... mẫu II TÀILIỆUÔNTẬPHÈMÔNTIẾNGVIỆTCHOHỌCSINHHẾTLỚP CẤU TRÚC TÀILIỆU 1.1 Cấu trúc tàiliệu - Trong phạm vi đề tài, xây dựng tàiliệuôntậphèmônTiếngViệtchohọcsinhhếtlớp gồm ... cứu: tàiliệuôntậphèmônTiếngviệtchohọcsinhhếtlớp 3.2 Khách thể nghiên cứu: họcsinhlớp số trường tiểu học Hà Nội GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu xây dựng tàiliệuônhèmônTiếngViệtchohọc ... NGHIÊN CỨU Đề tài nhằm khảo sát tàiliệu dạy họcTiếngViệt hè, thiết lập xây dựng tàiliệuôntậphèmônTiếngViệtcho HS hếtlớp 4, giúp giáo viên họcsinh dạy họcTiếngViệthè có hiệu ĐỐI...
... chuyện - Họcsinh kể chuyện theo nhóm Giáo viên gắn tiêu chí đánh giá lên bảng - Họcsinh kể đoạn nối tiếp trớc lớp, kể kết hợp tranh minh hoạ - Họcsinh kể chuyện (không dựa vào tranh) - Họcsinh ... dẫn họcsinh luyện tập: - Đọc hiểu yêu cầu tập (giáo viên gợi ý thêm câu hỏi giải thích để họcsinh hiểu đợc yêu cầu đề) - Thực hành luyện tập theo yêu cầu tập Có thể làm mẫu (nếu cần) - Họcsinh ... tiết học Hình thành khái niệm: a Phân tích ngữ liệu: - Giáo viên giúp họcsinh nắm vững yêu cầu tập: + Họcsinh đọc thầm yêu cầu + Giáo viên hớng dẫn thêm thấy cần thiết + Làm mẫu phần tập +...
... kết họctậpmônTiếngViệtlớpchohọcsinh Hmông Thanh Hoá 3.1 Các biện pháp nhằm nâng cao kết họctậpmônTiếngViệtchohọcsinh Hmông 3.2 Thực nghiệm s phạm 3.3 Kết luận sau thực nghiệm 3 .4 ... pháp dạy họcmônTiếngViệtlớp 1 .4 Phơng pháp dạy tiếngViệtchohọcsinh dân tộc thiểu số 1.5 Tiểu kết chơng Chơng 2: Thực trạng dạy học khó khăn trình họcmôntiếngViệthọcsinh Hmông Thanh ... Thực trạng dạy học số khó khăn trình họcmônTiếngViệthọcsinh Hmông-Thanh Hoá Chơng 3: Các biện pháp tác động nhằm nâng cao chất lợng họctậpmônTiếngViệtchohọcsinh Hmông-Thanh Hoá Phần...
... Các tàiliệu có nh: Tàiliệu bồi dỡng giáo viên dạy môn khoa họclớp 4- 5, tạp chí giáo dục, giáo trình nghiên cứu Việc rèn luyện kỹ phân tích mục tiêu chơng trình, học phân môn khoa họclớp 4- 5 ... khác phân môn khoa họclớp 4- 5 tích hợp kiến thức nhiều ngành khoa học khác Sinh viên cha nắm vững sở khoa học phân môn này, cha nắm vững lý luận dạy học, phơng pháp dạy họcmôn -Kỹ dạy học, kỹ ... tiêu chơng trình học phân môn khoa họclớp 4- 5 82 sinhviên lớp 44 A- Giáo dục tiểu học- Đại học Vinh Kết đợc thể bảng sau 2.1.1 Thực trạng nhận thức sinh viên khoa Giáo dục tiểu học kỹ phân tích...
... học Không “tham” kiến thức, sa đà, không biến dạy ngữ văn thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh Sự chuẩn bị họcsinh -Cũng môn khác, môn ngữ văn vậy, thành công tiết học 50% chuẩn bị họcsinh ... thuận lợi công tác giảng dạy Hơn phần lớn họcsinh phổ thông có hiểu biết tư tưởng Hồ Chí Minh qua họctậpmônhọc khác, sinh hoạt Đoàn, tiếp nhận thông tin đại chúng, tiến hành hoạt động công ích ... vào hoạt động dạy học có môn ngữ văn Ngữ văn mônhọc có khả cao việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh mục tiêu mônhọc chứa đựng nội dung giáo dục nhân cách người Hơn nội dung mônhọc có nhiều địa...
... lượng trình dạy học 57 Quá trình dạy họcmôn chuyên ngành trường ĐHNN 61 1.5.1 Môn chuyên ngành trường Đại học Ngoại ngữ 61 1.5.2 Đặc trưng trình dạy họcmôn chuyên 63 ngành trường Đại học Ngoại ngữ ... QLCL trường Đại học Ngoại ngữ áp dụng quản lý QTDH môn chuyên ngành Thực trạng ĐBCL chương trình giáo dục tàiliệu chuyên môn trường Đại học Ngoại ngữ Thực trạng ĐBCL trình dạy họcmôn chuyên ngành ... lượng 41 Hình 1.2 Các giai đoạn qui trình dạy học 59 Mối quan hệmôn thực hành tiếng với môn Hình 1.3 lý thuyết tiếng văn hóa - văn học việc hình 64 thành khả giao tiếp SV trường ĐHNN Hình 1 .4 Hệ...
... họcmôntiếngViệt giáo viên 61 3.3.2 Thái độ họcsinh việc dạy họcmôntiếngViệt theo chương trình sách giáo khoa 63 3.3.2.1 Họcsinhlớp 4, 63 3.3.2.2 Họcsinh ... mônTiếngViệt gồm phần Học vần Luyện tập tổng hợp Học vần phân môn mở đầu chương trình tiếngViệt phổ thông, tạo sở chohọcsinhhọc đọc, họcviếttiếngViệt đồng thời bước đầu giúp họcsinh có ... TiếngViệt năm học 35 tuần bao gồm phân môn: Học vần, Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Tập viết, Luyện từ câu, Tập làm văn Số tiết học phân mônlớp phân bố chương trình khung sau: Phân mônLớp Học...
... hỏi mônhọc Như học sinh: Căn vào ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm mônhọc để lập kế hoạch tự học tự tự tổ chức học, để nắm cững nội dung chuẩn xác đạt mục tiêu mônhọc đề ra, tức lấy người học ... nghĩa kết họctập mức độ đạt chuẩn (norm) [11] 1.2 Mục tiêu dạy học, mục đích họctập * Mục tiêu dạy họchọcsinh cần đạt sau học xong môn học, bao gồm: - Hệ thông kiến thức khoa học phương pháp ... tích cực tư họcsinh * Giáo viên cần theo dõi, lắng nghe câu trả lời học sinh, không ngắt lời học sinh, có thái độ tế nhị nhạy cảm, hiểu biết cá tính họcsinh để tạo điều kiện chohọcsinh trả lời...
... quan cho HS, tạo c hội cho HS giao ới bạn bè nâng cao hiệu học t p 1.2 Đ c điểm mônTiếng Việt, vị trí dạy họctiếngViệt nhà trường tiểu học 1.2 Đặc điể ônTiếng Vi t MônTiếngViệtmônhọc đư ... dạy họcmônTiếngviệtlớp 12 2.2.2 ội d ng khảo sát - Thực trạng dạy họcmônTiếngViệt GV ường Tiểu học s II th trấn Ph Ràng - Thực trạng học t p mônTiếngViệt HS lớp trấn Ph Ràng ường Tiểu học ... kế minh họa s ch học t p vào dạy họcmônTiếngViệtcho HS lớp chư n a TIỂU K T MônTiếngViệtmônhọc quan trọng on nh ường tiểu học chiếm nhiều tiết tuần (9 tiết/ tuần) Là mônhọc có nội dung...
... đặc thù môn để có thủ thuật giảng dạy phù hợp vơí mônhọc 2- Lý chủ quan: Nhận thức gia đình, họcsinh có nơi lúc chưa đầy đủ môn Họ chomônhọc Hát - nhạc môn “ phụ” trọng đầu tư vào môn văn, ... CHUNG I- Lý chọn đề tài: 1- Lý khách quan: Hát - nhạc môn quan trọng đặc biệt cần thiết với mônhọc bắt buộc chương trình học bậc tiểu họcHọcmôn Hát - nhạc nhằm giáo dục chohọcsinh tư tưởng tình ... định việc giảng dạy môn nghệ thuật trường học nói chung với môn Hát - nhạc nói riêng quan trọng cần thiết Đối với họcsinhlớp việc giảng dạy môn Hát - nhạc cho đối tượng họcsinh mà kiến thức...
... đào tạo bậc đại học 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Học phần dạy họcmôn cầu lông Học phần dạy học khái niệm dùng để mônhọc cụ thể hệ thống chương trình giáo dục đào tạo Mônhọc cấu trúc với ... trình dạy họchọc phần môn cầu lông a Vị trí học phần môn cầu lông Cầu lông môn thể thao xuất nước ta muộn so với số môn thể thao khác song lại phát triển nhanh chóng rộng rãi tầng lớp nhân dân ... thực nhiệm vụ dạy học Theo đó, trình dạy họcmôn cầu lông cho SV sử dụng hình thức dạy học như: hình thức lớp bài, học theo nhóm, tự học nhà, họctập ngoại khóa, tham quan học tập, thực hành trải...
... B Học kì II: 18 tuần x tiết/tuần = 18 tiết Tuần Tiết 20 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 28 29 29 30 30 31 31 32 32 33 34 35 36 37 33 34 35 36 37 Tên (hoặc chuyên đề) dạy học ... Kiểm tra an toàn mạng điện nhà (tt) Kiểm tra 15’ Ôn tập( lý thuyết thực hành) Ôn tập( lý thuyết thực hành) Kiểm tra học kì II (Thực hành) Kiểm tra học kì II (Lý thuyết ) Trả chữa bài KTHKII Ghi ... (tt) Bài Thực hành: Lắp mạch điện công tắc ba cực điều khiển đèn Bài Thực hành: Lắp mạch điện công tắc ba cực điều khiển đèn (tt) Bài Thực hành: Lắp mạch điện công tắc ba cực điều khiển đèn (tt)...
... thú họctậphọc phần cầu lông lớp ĐC lớp TN Kết bảng số liệu thể hiện: Trong lớp TN số SV có hứng thú trình họctập chiếm 66.7% số nhóm ĐC chứng với 30.0% Số SV không hứng thú với mônhọclớp ... hứng thú họctậplớp TN ĐC Bảng 3.12: Mức độ hứng thú họctậphọc phần cầu lông lớp ĐC lớp TN TT Mức độ Hứng thú Bình thường Không hứng thú Lớp TN SL 18 % 66.7 25.9 7 .4 Lớp ĐC SL 13 % 30.0 43 .3 26.7 ... cầu họctập chương trình dạy họchọc phần cầu lông theo tiếp cận lực 2.3.1 Thực trạng họctập chương trình cầu lông CBGV sở giáo dục 2.3.2 Mong muốn họctập chương trình dạy họchọc phần cầu lông...
... trường trường công lập, số nơi có tổ chức chohọcsinh bán trú, nội trú 1.2.5 MônTiếngViệt - dạy họcmônTiếngViệtTiếngViệtmônhọc tảng bậc tiểu học, rèn luyện khả ngôn ngữ chohọc sinh, qua ... kết học tập, thái độ, động họctậphọc sinh, tìm nguyên nhân thực trạng 2.2.2.1 Kết họctậpmôntiếngViệthọcsinh Bảng số 2.7: Thống kê kết họctậpmônTiếngViệt giai đoạn 2005-2010 họcsinh ... tăng cường tiếngViệtchohọcsinh DTTS 1 .4. 2 Nội dung Quản lý dạy họcmônTiếngViệtchohọcsinh tiểu học DTTS, quản lý việc dạy giáo viên việc họcTiếngViệthọcsinh trường tiểu học bình thường,...