... -2- ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM Nguyễn Văn Duẩn VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ HỖ TRỢCỦACÔNGNGHỆTHƠNGTINTRONGDẠYHỌC PHÉP BIẾN HÌNH ... nghiên cứu Phƣơng pháp dạyhọc PH&GQVĐ dạyhọc ứng dụng CNTT 4.2 Khách thể nghiên cứu Phƣơng pháp dạyhọc mơn Tốn Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất đƣợc biện pháp dạyhọchọc nội dung phép biến ... học sở khám phá, tìm hiểu hình vẽ để đến dự đoán, tiếp cận phát kiến thức Qua thực tế cho thấy: ta khai thác có hiệu PMDH nhiều tình dạyhọc hình học nhƣ dạyhọc khái niệm, dạyhọc định lý, dạy...
... -2- ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM Nguyễn Văn Duẩn VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ HỖ TRỢCỦACÔNGNGHỆTHƠNGTINTRONGDẠYHỌC PHÉP BIẾN HÌNH ... nghiên cứu Phƣơng pháp dạyhọc PH&GQVĐ dạyhọc ứng dụng CNTT 4.2 Khách thể nghiên cứu Phƣơng pháp dạyhọc mơn Tốn Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất đƣợc biện pháp dạyhọchọc nội dung phép biến ... Thực dạyhọc phát giải vấn đề 12 1.1.6 Những ƣu điểm số lƣu ýdạyhọc phát giải vấn đề 1.2 Nội dung, chƣơng trình mục tiêu dạyhọc nội dung phép biến hình trƣờng THPT 1.3 Thƣ̣c trạng hoạt động dạy...
... thiết bị dạyhọc làm thay đổi vị trí chúng q trình dạyhọc Hiện nay, với tiến khoa học kĩ thuật, vai trò thiết bị dạyhọc ngày mở rộng Các thiết bị dạyhọc đại cho phép đưa vào trình dạyhọc nội ... thơngtin thời gian hợp lí 1.4.2.2 Phƣơng tiện cơngnghệthơngtin 2 Côngnghệthông tin, viết tắt CNTT, (tiếng Anh: Information Technology IT) ngành ứng dụng côngnghệ quản lý xử lý thôngtin ... cơngnghệthôngtindạyhọc số định luật vật lí phần học (Vật lí 10 - Cơ bản) 2.1 Vị trí vai trò định luật học (Vật lí 10 – CB) .65 2.2 Sự hỗ trợ phương tiện CNTT dạyhọc định luật học vật...
... viên ứng dụng côngnghệthôngtindạyhọc vật lý trường THPT PHẦN 2: NỘI DUNG XÂY DỰNG THƯ VIỆN TƯ LIỆU HỖ TRỢ GIÁO VIÊN ỨNG DỤNG CÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌC VẬT LÝ I Cơ sở lý luận việc khai ... hỗ trợ giáo viên ứng dụng côngnghệthôngtindạyhọc vật lý trường THPT có điều kiện thực số giáo viên phổ thông biết ứng dụng côngnghệthôngtin vào dạyhọc Vật Lý không nhiều Nguyên nhân ... dụng côngnghệthôngtindạyhọc vật lý trường THPT Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài nghiên cứu “XÂY DỰNG THƯ VIỆN TƯ LIỆU HỖ TRỢ GIÁO VIÊN ỨNG DỤNG CÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌC VẬT LÝ Ở...
... dụng côngnghệthôngtin vào dạyhọc quản lí Kết đạt được: Trong năm học - từ năm học 2008-2009 đến năm học 2009-2010, sau áp dụng biện pháp để hỗ trợ CBGV ứng dụng côngnghệthôngtindạy học, ... Trường Tiểu học Trần Bình Trọng Với ngành giáo dục, côngnghệthôngtin đã, tạo nên “cách mạng” công tác dạy - họcCôngnghệthôngtincông cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, học tập hỗ ... học, hoạt động côngnghệthôngtin nhà trường có chuyển biến đáng kể: khơng CB.GV sử dụng côngnghệthôngtindạyhọc quản lí mà nhân viên trường biết sử dụng côngnghệthôngtin để hỗ trợ cơng...
... NGHIỆM RCOM H LENNĂM HỌC: 2006-07 VAI TRỊ CỦACƠNGNGHỆTHÔNGTINTRONG TIẾT HỌC BỘ MÔN LỊCH SỬ Với thành tựu khoa học kỷ thuật tiến vũ bão nay, ứng dụng CNTT giảng dạy khơng điều lạ tất ... vậy, thông qua tranh luận, ý kiến nhóm, mà hình thành nên quan hệ hợp tác, giao tiếp: Thầy -trò, trò - trò , dần ý kiến cá nhân, nhóm bộc lộ người học có điều kiện tự nâng lên trình độ Như học ... quen, ý chí tự học, khơi dậy nội lực vốn có người, kết học tập nhân lên gấp bội Cho nên, ngày người ta nhấn mạnh mặt hoạt động trình dạy học: nổ lực tạo chuyển biến từ học tập thụ động sang học...
... phƣơng tiện côngnghệthôngtin 022 1.3.2.1 Phương tiện dạyhọc 022 1.3.2.2 Phương tiện côngnghệthôngtin 025 1.3.2.3 Ưu nhược điểm phương tiện côngnghệthôngtin 026 ... thiết bị dạyhọc làm thay đổi vị trí chúng trình dạyhọc - Hiện nay, với tiến khoa học kĩ thuật, vai trò thiết bị dạyhọc ngày mở rộng Các thiết bị dạyhọc đại cho phép đưa vào trình dạyhọc nội ... thơngtin thời gian hợp lí 1.3.2.2 Phương tiện cơngnghệthơng tin. [1] - Côngnghệthông tin, viết tắt CNTT, (tiếng Anh: Information Technology IT) ngành ứng dụng côngnghệ quản lý xử lý thông tin...
... tiê ̣n côngnghê ̣ thôngtindạy học 1.1.2.1 CôngnghệthôngtinCôngnghệthơng tin, ngành sử dụng máy tính phần mềm máy tính để chuyển đổi, lƣu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền, thu thập thôngtin ... hoàn toàn có thể ứng dụng côngnghệthôngtin vào dạy học bài Nghĩa của từ các khâu dạy học 2.3 Ứng dụng côngnghệthôngtin vào tƣ̀ng khâu trình d ạy học bài “ Nghĩa từ” 2.3.1 ... giảng mà côngnghệthôngtin có thể phát huy tính các mức đợ khác Nói cách khác, tiết học tiếng Việt nào toàn bộ chƣơng trình phổ thông có thể nên ứng dụng côngnghệthông tin, trông...
... khơng khí vui vẻ hấp dẫn cho học 1.1.4 Sử dụng côngnghệthôngtindạyhọc Khoa học theo lý thuyết kiến tạo 1.1.4.1 Khái niệm côngnghệthôngtinCôngnghệThôngtin viết tắt CNTT, (tiếng Anh: ... q trình dạyhọc mơn học 31 1.2.5.3 Mức độ việc sử dụng côngnghệthôngtindạyhọc chủ đề “Vật chất lượng” môn Khoa học lớp Bảng 1: Tổng hợp kết mức độ sử dụng côngnghệthôngtindạyhọc chủ ... pháp ứng dụng côngnghệthôngtindạyhọc chủ đề “Vật chất lƣợng” môn Khoa học lớp theo lý thuyết kiến tạo 2.2.1 Ứng dụng côngnghệthôngtin để thiết kế tư liệu dạyhọc phục vụ dạyhọc chủ đề “Vật...
... thiết bị dạyhọc làm thay đổi vị trí chúng q trình dạyhọc Hiện nay, với tiến khoa học kĩ thuật, vai trò thiết bị dạyhọc ngày mở rộng Các thiết bị dạyhọc đại cho phép đưa vào trình dạyhọc nội ... thơngtin thời gian hợp lí 1.4.2.2 Phƣơng tiện cơngnghệthơngtin 2 Côngnghệthông tin, viết tắt CNTT, (tiếng Anh: Information Technology IT) ngành ứng dụng côngnghệ quản lý xử lý thôngtin ... cơngnghệthôngtindạyhọc số định luật vật lí phần học (Vật lí 10 - Cơ bản) 2.1 Vị trí vai trò định luật học (Vật lí 10 – CB) .65 2.2 Sự hỗ trợ phương tiện CNTT dạyhọc định luật học vật...
... thiết bị dạyhọc làm thay đổi vị trí chúng q trình dạyhọc Hiện nay, với tiến khoa học kĩ thuật, vai trò thiết bị dạyhọc ngày mở rộng Các thiết bị dạyhọc đại cho phép đưa vào trình dạyhọc nội ... thơngtin thời gian hợp lí 1.4.2.2 Phƣơng tiện cơngnghệthơngtin 2 Côngnghệthông tin, viết tắt CNTT, (tiếng Anh: Information Technology IT) ngành ứng dụng côngnghệ quản lý xử lý thôngtin ... cơngnghệthôngtindạyhọc số định luật vật lí phần học (Vật lí 10 - Cơ bản) 2.1 Vị trí vai trò định luật học (Vật lí 10 – CB) .65 2.2 Sự hỗ trợ phương tiện CNTT dạyhọc định luật học vật...
... đa vào giảng dạy thực tế • Về tư duy: o Rèn luyện khả tự học cập nhật nhanh kỹ sử dụng phần mềm máy tính o Định hướng khả phát triển ứng dụng máy tính, phương tiện dạyhọccôngnghệthôngtindạy ... trình tinhọc văn phòng”, NXB Giao Thông Vận Tải, năm 2001 [7] Quách Tuấn Ngọc, “Giáo trình tinhọc bản”, NXB Thống Kê, năm 2001 [8] Nguyễn Xuân Huy, “Cùng họctinhọc dành cho học sinh tiểu học , ... liệu học tập • Bài giảng giảng viên • Sách tham khảo: [1] Hồ Sĩ Đàm, “Giáo trình Tinhọc sở”, nhà xuất (NXB) Đại học Sư Phạm, năm 2003 [2] Bùi Thế Tâm, “Giáo trình Tinhọc đại cương”, NXB Giao thông...
... nghiệm ảo… để dạyhọc gọi phần mềm dạyhọc 1.3.3 Giáo án dạyhọc tích cực có ứng dụng côngnghệthôngtin giáo án dạyhọc tích cực điện tử 1.3.3.1 Giáo án: Giáo án (kế hoạch học) dàn ý lên lớp GV ... lý ứng dụng côngnghệthôngtindạyhọc trƣờng Cao đẳng nghềCôngnghệ Nông lâm Phú Thọ 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng việc ứng dụng côngnghệthôngtintrong ... hiểu phần mềm dạyhọc mơn mà tham gia giảng dạy 1.4.3 Quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án dạyhọc tích cực có ứng dụng côngnghệthôngtin 1.4.3.1 Quản lý việc thiết kế giáo án dạyhọc tích cực...
... ỨNG DỤNG CÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌC Ở TIỂU HỌC Phần mềm trình diễn Microsoft Powerpoint Sử dụng phần mềm giáo dục để dạyhọc tiểu học Mạng Internet – tìm kiếm khai thác thôngtin Gửi nhận ... tiện dạyhọc Mục tiêu * Kiến thức - Nắm khái niệm phương tiện dạyhọc (PTDH), PTKT dùng dạyhọc * Kỹ - Nắm hoạt động dạy, học trình dạyhọc - Tìm hiểu PTDH thơng qua khái niệm, thể qua ý nghĩa, ... liệu học tập, tạo điều kiện hình thành cho họ động học tập đắn Nhiệm vụ - Nhiệm vụ 1: Cá nhân đọc thôngtin sau: + ýnghĩa mơ hình dạyhọc q trình dạyhọc + Phân tích q trình truyền tải thơng tin...
... thiết bị dạyhọc làm thay đổi vị trí chúng q trình dạyhọc Hiện nay, với tiến khoa học kỹ thuật, vai trò thiết bị dạyhọc ngày mở rộng Các thiết bị dạyhọc đại cho phép đƣa vào trình dạyhọc nội ... pháp dạyhọc tiên tiến, đại với khai thác yếu tố tích cực phƣơng pháp dạyhọc truyền thống Tăng cƣờng sử dụng phƣơng tiện dạyhọc (PTDH), thiết bị dạyhọc đặc biệt lƣu ý đến ứng dụng côngnghệ ... lực tự học, học suốt đời thời đại bùng nổ côngnghệthôngtin Tăng cƣờng học tập cá thể phối hợp với hợp tác Định hƣớng vào ngƣời học đƣợc coi quan điểm định hƣớng chung đổi phƣơng pháp dạy học...
... dụng côngnghệthôngtin đổi phương pháp dạyhọc cấp học Cùng với phát triển CNTT, hàng loạt phần mềm dạyhọc đời tạo bước đột phá công tác giảng dạy Sự kết hợp cách hợp lý phần mềm dạyhọc phương ... hoạt động học tập học sinh thơng qua dạyhọc định lý dạyhọc khái niệm Trong môn tốn có tình lặp đi, lặp lại nhiều lần thời điểm khác chương trình, có tình dạyhọc định lý toán họcdạyhọc khái ... định lý cần học Yêu cầu học sinh phát biểu định lý Học sinh phát biểu định lý Chính xác hóa định lý công dụng, tầm quan trọng định lý,… Nhận biết tầm quan trọng định lý 3.1.4 Dạyhọc định lý cách...
... quản lý ứng dụng côngnghệthôngtindạyhọc Trường Cao đẳng nghềCôngnghệ Nông Lâm Phú Thọ giai đoạn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌC Ở CÁC TRƯỜNG ... niệm côngnghệthôngtinCôngnghệthông tin: thuật ngữ dùng để ngành khoa họccôngnghệ liên quan đến thơngtin q trình xử lý thơngtin Như vậy, “CNTT hệ thống phương pháp khoa học, công nghệ, ... Cao đẳng nghềCông 56 nghệ Nông lâm Phú Thọ 57 2.2.3 Ứng dụng Côngnghệthôngtindạyhọc 58 2.3 Thực trạng quản lý ứng dụng côngnghệthôngtindạyhọc 62 2.3.1.Quản lý việc xây dựng...