... lúc dòng vănhọc phát triển đầy đủ thể loại 16 2.1.4 Tàiliệuvănhọcphảicógiátrịgiáo dưỡng, giátrịgiáodụcgiátrịvănhọcTàiliệuvănhọc mà GV sử dụng phảitàiliệu giúp cho học sinh ... không giáotrịvănhọc Ngoài giátrị lịch sử, giátrịvănhọctàiliệu yếu tố tạo nên phần “chất” Vấn đề GV lựa chọn tàiliệucógiátrị hiệu sử dụng cao Giátrịvănhọc minh chứng giải thưởng văn ... nội dung có tính khái quát cao sáng tỏ sau sử dụng TLVH Đó giátrịgiáodưỡng TLVH Về giátrịgiáo dục, tàiliệu lịch sử, TLVH có nguồn tri thức góp phần nhiệm vụ giáodục Thông qua văn, thơ...
... giới Giátrịgiáodục khoa học: nhiều sách giáo khoa biên soạn, nhiều chương trình vô tuyến phim ảnh xây dựng chủ đề bảo tồn thiên nhiên với mục đích giáodục giải trí Một số lượng lớn nhà khoa học ... đa dạng sinh học cho sản phẩm cógiátrị kinh tế trực tiếp phục vụ lợi ích loài người hay giátrị kinh tế gián tiếp mà khai thác hay hủy hoại nguồn tài nguyên đa dạng sinh họcGiátrị trực tiếp ... dạng sinh học gì? Câu 23 Nêu giátrị kinh tế gián tiếp không dùng cho tiêu thụ đa dạng sinh học Câu 24 Giátrị lựa chọn đa dạng sinh học gì? Câu 15 Hãy nêu khía cạnh mang tính đạo đứcgiátrị đa...
... bào tử có kích thước 20-22 x 10-12 µm Cành bào tử phân sinh có hình trụ, đa bào màu nhạt có từ 3-6 đốt, cành có từ 3-10 bào tử Bào tử phân sinh có hình lê, có từ 2-3 ngăn ngang, không màu, có vỏ ... BỘ GIÁODỤCVÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BỘ MÔN CÔNG NGHỆ SINH HỌC BƢỚC ĐẦU ỨNG DỤNG KỸ THUẬT SOUTHERN BLOT ... phương pháp cần phảicó kinh nghiệm thao tác Giai đoạn đóng vai trò quan trọng cho phép phản ứng lai thành công hay không.Việc tách chiết phải đảm bảo có lượng DNA có mẫu lượng DNA phải đủ lớn để...
... số taxon hệ thực vật Cát Lộc sau: số họ 5,13 (trung bình họ có 5,13 loài), số chi 1,52 (trung bình chi có 1,52 loài) trung bình họ có 3,38 chi, tổng số 10,02 So sánh số với hệ thực vật khác bảng ... thống kê chi có nhiều loài sau (Bảng 7) Từ bảng cho thấy hệ thực vật Cát Lộc có chi giàu loài, thống kê tổng số 510 chi toàn hệ với số loài từ đến 10, chiếm tổng số 7,6% tổng số loài hệ, có chi thuộc ... Cát Lộc có tỷ trọng Magnoliopsida/Liliopsida thấp, điều lần thể qua taxon ngành đa dạng nhất, bậc họ, có số 10 họ thuộc Liliopsida, chiếm 102 tổng số 256 loài 10 họ đa dạng nhất; bậc chi, có tổng...
... niệm tàiliệuvănhọc cách phân loại tàiliệuvănhọc 1.1.2 ý nghĩa việc sử dụng tàiliệuvănhọc dạy học lịch sử trờng PT .9 1.1.3 Các loại tàiliệuvănhọc sử dụng dạy học ... niệm tàiliệuvănhọc cách phân loại tàiliệuvănhọc 1.1.1.1 Khái niệm Tàiliệuvănhọc tác phẩm vănhọc đợc đa vào làm công cụ cho việc giảng dạy, nghiên cứu số lĩnh vực khoa học Vậy tác phẩm văn ... dụng tàiliệuvănhọc dạy học lịch sử trờng PT Đối với giáo viên Tất giáo viên đợc điều tra nhận thức rõ ràng cần thiết phải sử dụng đồng thời sách giáo khoa tàiliệuvănhọc trình dạy, học lịch...
... rằng, tàiliệuvănhọc sử dụng dạy học lịch sử Việt Nam có tác dụng rõ rệt học sinh mặt: giáo dưỡng, giáo dục, phát triển Tuy nhiên, để có nguồn tàiliệuvănhọc sử dụng giảng dạy đòi hỏi GV phải ... điểm đường lối Đảng Nhà nước giáodục phổ thông nói chung giáodục lịch sử nói riêng - Lý luận tâm lý, giáodục học, phương pháp dạy học lịch sử nhà giáo dục, giáodục lịch sử 6.2 Phương pháp ... cực học tập học sinh nào?” khẳng định: “Vấn đề sử dụng sách giáo khoa tàiliệuhọc tập… có lịch sử mà theo có điều bổ ích đáng học hỏi…” “… trình làm việc với sách giáo khoa tàiliệuhọc tập, học...
... với trình độ nhận thức học sinh, đảm bảo tính vừa sức với học sinh, đồng thời phải đảm bảo giátrịgiáo dưỡng, giáodụcgiátrịvănhọc - Khi khai thác tàiliệuvăn học, giáo viên cần ý sử dụng ... dụng tàiliệuvănhọc giảng dạy giáo viên cần ý: - Giáo viên cần có lựa chọn kĩ càng, phải tim hiểu cặn kẽ để tìm tàiliệuvănhọc tâm đắc phục vụ cho khóa trình lịch sử 19 - Không lạm dụng tàiliệu ... phòng học môn nối mạng Internet để giáo viên khai thác sử dụng - Sử dụng SGK giáo viên phải khai thác kênh hình, Sử dụng tàiliệuvănhọcphảicó chọn lọc - Giáo viên cần trọng đầu tư cho giáo...
... dụng tàiliệu VHDG DHLSVN lớp 10 Sử dụng vănhọc dân gian người giáo viên tiến hành có kết việc giáodục tư tưởng, đạo đức nói chung, giáodục truyền thống ý thức dân tộc nói riêng cho học sinh, ... dạy học trước hết giáo viên cần dặn dò học sinh số điều sau: Thứ nhất, giáo viên yêu cầu học sinh đọc trước hai lần trước đến lớp Thứ hai, giáo viên yêu cầu học sinh nhà sưu tầm tàiliệuvănhọc ... hiệu học tập Vănhọc dân gian phản ánh lịch sử cách sinh động, học sinh hiểu rõ kiện, nhân vật lịch sử… 2.3 Một số lưu ý sử dụng tàiliệuvănhọc dân gian dạy học lịch sử Sử dụng tàiliệuvăn học...
... với trình độ nhận thức học sinh, đảm bảo tính vừa sức với học sinh, đồng thời phải đảm bảo giátrịgiáo dưỡng, giáodụcgiátrịvănhọc - Khi khai thác tàiliệuvăn học, giáo viên cần ý sử dụng ... dụng tàiliệuvănhọc giảng dạy giáo viên cần ý: - Giáo viên cần có lựa chọn kĩ càng, phải tim hiểu cặn kẽ để tìm tàiliệuvănhọc tâm đắc phục vụ cho khóa trình lịch sử - Không lạm dụng tàiliệu ... phòng học môn nối mạng Internet để giáo viên khai thác sử dụng - Sử dụng SGK giáo viên phải khai thác kênh hình, Sử dụng tàiliệuvănhọcphảicó chọn lọc - Giáo viên cần trọng đầu tư cho giáo...
... lý, giáodục học, phương pháp dạy học lịch sử nhà giáo dục, giáodục lịch sử…để rút nhận xét, kết luận cần thiết Đóng góp đề tài Cung cấp hệ thống tư liệu “Sử dụng tàiliệuvănhọc dạy học ... khoa học khác Chính vậy, dạy học, GV phải dựa vào tàiliệuTàiliệu đầy đủ, cógiátrịtri thức lịch sử xác, sinh động nhiêu Nguồn tàiliệu sử dụng dạy học lịch sử đa dạng phong phú Nó tàiliệu ... công” 3.2.4 Sử dụng tàiliệuvănhọc kết hợp với phương pháp dạy học khác Sử dụng tàiliệuvănhọc dạy học lịch sử có vai trò to lớn công tác dạy học lịch sử Thông qua tàiliệuvăn học, HS hiểu sâu...
... điểm đường lối Đảng Nhà nước giáodục phổ thông nói chung giáodục lịch sử nói riêng - Lý luận tâm lí học, giáodục học, phương pháp dạy học lịch sử nhà giáo dục, giáodục lịch sử 6.2 Phương pháp ... độ sử dụng tàiliệuvănhọc dạy học LS GV trường THPT ND Hiện hứng thú học tập môn Sử dụng tàiliệuvănhọc Mức độ sử dụng tàiliệu Lịch sử học sinh trường THPT dạy học LS vănhọc dạy học LS Rất ... nhiều tàiliệuvănhọc quý báu để giúp giảng trở nên sinh động, lôi hấp dẫn Về mức độ sử dụng tàiliệuvănhọc dạy học LS, có 85% GV không thường xuyên sử dụng tàiliệuvănhọc dạy học LS, có sử...
... tạo học sinh Trong việc sử tàiliệuvănhọc vào dạy học lịch sử cần phải quan tâm 2.2 Về phía học sinh - Đa số em học sinh thích giáo viên sử dụng tàiliệuvănhọc dạy học lịch sử Điều thể tàiliệu ... Các loại tàiliệuvănhọccó ưu định dạy học lịch sử, giáo viên cần phải biết kết hợp hài hoà thể loại vănhọc Trong học, chương mục, giáo viên không nên sử dụng lặp lặp lại tác phẩm văn học, dễ ... quan trọng tàiliệuvănhọc cần phảicó quan niệm đắn việc sử dụng tàiliệuvănhọc dạy học lịch sử Một số người cho rằng, dạy học lịch sử cần cung cấp cho học sinh kiến thức có sách giáo khoa,...
... điểm đường lối Đảng Nhà nước giáodục phổ thông nói chung giáodục lịch sử nói riêng - Lý luận tâm lí học, giáodục học, phương pháp dạy học lịch sử nhà giáo dục, giáodục lịch sử 6.2 Phương pháp ... nhiều tàiliệuvănhọc quý báu để giúp giảng trở nên sinh động, lôi hấp dẫn Về mức độ sử dụng tàiliệuvănhọc dạy học LS, có 85% GV không thường xuyên sử dụng tàiliệuvănhọc dạy học LS, có sử ... trò tàiliệu tham khảo, N.G Đairi đề xuất phương pháp sử dụng loại tàiliệu tham khảo học cụ thể Và điều thể rõ sơ đồ dạy học Đairi 2.2 Tàiliệu nước Các nhà khoa học, tâm lí học, giáodục học, ...
... học sinh, đảm bảo tính vừa sức với học sinh, đồng thời phải đảm bảo giátrịgiáo dưởng, giáodụcgiátrịvănhọc * Thú tư : Khi khai thác tàiliệuvăn học, giáo viên cần ý sử dụng ngữ điệu phù ... vănhọc giảng dạy Lịch sử Việt Nam hệ trung học phổ thông a Các loại tàiliệuvănhọc Trong việc dạy học lịch sử trường trung học phổ thông giáo viên đưa vào giảng nhiều loại tàiliệuvănhọc ... * Các tác phẩm văn học: Các tác phẩm vănhọc đời vào thời kì diễn kiện lịch sử bao gồm vănhọc thực phê phán, vănhọc yêu nước cách mạng Có thể kể nhiều tác phẩm vănhọccógiátrị như: “Hịch...
... thiết phảihọc nhiều không cần thiết phải sử dụng tàiliệuvănhọc dạy học lịch sử Xuất phát thực tiễn dạy học phía giáo viên học sinh, thấy cần thiết phải sử dụng tàiliệuvănhọc dạy học lịch ... vào dạy học lịch sử cần phải quan tâm 2.2 Về phía học sinh - Đa số em học sinh thích giáo viên sử dụng tàiliệuvănhọc dạy học lịch sử Điều thể tàiliệuvănhọccó tác dụng lớn dạy học lịch ... môn 1.2 Các loại tàiliệuvănhọc Trong việc dạy học lịch sử trường phổ thông, giáo viên thuờng sử dụng loại tàiliệuvănhọc sau: vănhọc dân gian, vănhọc đại, tác phẩm văn học, tiểu thuyết...
... lúc dòng vănhọc phát triển đầy đủ thể loại 16 2.1.4 Tàiliệuvănhọcphảicógiátrịgiáo dưỡng, giátrịgiáodụcgiátrịvănhọcTàiliệuvănhọc mà GV sử dụng phảitàiliệu giúp cho học sinh ... không giáotrịvănhọc Ngoài giátrị lịch sử, giátrịvănhọctàiliệu yếu tố tạo nên phần “chất” Vấn đề GV lựa chọn tàiliệucógiátrị hiệu sử dụng cao Giátrịvănhọc minh chứng giải thưởng văn ... nội dung có tính khái quát cao sáng tỏ sau sử dụng TLVH Đó giátrịgiáodưỡng TLVH Về giátrịgiáo dục, tàiliệu lịch sử, TLVH có nguồn tri thức góp phần nhiệm vụ giáodục Thông qua văn, thơ...
... Thuận Hóa, Huế Bộ GiáoDục & Đào tạo (1999), Văn 11, Phần Vănhọc Việt Nam Nxb Giáodục Bộ GiáoDục & Đào tạo (2000), Vănhọc 11 (tập 1), Phần Vănhọc Việt Nam Nxb Giáodục Bộ GiáoDục & Đào tạo ... thức khoa họcgiáo dục, Tàiliệu dịch tổ tư liệu trường Đại học Sư phạm Hà Nội 41 N.V.Savin (1983), Giáodụchọc (tập 1) Nxb Giáo dục, Hà Nội 42 Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu (1971) Nxb Văn học, Hà ... Hướng dẫn thực chương trình sách giáo khoa lớp 12 môn Lịch Sử Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ GiáoDục & Đào tạo (2006), Chương trình giáodục phát triển môn Lịch sử Nxb Giáo dục, Hà Nội Phan Cành, Đào Đức...
... Thuận Hóa, Huế Bộ GiáoDục & Đào tạo (1999), Văn 11, Phần Vănhọc Việt Nam Nxb Giáodục Bộ GiáoDục & Đào tạo (2000), Vănhọc 11 (tập 1), Phần Vănhọc Việt Nam Nxb Giáodục Bộ GiáoDục & Đào tạo ... thức khoa họcgiáo dục, Tàiliệu dịch tổ tư liệu trường Đại học Sư phạm Hà Nội 41 N.V.Savin (1983), Giáodụchọc (tập 1) Nxb Giáo dục, Hà Nội 42 Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu (1971) Nxb Văn học, Hà ... Hướng dẫn thực chương trình sách giáo khoa lớp 12 môn Lịch Sử Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ GiáoDục & Đào tạo (2006), Chương trình giáodục phát triển môn Lịch sử Nxb Giáo dục, Hà Nội Phan Cành, Đào Đức...
... cho học sinh, để em hiểu nhớ Lịch sử - Lựa chọn sử dụng tàiliệuVănhọc dạy học Lịch sử trờng phổ thông cần phải đảm bảo tiêu chuẩn sau: + có ý nghĩa giáo dỡng - giáodụcTàiliệu sử dụng phải ... dạy họchọc sinh lớp 12 có khả liên hệ nhận thức tốt, có tầm khái quát vấn đề có vốn Vănhọc Trong có phận dù không nhiều học sinh khối C có hiểu biết sâu phần vănhọc cách mạng Chính cho phép giáo ... tàiliệuVănhọc gần gũi Trong Sử có Văn, Văncó Sử Trong lịch sử dân tộc nh lịch sử giới từ xa đến nay, tác phẩm vănhọccó vai trò to lớn việc giảng dạy Đây Nguyễn Thị Kim Hoa- THPT Nghèn tài...
... thn ca nhõn dõn Chùa - Phật trở thành chỗ dựa tinh thần cho ngời, nơi gởi gắm ớc nguyện ngời sống có điều éo le ngang trái: Nghiờng vai nga vỏi Pht - Tri ng cn hon nn ngi trm luõn Chùa - Phật nơi...