng cường kiến thức lịch sử và vănhọc của tácphẩm có liên quan.+ Thường xuyên...
... thuyết về vănhọcnước ngoài. Tôi sẽ tìm hiểu đặc trưng của các tácphẩmvănhọcnướcngoài được đưa vào SGK nói chung và tácphẩmvăn xuôi nướcngoài SGK 11 nói riêng để giáo viên và học sinh ... loại văn bản, đặc biệt là văn bản vănhọcnướcngoài với nhiều khó khăn và rào cản về ngôn ngữ, văn hóa. Các tácphẩmvăn xuôi nướcngoài SGK Ngữ văn 11, mỗi tácphẩm đều có rất nhiều vấn đề ... đọc hiểu tácphẩmvăn xuôi nướcngoài SGK Ngữ văn 11. Qua đó, giáo viên có thể có cái nhìn bao quát về quá trình giảng dạy đọc hiểu đối với tácphẩmvănhọcnước ngoài; đồng thời học sinh có...
... có sẵn khi giảng dạy tácphẩmvăn chương: Thời lượng như nhau đốivới mỗi phần tác giả, xuất xứ tácphẩm khi giảng dạy tácphẩmvăn xuôi nước ngoài cũng như tácphẩmvănhọc Việt Nam. Điều này ... loại văn bản, đặc biệt là văn bản vănhọcnướcngoài với nhiều khókhăn và rào cản về ngôn ngữ, văn hóa. Các tácphẩmvăn xuôi nước ngoài SGK Ngữ văn 11, mỗi tácphẩm đều có rất nhiều vấn đề cần ... dạy đọc hiểu tácphẩmvăn xuôi nướcngoài SGK Ngữ văn 11. Quađó, giáo viên có thể có cái nhìn bao quát về quá trình giảng dạy đọc hiểuđối với tácphẩmvănhọcnước ngoài; đồng thời học sinh có...
... biết của mình thông qua các tácphẩmvănhọc dân gian vàhiện đại kinh điển, các câu ca dạo tục ngữ, các bài hơ cổ điển, hiện đại đểlàm sáng tỏ một giá trị nhân văn trong mối quan hệ thứ năm ... Khiển Trùng Nhĩ.7cầu”. Ở các tácphẩmvănhọc cổ điển có lưu giữ rất nhiều các câu chuyệnnóivề bạn Tri âm, như : Thức Bá Nha và Chung Tử Kỳ; Kiều và KimTrọng; Trác Văn Quân và Tư Mã Tương Như.Thúc ... kịp”).Trong sách cổ Học Tinh Hoa do Ôn Như Nguyễn Văn Ngọc và TửAn, Trần Lê Nhân biên soạn có rất nhiều câu truyện về chữ “tín” củangưởi Trung Quốc.Cái đỉnh Nước Lỗ có một cái đỉnh rất quý. Nước Tề bắt...
... hứng thú học tập phần văn học nướcngoài cho học sinh (HS) lớp 11 theo quan điểm sư phạm tương tác: cơ sở tâm lí học (tâm lí của học sinh lớp 11 và vấn đề tiếp nhận tácphẩmVănhọcnước ngoài) , ... nhận với những tác giả, tácphẩmvănhọcnước ngoài. Với tất cả những lý do trên, tôi quyết định chọn đề tài: Dạy học phần vănhọcnước ngoài lớp 11 theo quan điểm Sư phạm tương tác làm đề tài ... đại học. Tâm lí đó dẫn đến việc các em thiếu động cơ học tập bên ngoài đối với mảng vănhọc này. 1.1.3. Lí thuyết tiếp nhận vănhọc và vấn đề nâng cao hứng thú tiếp nhận tácphẩmvăn học nước...
... dạy -học tácphẩmvăn chơng nói chung. Đó cũng là tácphẩmvăn chơng dân gian, văn chơng cổ điển và văn chơng hiện đại Đó cũng là tácphẩm trữ tình và tự sự. Dạy họctácphẩmvăn ch ơng nớc ngoài ... giáo viên và học sinh nhất là giáo viên trong việc dạy họctácphẩm văn chơng, nhất là tácphẩmvăn chơng nớc ngoài. 1c. Muốn dạy tốt tácphẩm cần hiểu đúng tác phẩm: Muốn dạy tốt văn bản thì ... tácphẩmvăn chơng nớc ngoài phải trực tiếp tiếp xúc với tác phẩm: Có thể coi đây là một yêu cầu nghiêm ngặt đối với giáo viên và học sinh khi dạy học tácphẩmvăn chơng. Nhng với các tác phẩm...
... dạy -học tácphẩmvăn chơng nói chung. Đó cũng là tácphẩmvăn chơng dân gian, văn chơng cổ điển và văn chơng hiện đại Đó cũng là tácphẩm trữ tình và tự sự. Dạy họctácphẩmvăn ch ơng nớc ngoài ... giáo viên và học sinh nhất là giáo viên trong việc dạy họctácphẩm văn chơng, nhất là tácphẩmvăn chơng nớc ngoài. 1c. Muốn dạy tốt tácphẩm cần hiểu đúng tác phẩm: Muốn dạy tốt văn bản thì ... thức dạy -học các tácphẩmvănhọc nớc ngoài đà góp phần phục vụ hữu ích và góp phần nâng cao hiệu quả, chất lợng của các giờ dạy -học tácphẩmvănhọc nớc ngoài. 20Sự hiểu biết về tác giả, về...