0

trần trọng thủy 1978 tâm lý học lao động đại học sư phạm i hà nội

Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm

Tâm học lứa tuổi và tâm học phạm

Cao đẳng - Đại học

... v i học sinh Những phân ngành tâmhọc phạm: tâmhọc dạy học, tâmhọc giáo dục tâmhọc ngư i giáo viên b Nhiệm vụ: Từ nghiên cứu tâmhọc lứa tu i tâmhọc phạm có nhiệm vụ ... thực tiễn thành tựu khoa học, ngày tâmhọc lứa tu i có nhiều phân ngành : tâmhọc trẻ em trước tu i học, tâmhọc tu i nhi đồng, tâmhọc tu i thiếu niên, tâmhọc tu i niên… - Đ i tượng ... thực tiễn khẳng định hiểu biết tâmhọc lứa tu i tâmhọc phạm i u kiện cần thiết để tổ chức có hiệu đắn trình học tập giáo dục Quan hệ tâmhọc lứa tu i tâmhọc phạm Tâm lí học...
  • 66
  • 4,397
  • 14
PHẦN I. TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM docx

PHẦN I. TÂM HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM HỌC PHẠM docx

Vật lý

... Chương IV TÂM HỌC DẠY HỌC I Kh i niệm chung: Tâm học dạy học phận tâm học phạm Tâm học dạy học có sở từ tâm đ i cương Nó có đ i tượng trình dạy học giáo viên trình học tập học sinh ... t i liệu tham khảo tâm học xã h i biên soạn dịch từ t i liệu nước Tâm học xã h i trở thành mơn học nhiều trường đ i học bậc đ i học sau đ i học Song, t i liệu việc xác định đ i tượng tâm ... h i tham gia vào nghiệp giáo dục 41 Phần II TÂM HỌC XÃ H I Chương I TÂM HỌC XÃ H I LÀ MỘT KHOA HỌC I Đ i tượng, nhiệm vụ tâm học xã h i Đ i tượng nghiên cứu Có lẽ số vấn đề luận tâm...
  • 88
  • 30,626
  • 356
TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI TIỂU HỌC VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM - LÊ NGỌC LAN - 2 ppsx

TÂM HỌC LỨA TUỔI TIỂU HỌCTÂM HỌC PHẠM - LÊ NGỌC LAN - 2 ppsx

Cao đẳng - Đại học

... ngư i, học sinh tiểu học Đặc i m giao tiếp học sinh tiểu học Đặc i m giao tiếp học sinh tiểu học chức năng, n i dung hình thức, lo i giao tiếp phù hợp v i lứa tu i học sinh tiểu học Học sinh tiểu ... v i đặc i m riêng học sinh (chú ý tính cá thể) Hoạt động giao tiếp học sinh tiểu học Về kh i niệm giao tiếp học sinh tiểu học hiểu theo n i hàm sau đây: – Giao tiếp m i quan hệ ngư i v i ngư i ... triển tâmhọc sinh tiểu học – Đọc, tiếp nhận thông tin giai đoạn phát triển tâmhọc sinh tiểu học học sinh tiểu học – Chỉ đặc trưng giai đoạn phát triển tâmhọc sinh tiểu học ĐÁNH GIÁ...
  • 27
  • 3,780
  • 91
TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI TIỂU HỌC VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM - LÊ NGỌC LAN - 3 ppsx

TÂM HỌC LỨA TUỔI TIỂU HỌCTÂM HỌC PHẠM - LÊ NGỌC LAN - 3 ppsx

Cao đẳng - Đại học

... thông tin cho hoạt động – Chỉ n i hàm kh i niệm tổ chức hoạt động dạy giáo viên tiểu học; hoạt động học học sinh tiểu học – Phân tích ưu kiểu dạy học theo chiến lược phát triển học sinh tiểu học ... sinh tiểu học đến kết luận phạm tiêu chí đánh giá việc học học sinh tiểu học, hai tiêu chí sau: – M i học sinh u thích việc học (có nhu cầu học) – Trong trình học tập, học sinh bước đạt tiến ... sinh); Kh i II.1 (Blôc II.1) tiêu chuẩn kiểm định đánh giá kết học tập học sinh (đầu ra); Kh i III (Blôc III) sản phẩm giáo dục (đầu ra), phát triển học sinh sau công đoạn học tập trình năm học...
  • 27
  • 10,035
  • 198
TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI TIỂU HỌC VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM - LÊ NGỌC LAN - 4 potx

TÂM HỌC LỨA TUỔI TIỂU HỌCTÂM HỌC PHẠM - LÊ NGỌC LAN - 4 potx

Cao đẳng - Đại học

... ngư i giáo viên tiểu học, trước hết ph i nhà giáo dục, sau ngư i truyền thụ tri thức Vị trí, vai trò ngư i giáo viên tiểu học Lao động phạm ngư i giáo viên tiểu học lao động ngư i thầy giáo hướng ... Nêu gi i thích vai trò, vị trí ngư i giáo viên tiểu học trường tiểu học; – Liệt kê gi i thích đặc i m lao động phạm ngư i giáo viên tiểu học; – Mô tả cấu trúc nhân cách ngư i thầy giáo; phân ... tạo biến đ i học sinh Họ ngư i định trực tiếp chất lượng giáo dục nhà trường Để tiến hành có kết hoạt động phạm mình, giáo viên tiểu học ph i thiết lập vận hành m i quan hệ v i học sinh, với...
  • 27
  • 2,309
  • 32
TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI TIỂU HỌC VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM - LÊ NGỌC LAN - 5 potx

TÂM HỌC LỨA TUỔI TIỂU HỌCTÂM HỌC PHẠM - LÊ NGỌC LAN - 5 potx

Cao đẳng - Đại học

... đặc i m lao động phạm ngư i giáo viên tiểu học; 280 – Đưa phẩm chất cần có ngư i giáo viên tiểu học gi i thích sao? – Đưa lực cần có ngư i giáo viên tiểu học gi i thích sao? – Kết luận phạm ... Câu h i 2: Từ i m lao động phạm ngư i giáo viên tiểu học, rút kết luận phạm cần thiết cho ngư i giáo viên HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU CẤU TRÚC NHÂN CÁCH CỦA NGƯ I GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÔNG TIN CHO ... ứng lực đặc i m lao động phạm ngư i giáo viên tiểu học – Đưa kết luận phạm cần thiết việc hình thành lực ngư i giáo viên tiểu học tương lai ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG Câu h i 1: Các thành phần cấu...
  • 24
  • 5,768
  • 85
Tập bài giảng TÂM LÝ HỌC TỘI PHẠM (Tổ bộ môn Tâm lý học trường ĐH Luật Hà Nội)

Tập bài giảng TÂM HỌC TỘI PHẠM (Tổ bộ môn Tâm học trường ĐH Luật Nội)

Cao đẳng - Đại học

... hưởng đến quá trình hình thành nhân cách ngươ i phạm tơ i 25 Chương Phân tích tâm hành vi phạm t i Các kh i niệm 1.1 Kh i niệm hành vi phạm t i Hành vi phạm tô i là một hành động ... ngư i chưa thành niên phạm t i Ngươ i chưa thành niên phạm tô i thực là mô i lo của nhiều quốc gia thế giơ i Tình trạng phạm tô i của ngươ i chưa thành niên là i ̀u nguy ha i ... hiểm đơ ii xã hơ i CHƯƠNG IV: TÂM NHĨM T I PHẠM 37 4.1 Kh i niệm, đặc i m tâm nhóm 4.1.1 i nh nghĩa Nhóm tơ i phạm là tập hợp ngư i có liên kết, phân công, phô i hợp hoạt...
  • 55
  • 5,542
  • 78
Bài giảng tâm lý học sư phạm phần 1

Bài giảng tâm học phạm phần 1

Giáo dục hướng nhiệp

... triển Cụ thể: - Tâm học đ i sống thai nhi trọng bụng mẹ - Tâm học tu i h i nhi - Tâm học tu i mầm non Tâm học lứa tu i học sinh tiểu học Tâm học lứa tu i học sinh trung học sở Tâm ... HỌC PHẠM Trong hệ thống khoa học phạm, v i Tâm học đ i cương, Tâm học lứa tu i Tâm học phạm hai chuyên ngành tâm học trực tiếp góp phần hình thành quan i m phạm b i ... cứu Tâm học lứa tu i Tâm học phạm Ngược l i, nhờ thành tựu hai chuyên ngành tâm học mà kh i niệm Tâm học đ i cương trở nên phong phú, sâu sắc  Tâm học lứa tu i Tâm học phạm...
  • 61
  • 938
  • 0
tâm lý lúa tuổi và tâm lý học sư phạm

tâm lúa tuổi và tâm học phạm

Tư liệu khác

... ƠNG III I Vị trí, ý nghĩa lứa tu i thiếu niên trình phát triển tâm trẻ II i u kiện phát triển tâm lứa tu i học sinh THCS III Hoạt động học tập phát triển trí tuệ IV Hoạt động giao tiếp ... thiếu niên, giúp có cách đ i xử đắn giáo dục để em có nhân cách toàn diện II Những i u kiện phát triển tâm lứa tu i học sinh THCS Sự biến đ i mặt gi i phẫu sinh lứa tu i học sinh THCS ... lứa tu i học sinh THCS V Sự phát triển nhân cách lứa tu i học sinh THCS I Vị trí, ý nghĩa giai đoạn phát triển tâm lứa tu i học sinh THCS Vị trí, ý nghĩa • Vị trí: Đặc biệt quan trọng th i kì...
  • 25
  • 1,079
  • 9
ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM (TÀI LIỆU DÙNG CHO SINH VIÊN HỆ CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHOA CƠ BẢN)

ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG TÂM HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM HỌC PHẠM (TÀI LIỆU DÙNG CHO SINH VIÊN HỆ CAO ĐẲNG PHẠM KHOA CƠ BẢN)

Cao đẳng - Đại học

... tu i mầm non + Tâm học học sinh tiểu học + Tâm học tu i thiếu niên + Tâm học tu i thiếu niên + Tâm học ngư i trưởng thành + Tâm học ngư i già + Tâm học trẻ em phát triển khơng bình ... viên học sinh m i quan hệ qua l i học sinh v i 1.2.2 Nhiệm vụ tâm học lứa tu i tâm học phạm 1.2.2.1 Nhiệm vụ tâm học lúa tu i - Chỉ đặc i m tâm ngư i hình thành phát triển theo giai ... lo i, giáo dục đ i 1.2 Đ i tượng, nhiệm vụ phương pháp tâmhọc lứa tu i tâmhọc phạm: 1.2.1 Đ i tượng tâm học lứa tu i tâm học phạm 1.2.1.1Đ i tượng tâmhọc lứa tu i: Tâm...
  • 49
  • 8,552
  • 24
Tích cực hóa hoạt động nhận thức của sinh viên_Bài thu hoạch môn tâm lý học sư phạm

Tích cực hóa hoạt động nhận thức của sinh viên_Bài thu hoạch môn tâm học phạm

Giáo dục học

... pháp học tập đ i học cho sinh viên: Đ i phương pháp dạy học gắn liền v i đ i phương pháp học tập Học tập m i trường Đo i học khác v i học tập phổ thông.Để giúp cho sinh viên có phương pháp học ... bạn bè, phương tiện thông tin đ i chúng Ngư i học làm việc Tự học, kết hợp v i nhóm, tổ giúp đỡ thầy giáo Dạy thành riêng biệt Hệ thống học Coi trọng trí nhớ Coi trọng độ sâu kiến thức, khơng ... chặt chẽ lao động phạm ngư i dạy- giảng viên v i hoạt động học tập, rèn luyện tích cực ngư i học- sinh viên (và ng i) m i trường giáo dục đ i học có tính đến nhu cầu u cầu xã h i Hơn nữa, tính...
  • 12
  • 1,669
  • 5
tiểu luân tâm lý học sư phạm Phương pháp dạy học hiệu quả

tiểu luân tâm học phạm Phương pháp dạy học hiệu quả

Khoa học xã hội

... trường Đ i học phạm N i 3.4.3.5.1 Thử nghiệm Để khẳng định tính ưu việt khả thi hình thức học tập nhóm, trường Đ i học phạm N i tiến hành thử nghiệm dạy hai líp K48 K49 (khoa giáo dục ... kết học tập Dạy học cấu quy trình tác động đến ngư i học trình học Chủ thể SV: Trần Đình Thiết Líp K48S – Hóa học Tiểu luận tâm học lứa tu i phạm dạy học nhà giáo, thày giáo ngư i tiến hành ... hiệu 3.2 Một số vấn đề dạy họcHọc gi? Khi n i đến học hầu nh cõu cửa miệng ngư i n i học kiÕn thức’’, đ i n i thêm “và học kỹ năng” Khi h i bè mẹ học sinh cho học thêm thi hầu nh trả lời...
  • 27
  • 1,557
  • 3
Tâm lý học sư phạm. và giao tiếp sư phạm ứng dụng.

Tâm học phạm. và giao tiếp phạm ứng dụng.

Cao đẳng - Đại học

... Chủ đề Tâm học phạm Chủ đề Tâm học giao tiếp phạm A Tâm học phạm Đ i tượng tâm học phạm Nghiên cứu quy luật tâm việc dạy học giáo dục TLHSP nghiên cứu vấn đề ... mở để học viên phân tích vấn đề - Hướng dẫn học viên rút học - Hỗ trợ học viên liên hệ học thực tiễn - M i học viên chia sẻ kinh nghiệm họ - Giúp HV xem l i, ôn l i học - Đánh giá học viên xem ... ứng niềm tin” Niềm tin ởtính hướng thiện ngư i e/Ngun tắc vơ tư • Khi giao tiếp phạm, giáo viên khơng l i ích thân “thiên lệch” giao tiếp gây thiệt h i cho ngư i học • Khơng ghen tị v i thành...
  • 47
  • 1,634
  • 3
giáo trình tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm

giáo trình tâm học lứa tuổi và tâm học phạm

Tài liệu khác

... HỌC LỨA TU ITÂM HỌC PHẠM 1.1.1 ð i tượng, nhiệm vụ nghiên cứu tâm học lứa tu i tâm học phạm a Tâm học lứa tu i * ð i tượng nghiên cứu Tâm học lứa tu i nghiên cứu tâm ... tâm học lứa tu i tâm học phạm Cụ thể viêc nghiên cứu tâm học sinh thuộc tâm học lứa tu i việc nghiên cứu trình dạy học giáo dục giúp cho phát triển học sinh l i thuộc tâm học ... m i quan hệ qua l i giáo viên học sinh, m i quan hệ qua l i học sinh lẫn Ng i tâm học phạm nghiên cứu vấn ñề gắn liền v i ñ i xử cá biệt v i học sinh * Nhiệm vụ nghiên cứu: Nhiệm vụ tâm lý...
  • 125
  • 2,466
  • 11
Những Vấn Đề Chung Của Tâm Lý Học Lứa Tuổi Và Tâm Lý Học Sư Phạm

Những Vấn Đề Chung Của Tâm Học Lứa Tuổi Và Tâm Học Phạm

Sư phạm

... tâm học lứa tu i tâm học phạm Họ coi tâm học phạm môn cho dành cho giáo viên tâm học phạm tìm thấy đường đắn riêng kể từ nhà nghiên cứu có quan niệm rằng: Tâm khơng biểu ... phong phú I NHỮNG TIỀN ðỀ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC Bậc tiểu học giáo dục ñ i 1.1 Giáo dục tiểu học Việt Nam Ở Việt Nam ñã tiến hành c i cách giáo dục lần thứ III, theo qui định hệ ... dạy cho học sinh mà xã h i đ i đ i h i ngư i học Giáo viên ngư i đ i diện cho trí tuệ th i đ i, chun gia có tay nghề khơng ph i ngư i gõ đầu trẻ Nền giáo dục đ i khơng cho phép theo kiểu “cơm...
  • 63
  • 780
  • 0
Bài Tập Tình Huống Tâm Lý Học Lứa Tuổi Và Tâm Lý Học Sư Phạm

Bài Tập Tình Huống Tâm Học Lứa Tuổi Và Tâm Học Phạm

Sư phạm

... Động Gardner Lambert chia động làm hai lo i: động h i nhập động công cụ Ng i học v i động h i nhập thờng có ớc muốn hoà đồng v i xã h i ng i ngữ, ng i học v i động công cụ l i bị thúc ®Èy b i ... út Kim mẹ Việt Nam ch i Có lần anh Dũng n i: Việc dạy thất b i, không đứa n i đợc tiếng ViƯt!” Kim vỊ ViƯt Nam tríc th¸ng, n i lâm bõm v i câu, đ i kh i: "Cháu n i tiếng Việt dở " Dan n i tiếng ... h i: 1/ Tiếng Việt học sinh trờng dân tộc n i trú Vị Xuyên tỉnh Giang tiếng mẹ đẻ hay tiếng nớc ngo i? T i sao? 2/ Hãy so sánh việc học tiÕng ViƯt vµ tiÕng níc ngo i (nh tiÕng Anh, Nga, ) học...
  • 29
  • 5,931
  • 13

Xem thêm