... các loại hình đánhgiátronggiáodụcđại học 7. Các yêu cầu đối với đánhgiátronggiáodụcđại học, đánhgiá việc thực hiện các yêu cầunày trong thực tiễn một sơ sở giáodụcđại học. 8. Phân ... chung về đánhgiátronggiáodụcđạihọc I. Đánhgiá và một số khái niệm có liên quan ……………………………… II. Đánhgiá và đảm bảo chất lượng giáodụcđạihọc …………………… III. Phân loại đánhgiá và qui ... chất lượng giáodụcđạihọc I. Khái quát về kiểm định chất lượng giáodụcdạihọc ………………………II. Kiểm định chất lượng giáodụcđạihọc ở Việt Nam III. Kiểm định chất lượng giáodụcđạihọc ở một...
... VềphíagiảngviênVềphíaSV Giá trị của đánh giá Giá trị của đánhgiá không phải do nội dung bài đánh gía hay phương pháp, phương tiện đánhgiá mà là do kết luận từ bài đánhgiá hay cách sử dụng bài đánhgiá ... Các chủ đề chính Khái quát về đánhgiá Nội dung đánhgiá Các ph uơng pháp đánhgiá Yêu cầu về phẩm chất của ng ời đánh gíaĐánh gía? Đánhgiátrong đào tạo bao gồm việc thu thập ... pháp đánh giá, trong đó GV đ a ra các câu hỏi ngắn để học viên trả lời. Ng ời học có thể đ ợc chuẩn bị, hoặc không đợc chuẩn bị tr ớc câu hỏi. Căn cứ vào các câu trả lời, GVcó thể đánh giá...
... - Giáo dục Số trang: 350 Học phần 2: ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊNNội dung chính:1.Các khái niệm cơ bản: Kết quả học tập; Kiểm tra;Đo lường;lượng giá; Đánh giá; Đánh ... sách: Giáo dụcđại học Hoa KỳTác giả: Lâm Quang Thiệp -D.Bruce Johnstone - Phillip G.Albach (đồng chủ biên)Dịch giả: Đỗ Thị Diệu NgọcBản quyền: NXB Giáo dục Nhà xuất bản: Giáo Dục Ngày ... phần-60%): Xây dựngchương trình đánhgiá KQHT của SV qua 1 mônhọc cụ thể. 2. Các khái niệm, quan niệm về CL và đánh giá CLGDĐH2.2. Chất lượng giáodụcđại học Có 3 trường phái nghiên...
... giao tiếp; 1BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOVỤ GIÁODỤC TRUNG HỌC CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌCTài liệu tập huấn Môn: SINH HỌCCẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ (Tài liệu lưu hành nội ... CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁODỤC PHỔTHÔNG1. Một số quan ñiểm chỉ ñạo ñổi mới giáodục trung học Việc ñổi mới giáodục trung học dựa trên những ñường lối, quan ñiểm chỉ ñạo giáodục của nhà nước, ... và ñánh giá kết quả giáo dục theo hướng ñánh giá năng lực của người học; kết hợp ñánh giá cả quá trình với ñánh giá cuối kỳ học, cuối năm học theo mô hình của các nước có nền giáo dục phát...
... trongđánh giá. Trongđánhgiá sựnghiệp giáodục chủ thể và khách thể đánhgiá là tương đối và có thểhoán đổi vị trí cho nhau tùy mục đích đánh giá. + Chức năng đánhgiátronggiáo dục: là sự ... trình đánh giá lên đối tượng đánh giá, được phát huy trước, trong và sau đánh giá theo chiều hướng mà chủ thể đánhgiá mong muốn.+ Các loại hình đánhgiátronggiáo dục: có nhiều loại hình đánh giá trong ... năng đánh giá, phân loại theo nội dung đánhgiá .- Đối tượng, nội dung, phương pháp nghiên cứu đánhgiágiáo dục 4+ Đối tượng nghiên cứu của đánhgiágiáo dục: là loại hình hoạtđộng giáo dục, ...
... “chương trình giáodục a. Phụ thuộc vào quan điểm tiếp cận với giáo dục Tiếp cận nội dung Tiếp cận mục tiêu Tiếp cận phát triểnb. “Chương trình giáodụcĐạihọc theo luật giáo dục 2005” ... tiờu giáodục Đại học; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáodụcĐại học, phương pháp và hình thức đào tạo, cách thức đánhgiá kết quả đào tạo đối với mỗi môn học, ... niệm “chương trình giáodục 3. Đổi mới chương trình giáodục liên quan chặt chẽ với đổi mới cơ cấu hệthống giáodục quốc dân4. 3 cấp độ hội nhập về chương trình giáo dục 5. 5 điều kiện bảo...
... nhận 500 học sinh6. Các đạihọc có đủ phương tiện và có thày giáo có khả năng lấy giải Nobel có thể lên tới 100. Vấn đề kinh doanh đạihọc ở Mỹ Giáo dục ở Mỹ về cơ bản là giáodục công ... công nhận là có tư cách đại học. Lại còn những đạihọc bán bằng tiến sĩ cho bất cứ ai. Những đạihọc này không nằm trongdanh sách 4200 đạihọc (trong đó 2365 là đạihọc 4 năm hoặc cao hơn)11 ... nước đối với đạihọc Đại học Mỹ hoàn toàn tự quản và không chịu sự quản lý của chính phủ hoặc trung ương hay địa phương về chương trình giáo dục, nội dung giáo dục, bổ nhiệm giáo sư và tuyển...
... chính sách giáo dục. Đối với quản lí giáodục tầm vĩ mô Là một biện pháp quan trọng nhằm đi sâu cải cách giáo dục Là một thủ thuật để nâng cao toàn diện chất lượng giáo dục, có tác ... BÀI GIẢNG MÔN HỌCĐO LƯỜNG & ĐÁNHGIÁ TRONG GIÁO DỤC CẢI TIẾN, DỰ BÁONhờ có đánhgiá mới phát hiện được những vấn đề tồn tạitrong công tác dạy và học, từ đó tiến hành sử dụng các ... Kiểm tra - đánh giá Hình thức tổ chức dạy học (Kiểm tra đánhgiá th ờng xuyên) Phơngphápdạy PhơngpháphọcMụ hình quá trình đào tạoVỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA KIỂM TRA ĐÁNHGIÁTRONG QUÁ TRÌNH...
... CẬN ĐÁNHGIÁ THỰC TẾ (AUTHENTIC ASSESSMENT) TRONG XÂY DỰNG QUY TRÌNH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNHGIÁTRONGGIÁODỤC (Triển khai tại trường ĐạihọcGiáodục – Đại ... hoạt độ ng dạy – họcmôn ĐL&ĐG tronggiáo dục? 14""a. Chuẩn nội dung mônhọc ĐL&ĐG tronggiáo dục: - Phân tích các khái niệm cơ bản của đánhgiátronggiáo dục, trình bày ... lường và đánhgiá trong giáodục 9 1.2.1. Một số khái niệm cơ bản 9 1.2.2. Chức năng của đo lường và đánhgiátronggiáodục 12 1.2.3. Những yêu cầu với hoạt động đánhgiátronggiáodục 14...
... CỤ ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNHGIÁTRONGGIÁODỤC (Triển khai tại trường ĐạihọcGiáodục – Đ ại học Quốc gia Hà Nội) Chuyên ngành: Đo lường và đánhgiátrong ... lường và đánhgiátronggiáodục a. Chức năng định hướng Đánhgiátronggiáodục có nhiệm vụ chỉ ra được bức tranh thực trạng của giáodục và sự phát triển củ a cá nhân trong nền giáodục ấy. ... CẬN ĐÁNHGIÁ THỰC TẾ (AUTHENTIC ASSESSMENT) TRONG XÂY DỰNG QUY TRÌNH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNHGIÁTRONGGIÁODỤC (Triển khai tại trường ĐạihọcGiáodục – Đại...
... bộ gắn với nâng cao chất lượng giáodục tiến tới xây dựng nền giáo dục tiên tiến, hiện đại. Bên cạnh đó, cần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; chú trọnggiáodục mũi nhọn; đổi mới cơ chế ... năm gần đây ngành giáodục và đào tạo đã và đang đạt được nhiều thành tựu to lớn trong công tác giáo dục. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn một số hạn chế đòi hỏi toàn ngành giáodục phải không ngừng ... gian trong việcchuẩn bị thiết bị , đồ dùng dạy học. 1.4. Đặc điểm của người họctrong xã hội đương đại Trong bối cảnh mới, người học không còn là người thụ động tiếp nhận kiến tức từ giáo viên,...
... PHỐI HỢP GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI CÁC TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG ĐỂ GIÁODỤCHỌC SINH CÁ BIỆTLÝ DOCHỌN ĐỀ TÀITHỰC TRẠNGNỘI DUNGĐỀ TÀIKẾT QUẢBÀI HỌC KINHNGHIỆMKẾT ... GD&ĐT ĐỒNG NAIPHÒNG GD&ĐT VĨNH CỬUSỰ PHỐI HỢP GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI CÁC TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG ĐỂ GIÁODỤCHỌC SINH CÁ BIỆTBÁO CÁO THAM LUẬNChuyên đềThực hiện: ... Vĩnh Cửu Trường THCS Võ Trường Toản1CHÀO MỪNG QUÍ THẦY CÔ GIÁO VỀ DỰ HỘI NGHỊCHUYÊN ĐỀ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚPNĂM HỌC:2010-2011 12/02/13 Phòng GD& ĐT Vĩnh Cửu Trường...