... (2008) “Bài tập lịchsửsửdụng tập dạyhọclịchsửtrường Trung học sở”, Nguyễn Văn Đằng, Tạp chí Giáo dục số (5) - (2001), tr 3334 Hệ thống tập nhận thức dạyhọclịchsửtrường Trung học phổ thông, ... phương pháp dạyhọc có vấn đề sửdụng tập 18 Cần tăng cường số lượng, thời lượng ôn tập, sơ kết, tổng kết dạyhọclịchsửtrườngTHPT Bởi loại học có vai trò, vị trí quan trọngdạyhọclịch sử, nhiên ... Trần Văn Trị, NXB Giáo dục, Hà Nội (1998) 13 “Tổ chức hoạt động ôn tập dạyhọclịchsửtrườngTHPT , Hoàng Thanh Tú, Tạp chí Dạyhọc ngày số (2) - (2007) 14 Thiết kế sửdụng tập dạyhọclịchsử trường...
... ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận 1.1 Quan niệm về bài tập lịch sưTrongdạy học ở trường phổ thông nói chung, bài tập được coi là khâu bản của trình dạy học, nó chiếm một vị trí quan trong ... dụng bài tập dạyhọc bài ôn tập, sơ kết, tổng kết 2.1.1 Sử dụng bài tập phải góp phần thực hiện mục tiêu dạy học (giáo dưỡng, giáo dục và phát triển) Sử dụng bài tập sử dụng ... công của việc sử dụng bài tập dạy học bài ôn tập, sơ kết, tổng kết nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả bài học lịch sử 19 TÀILIỆU THAM KHẢO Bài tập Lịchsử 12, Nguyễn Sĩ Quế,...
... Sinh học đạt nhằm gây hứng thú cho học sinh tới môn học nhiều b/ Trong trình nghiên cứu trường, tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu cách sửdụng biện pháp thủ thuật giáo viên sửdụngdạy Sinh học nhiều ... Trường Đại Học An Giang Bài Nghiên Cứu Khoa Học giáo viên tạo động hứng thú không khí sôi học tập, giảng dạy giúp cho học sinh ham thích môn học ý học tập Từ có sở để em dùng kiến thức Sinh học ... lượng giảng dạy: Việc tìm hiểu này, giúp cho hiểu rõ thực trạng dạyhọc Sinh học lớp 11B7 trườngTHPT Mỹ Thới Ngoài ra, biết thêm khó khăn mà học sinh gặp phải trình học môn Toán học biết nguyên...
... NNG CAO TNH HIU QU CC HOT NG I TRONG TRNG TIU HC A PHN MT Lý chn ti: Thi th u ó qua, cng qua tui i v u bit rng: i Thiu niờn Tin phong H Chớ Minh ng Cng sn Vit Nam v Ch tch H Chớ Minh sỏng lp, ... chớnh sỏch, neo n, cỏc b m Vit Nam anh hựng, gia ỡnh cú cụng vi cỏch mng, Phm vi nghiờn cu: 3.1 Phm vi: Gii hn Liờn i trng tiu hc Nguyn Hu 3.2.Thi gian: Nm hc 2010- 2011 Trong khong khụng gian b thu ... ngy cng c nõng cao v cht lng v hiu qu Cụng tỏc i ca huyn nh s vng mnh ton din Nhim v nghiờn cu: Trong nhng nm qua mc dự cht lng cụng tỏc i v phong tro thiu nhi nh trng ó chỳ trng nhng cht lng...
... Trang Sơ yếu lý lịch Phần I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Phạm vi chọn đề tài Phần II Giảivấn đề Cơ sở lý luận Tình trang thực tế trước thực đề tài * Thuận lợi 3 3 4 * Khó khăn Số liệu khảo sát Những ... Phó hiệu trưởngTrường mầm non Bích Hoà Đại học Từ xa Là chiến sĩ thi đua cấp sở - SKKN nămhọc 2011 – 2012 xếp loại C cấp thành phố PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non ... giáo viên phải chuẩn bị tiến hành có hệ thống tiết họcTrong Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa Sáng kiến kinh nghiệm trình dạy học, giáo viên cần tăng dần sức chịu đựng thể, thay...
... học rèn luyện cho học sinh kỹ nghe, nói, đọc, viết mục tiêu dạyhọc tiếng Việt lớp đem lại cho em kỹ đọc đúng, viết Bởi nguyên tắc nói lớp dạy âm hay dạy chữ mà phải kết hợp dạy chữ dạy âm, dạy ... cứu môn ngữ học, Việt ngữ họcvấn đề nói để xây dựng, xác lập nội dung phương pháp dạyhọc Không coi trọng mức sở này, việc dạyhọc mang tính tuỳ tiện không đảm bảo hiệu dạyhọc Cơ sở tâm lý giáo ... luận vănhọc Vì ta dễ dàng nhận lấy phương pháp dạyhọc tập đọc dựa thành tựu nghiên cứu lý thuyết văn nói chung văn nói riêng Đối với học sinh tiểu học, từ bước chân vào ngưỡng cửa trường tiểu học, ...
... tưởng tượng sáng tạo tư xúc cảm mà thật gần gũi với trẻ Sửdụng phương pháp dẫn nhằm giúp trẻ lĩnh hội phương thức tạo hình Nhờ dẫn mà giáo viên tập cho trẻ sửdụngdụng cụ, vật liệu, chất liệu ... thành khả tưởng tượng sáng tạo,ta sửdụng biện pháp sau: 11 Khuyến khích sáng tạo trẻ nhỏ trình mà giáo viên cho phép chấp nhận ý tưởng trẻ trẻ phần tự kiểm soát Tạo môi trường lớp học cho trẻ ... phá môi trường xung quanh,cho trẻ có nhiều thời gian để trẻ khám phá, trải nghiệm ý tưởng khả từ ý tưởng chung đến ý tưởng cá nhân Sự sáng tạo nẩy sinh hoạt động hàng ngày lớp học VD: Trong tạo...
... trên: văn đạo - Dựa vào tình hình thực tế đơn vị - Nắm rõ lực giáo viên - Căn vào kết nămhọc trớc, nămhọc 2009 - 2010 năm thứ thực phong trào thi đua "Xây dựngtrờnghọc thân thiện, học sinh ... nămhọc có hiệu thiết thực Nămhọc 2009-2010 kết thúc, chuẩn bị hành trang cho nămhọc tin tởng cán giáo viên trờng mầm non quê hơng Lệ Thuỷ tiếp tục có nhiều biện pháp tích cực việc đạo vậndụng ... trờnghọc thân thiên- học sinh tích cực Xuất phát từ lý định chọn đề tài "Một số biện pháp đạo giáo viên tổ chức "Đồng dao-Trò chơi dân gian" cho trẻ trờng Mầm non " B Phần nội dung: I Cơ sở lý...
... nămhọc 2009 - 2010 năm thứ hai Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào "Xây dựngtrườnghọc thân thiện, học sinh tích cực" .Trong có nội dung đưa Đồng dao - trò chơi dân gian vào trườnghọc ... sở thực tiển: Nămhọc 2009 - 2010 năm thứ hai thực phong trào thi đua "Xây dựngtrườnghọc thân - Học sinh tích cực" Bộ giáo dục - Đào tạo phát động Hưởng ứng phong trào thi đua hai năm qua trường ... trên: văn đạo - Dựa vào tình hình thực tế đơn vị - Nắm rõ lực giáo viên - Căn vào kết nămhọc trước, nămhọc 2009 - 2010 năm thứ thực phong trào thi đua "Xây dựngtrườnghọc thân thiện, học sinh...
... nămhọc 2009 - 2010 năm thứ hai Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào "Xây dựngtrườnghọc thân thiện, học sinh tích cực" .Trong có nội dung đưa Đồng dao - trò chơi dân gian vào trườnghọc ... sở thực tiển: Nămhọc 2009 - 2010 năm thứ hai thực phong trào thi đua "Xây dựngtrườnghọc thân - Học sinh tích cực" Bộ giáo dục - Đào tạo phát động Hưởng ứng phong trào thi đua hai năm qua trường ... trên: văn đạo - Dựa vào tình hình thực tế đơn vị - Nắm rõ lực giáo viên - Căn vào kết nămhọc trước, nămhọc 2009 - 2010 năm thứ thực phong trào thi đua "Xây dựngtrườnghọc thân thiện, học sinh...
... phải có hiệu lực dạyhọc nhà trường (trong việc lập kế hoạch dạyhọc – thực – đánh giá) Chuẩn giáo dục thực đóng góp vào phát triển nhà trườngdạy học, chừng chúng sửdụngtrường sở cho việc xây ... tự đánh giá trò Tàiliệu đưa số phương pháp dạyhọc tích cực cần phát triển trườngTHPT như: 10 • Vấn đáp tìm tòi • Dạyhọc phát giảivấn đề • Dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ • Dạyhọc theo dự án -Hình ... nhận thức học sinh trình dạyhọc 4.3 Tìm hiểu thực trạng việc dạyhọc Đại số 10 số trườngTHPT 4 4.4 Đề xuất số định hướng dạyhọc Đại số 10 trườngTHPT nhằm tăng cường rèn luyện kĩ môn học 4.5...
... học Quần thể, SH 12 THPT 5.6.Xác định phương pháp sửdụng BĐKN quần thể DH Sinh học Quần thể, SH 12 THPT 5.7.Thiết kế giáo án mẫu đưa vào TN sư phạm có sửdụng BĐKN quần thể số SH 12 trườngTHPT ... SỐNG QUẦN THỂ TRONGDẠYHỌC SINH HỌC 12 THPT .25 v 2.1 Sự hình thành phát triển khái niệm CĐTCS quần thể, Sinh học 12 THPT .25 2.2 Cấu trúc hóa nội dung sinh thái học quần thể ... .77 TÀILIỆU THAM KHẢO .78 vii PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ tính cấp thiết việc đổi PPDH, nâng cao chất lượng giáo dục trường phổ thông Đổi phương pháp dạyhọc trường...
... nhân dân giaiđoạn cách mạng Trongtàiliệu hướng dẫn sinh viên tổ chức thực môn họctàiliệu tham khảo học môn học Trước bắt đầu môn học, sinh viên nghiên cứu chương trình chi tiết môn học để ... trở lên Tiểu học trung học sở: 60% trở lên với xã vùng đồng 40% với xã miền núi Tỷ lệ học sinh tiểu học trung học sở khám chăm sóc miệng hàng năm: Đồng trung du: 50% trở lên Miền núi: 30% trở ... Y xã hội học biên soạn tàiliệu "Tổ chức - Quản lý y tế , dành cho sinh viên học môn học Mục đích tàiliệu hướng dẫn sinh viên thực học môn học theo kế hoạch thống dạy /học dựa vấn đề thực tên...
... kết học tập HS Điều ảnh h-ởng đến thái độ ng-ời dạy ng-ời học việc sửdụng thí nghiệm dạyhọc vật lí tr-ờng phổ thông Bởi nh- biết, thi cử có tác dụng điều chỉnh việc dạy học: thi dạyhọc - Học ... đ-ợc sơ đồ tiến trình khoa học kiến thức, xác định đ-ợc mục tiêu dạyhọc đề kiểm tra đánh giá kết học tập, từ thiết kế tiến trình dạyhọc cụ thể cho đơn vị kiến thức Trong thiết kế, đặc biệt quan ... điện từ điểm đầu đến điểm cuối đoạn mạch) - Khi áp dụng định luật Ôm cho loại đoạn mạch th-ờng áp dụng máy móc, cụ thể là: đoạn mạch chứa nguồn viết U AB = E Ir, đoạn mạch chứa máy thu viết UAB...
... -K nng hot ng i, nhúm -K nng hp tỏc -Phát động phong trào quyên góp tập vở, -K nng th hin - Thỏng Giỏo dc quần áo, tặng học sinh, bạn có hoàn s cm thụng cảnh khó khăn 10/2010 truyn - K nng lm ... gia mc nm 2002 T nm 2005 n luụn c cụng nhn c quan hoỏ cp huyn v t danh hiu trng tiờn tin cp tnh Trong hot ng chuyờn mụn dy v hc, Nh trng thng xuyờn nghiờn cu, ci tin nõng cao cht lng ging dy theo ... hng thỳ hc tp, cỏc em thy mỡnh mnh dn hn giao tip, t tin hn vic th hin nhng nng lc ca bn thõn Trong khuụn kh ca ti ny, tụi ch mun chia s cựng quý ng nghip mt s kinh nghim m chỳng tụi ó thc...
... tổ chức dạyhọc nội dungdạyhọc Về phương pháp, hình thức dạyhọc giáo viên phải vậndụng sáng tạo chuyên đề trò chơi học tập Tiểu học để xây dựng trò chơi học tập phù hợp với nội dung học, phù ... thức dạyhọc giáo viên tác động trực tiếp đến kết học tập học sinh 100% học sinh giỏi trường Tiểu học Tân Lập viếtvăn miêu tả biết đưa vào viết từ ngữ hay, hình ảnh phù hợp, độc đáo sửdụng ... chuyên môn trường Tiểu học Tân Lập giúp giáo viên, học sinh nhà trường giảng dạy, học tập môn tập làm văn đạt hiệu cao Kết khảo sát giáo viên, học sinh cuối học kì cụ thể sau: a, Học sinh: Tổng...
... ứng dụng CNTT dạyhọc GV sửdụng sản phẩm đề tài qua buổi dạy, dự giờ, thảo luận đánh giá hiệu việc sửdụng sản phẩm nghiên cứu đề tài Đề tài góp phần hưởng ứng lời kêu gọi Bộ GD&ĐT, nămhọc ... dung hình thức dạy thiết kế CD 3) Hình thức sửdụng để hỗ trợ GV giảng dạy thái độ HS học tập sửdụng BGĐT 4) Những khó khăn GV thực giảng dạy BGĐT 5) Nhận thức GV kết học tập HS sửdụng BGĐT Với ... tin học cho đội ngũ GV, lúc họ người tiên phong lĩnh vực ứng dụng CNTT dạy học, góp phần đổi phương pháp dạyhọc so với phương pháp dạyhọc truyền thống Trên sở đó, đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường...
... kết học tập HS Điều đ ảnh hởng đến thái độ ngời dạy ngời học việc sửdụng thí nghiệm dạyhọc vật lí trờng phổ thông Bởi nh biết, thi cử có tác dụng điều chỉnh việc dạy học: thi dạyhọc - Học ... điện từ điểm đầu đến điểm cuối đoạn mạch) - Khi áp dụng định luật Ôm cho loại đoạn mạch thờng áp dụng máy móc, cụ thể là: đoạn mạch chứa nguồn viết UAB = E Ir, đoạn mạch chứa máy thu viết UAB ... yếu tố phần ảnh hởng đến tính khả thi kết thực nghiệm đề tài 3.5 Tiến hành thực nghiệm Các kiến thức Định luật Ôm đợc tiến hành dạyhọc theo ỳng k hoch ó Hình thức tổ chức dạyhọc theo hình thức...
... góp luận văn 11 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Những luận điểm đạo đổi phƣơng pháp dạyhọc 1.2 Bản chất dạyhọc Vật lý 1.3 Vấn đề phát triển lực sáng tạo dạyhọc Vật lý 1.4 Sửdụng thí ... khú khăn định cho ngƣời dạy ngƣời họcdạyhọc chƣơng theo yờu cầu chƣơng trỡnh SGK Để đổi phƣơng phỏp dạy học, giỏo viờn phải nghiờn cứu vậndụng kiến thức Lớ luận dạyhọc để lựa chọn PPDH theo ... lƣợng, hiệu dạyhọc Vật lý đỏp ứng yờu cầu đổi giỏo viờn học sinh dạyhọc kiến thức "Định luật ễm " lớp 11 nõng cao, chỳng tụi chọn đề tài: “ Tổ chức hoạt động nhận thức học sinh dạyhọc nội dung...