ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ ANH SỬ DỤNG TÀI LIỆU VĂN HỌC ĐỂ GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN) LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM LỊCH SỬ HÀ NỘI - 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ ANH SỬ DỤNG TÀI LIỆU VĂN HỌC ĐỂ GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN) LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM LỊCH SỬ CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN LỊCH SỬ) MÃ SỐ: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trịnh Đình Tùng HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới Ban giám hiệu, Phòng sau đại học, thầy (cô) giáo tham gia giảng dạy lớp Cao học K8 môn Lý luận Phương pháp dạy học Lịch sử trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội trang bị cho tri thức, kinh nghiệm quý báu tạo điều kiện, giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Em xin bày tỏ lòng biết ơn đặc biệt sâu sắc tới PGS.TS Trịnh Đình Tùng người tận tình hướng dẫn giúp đỡ em suốt trình làm luận văn Cuối xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia đình, tới người thân, bạn bè đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, cổ vũ, động viên suốt trình học tập hoàn thành luận văn./ Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 22 tháng 11 năm 2014 Tác giả Vũ Thị Anh i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNXH Chủ nghĩa xã hội DH Dạy học DHLS Dạy học lịch sử ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh LS Lịch sử PPDH Phương pháp dạy học PTTH Phổ thông trung học 10 SGK Sách giáo khoa 11 SL Số lượng 12 SLHS Số lượng học sinh 13 STT Số thứ tự 14 THCS Trung học sở 15 THPT Trung học phổ thông 16 TN Thực nghiệm ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục đồ thị vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG TÀI LIỆU VĂN HỌC ĐỂ GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 12 1.1 Cơ sở lí luận 12 1.1.1 Quan niệm tài liệu văn học dạy học Lịch sử trường phổ thông 12 1.1.2 Các loại tài liệu văn học dạy học Lịch sử trường phổ thông 13 1.1.3 Đặc điểm kiến thức Lịch sử trường phổ thông 16 1.1.4 Vấn đề hứng thú học tập Lịch sử học sinh trường THPT 19 1.1.5 Vai trò tài liệu văn học để gây hứng thú cho học sinh dạy học Lịch sử 26 1.2 Cơ sở thực tiễn 30 1.2.1 Thực tiễn dạy học Lịch sử trường phổ thông 30 1.2.2 Thực tiễn việc sử dụng tài liệu văn học dạy học Lịch sử phổ thông 32 1.2.3 Vấn đề thực tiễn hứng thú học tập Lịch sử học sinh THPT 35 1.2.4 Những vấn đề cần phải giải từ thực tiễn dạy Lịch sử trường phổ thông 38 Kết luận Chương 39 iii Chƣơng 2: CÁC BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TÀI LIỆU VĂN HỌC ĐỂ GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11-TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 40 2.1 Mục tiêu, nội dung Lịch sử Việt Nam lớp 11 – THPT 40 2.1.1 Mục tiêu môn Lịch sử Việt Nam lớp 11 từ 1858 đến 1918 trường Trung học phổ thông 40 2.1.2 Nội dung kiến thức Lịch sử Việt Nam lớp 11 41 2.2 Nội dung tài liệu văn học cần sử dụng dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 11 (chương trình chuẩn) 43 2.2.1 Dựng lại thảm cảnh nước nhà tan, nhân dân li loạn từ thực dân Pháp xâm lược 43 2.2.2 Thể sâu sắc chủ nghĩa yêu nước chống giặc ngoại xâm 44 2.2.3 Các tác phẩm phản ánh đời sống giai tầng xã hội Việt Nam năm 20 kỷ XX 53 2.3 Những yêu cầu sử dụng tài liệu văn học để gây hứng thú cho học sinh dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 11 (chương trình chuẩn) 54 2.3.1 Tài liệu văn học phải đảm bảo tính khoa học, tính tư tưởng 54 2.3.2 Sử dụng tài liệu văn học phải phát triển lực học tập học sinh 54 2.3.3 Sử dụng tài liệu văn học phải phản ánh nội dung kiến thức Lịch sử 56 2.4 Các biện pháp hình thức sử dụng tài liệu văn học để gây hứng thú cho học sinh 57 2.4.1 Trong dạy học nội khóa 57 2.4.2 Trong dạy học ngoại khóa 74 2.5 Thực nghiệm sư phạm 83 2.5.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 83 2.5.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 84 iv 2.5.3 Phương pháp tiến hành thực nghiệm sư phạm 84 2.5.4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 85 2.5.5 Kết thực nghiệm sư phạm 86 Kết luận Chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 96 v DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1 Số liệu khảo sát thực trạng sử dụng tài liệu văn học dạy học Lịch sử GV trường THPT 33 Bảng 1.2 Nhận định mức độ sử dụng tài liệu văn học dạy học LS GV trường THPT 33 Bảng 1.3 Số liệu khảo sát thực tiễn hứng thú học tập LS học sinh trường THPT 36 Bảng 1.4 Mức độ hứng thú học tập LS học sinh trường THPT 36 Bảng 2.1 Bảng thống kê điểm số kết thực nghiệm 87 vi DANH MỤC ĐỒ THỊ Trang Đồ thị 2.1: Tần số điểm lớp TN lớp ĐC 87 vii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục - đào tạo xem chiến lược lâu dài nhằm phát triển bền vững đem lại phồn thịnh cho quốc gia, dân tộc Nền giáo dục Việt Nam giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, đại, lấy chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội (Trích điều – Chương I – Luật giáo dục – sửa đổi bổ sung năm 2010) Ở nước ta, xu hội nhập quốc tế, cách mạng khoa học – công nghệ phát triển mạnh mẽ giáo dục đào tạo xem quốc sách hàng đầu, nhằm xây dựng nên người xã hội thông tin, mà kinh tế tri thức chiếm lĩnh xã hội Môn Lịch sử với đặc trưng góp phần không nhỏ việc đáp ứng mục tiêu giáo dục nhằm đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Dạy học LS trường phổ thông không trang bị cho HS kiến thức LS giới LS dân tộc, mà qua giáo dục cho em tư tưởng, tình cảm đắn, đồng thời giúp em phát triển toàn diện Song, muốn thực chức năng, nhiệm vụ môn học, cần thiết phải đổi phương pháp dạy học LS theo tinh thần: phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo học sinh, bồi dưỡng cho HS lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên Trên giới, nước coi môn LS môn học chương trình giáo dục phổ thông Nước ta đường công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, môn LS, trước hết môn quốc TÀI LIỆU THAM KHẢO Lƣơng An (1983), Vè chống Pháp thất thủ Kinh đô, thất thủ Thuận An (1883 - 1885) Nxb Thuận Hóa, Huế Bộ Giáo Dục & Đào tạo (1999), Văn 11, Phần Văn học Việt Nam Nxb Giáo dục Bộ Giáo Dục & Đào tạo (2000), Văn học 11 (tập 1), Phần Văn học Việt Nam Nxb Giáo dục Bộ Giáo Dục & Đào tạo (2005), Hướng dẫn thực chương trình sách giáo khoa lớp 12 môn Lịch Sử Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo Dục & Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phát triển môn Lịch sử Nxb Giáo dục, Hà Nội Phan Cành, Đào Đức Chƣơng (1997), Thi ca Việt Nam thời Cần Vương 1885 - 1900 Nxb Văn học Nguyễn Thị Côi (2006), Các đường biện pháp nâng cao hiệu dạy học lịch sử trường phổ thông Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội A.G.Côvaliôp (1971), Tâm lí học cá nhân (tập 1) Nxb Giáo dục, Hà Nội Võ Phúc Châu (2010), Truyền thuyết dân gian khởi nghĩa chống Pháp Nam Bộ (1858 - 1918) Nxb Thời đại 10 Diễn ca Thu Hà (1959), Khởi nghĩa Phan Đình Phùng Nxb Phổ thông, Bộ văn hóa, Hà Nội 11 N.G.Đairi (1973), Chuẩn bị học lịch sử Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 M.A.Đanilốp, M.N.Xcatkin (1980), Lí luận dạy học nhà trường phổ thông Nxb Hà Nội 13 Phạm Văn Đồng (1999), Vấn đề giáo dục – đào tạo Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 14 N.A.Erôphêep (1981), Lịch sử gì? Nxb Giáo dục Hà Nội 15 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thăng (2001), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 16 Hợp tuyển thơ văn Việt Nam (1858 - 1930), (1963) Nxb Văn hóa, Hà Nội 17 I.A.Ilinna (1973), Giáo dục học (tập 2) Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 I.F.Kharlamôp (1979), Phát huy tính tích cực học tập học sinh nào? (tập 2) Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Văn Khoa (2001), Anh hùng kháng Pháp Nguyễn Trung Trực Nxb Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh 20 Khoa học Lịch sử ĐHSP Hà Nội (1999), Một số vấn đề lịch sử Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 21 I.Ia.Lecne (1986), Phát triển tư học sinh dạy học lịch sử Bản dịch viết tay thư viện trường Đại học Sư phạm Hà Nội 22 Phan Ngọc Liên (chủ biên) (2011), Phương pháp luận sử học Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 23 Phan Ngọc Liên, Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Côi, Trần Vĩnh Tƣờng (2002), Một số chuyên đề phương pháp dạy học lịch sử Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 24 Phan Ngọc Liên (chủ biên) - Trịnh Đình Tùng - Nguyễn Thị Côi (2002), Phương pháp dạy học Lịch sử (tập 2) Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 25 Phan Ngọc Liên, Trần Văn Trị (chủ biên) (2002), Phương pháp dạy học Lịch sử Nxb Giáo dục 26 Phan Ngọc Liên (2008), Đổi nội dung phương pháp dạy học Lịch sử trường phổ thông Nxb ĐHSP Hà Nội 27 Trần Ngọc Linh – Lƣơng Văn Phú (2010), Kể chuyện Bác Hồ (tập 1) Nxb Giáo dục Việt Nam 28 A.A.Liublinxkaia, Tâm lí học trẻ em (tập 1) Sở Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh 29 C.Mác – Enghen (1962), Tuyển tập (tập 1) Nxb Sự thật, Hà Nội 30 Robert J.Marano, Debra J.Pickering, Janne E.Pollock (2011), Các phương pháp dạy học hiệu Nxb Giáo dục Việt Nam 31 Đức Minh (1975), Một số vấn đề tâm lý học sư phạm lứa tuổi học sinh Việt Nam Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập (tập 1) Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Huỳnh Minh (2001), Cuộc khởi nghĩa Phan Liêm, Phan Tôn Nxb Thanh Niên, Hà Nội 34 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học (tập 1) Nxb Giáo dục 35 Lê Khắc Nhãn, Hoàng Triều, Hoàng Trọng Hanh (1961), Sơ thảo phương pháp dạy học lịch sử phổ thông cấp II, III Nxb Giáo dục, Hà Nội 36 Bùi Mạnh Nhị (chủ biên) (2000), Văn học dân gian – Những tác phẩm chọn lọc Nxb Giáo dục, Hà Nội 37 Tôn Quang Phiệt (1984), Tìm hiểu Hoàng Hoa Thám Nxb Sở văn hóa thông tin tỉnh Hà Bắc 38 Phan Châu Trinh toàn tập (2005), (tập 1) Nxb Đà Nẵng 39 Nguyễn Phan Quang (2001), Khởi nghĩa Trương Định Nxb Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh 40 G.I.Sukia (1973), Vấn đề hứng thú nhận thức khoa học giáo dục, Tài liệu dịch tổ tư liệu trường Đại học Sư phạm Hà Nội 41 N.V.Savin (1983), Giáo dục học (tập 1) Nxb Giáo dục, Hà Nội 42 Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu (1971) Nxb Văn học, Hà Nội 43 Chƣơng Thâu (biên soạn) (2001), Phan Bội Châu toàn tập (tập 1) Nxb Thuận Hóa 44 Nam Xuân Thọ (1952), Phan Thanh Giản (1796 - 1867) Nxb Tân Việt 45 Trịnh Đình Tùng (chủ biên) – Trần Viết Thụ - Đặng Văn Hồ - Trần Văn Cƣờng (2005), Hệ thống phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông sở Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 46 A.A.Vaghin (1972), Phương pháp giảng dạy lịch sử trường phổ thông Nxb Giáo dục, Hà Nội 47 Viện ngôn ngữ (1996), Từ điển Tiếng Việt Nxb Đà Nẵng 48 L.X.Xlôvâytrich (1975), Từ hứng thú đến tài Nxb Phụ Nữ 49 Nguyễn Nhƣ Ý (chủ biên) (1996), Từ điển Tiếng Việt thông dụng Nxb Giáo dục 50 Đặng Thị Yên (2003), Gây hứng thú học tập lịch sử cho học sinh miền núi tỉnh Lai Châu qua dạy học khóa trình lịch sử lớp THCS Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội