... cho nhàtrƣờng tồn phát triển 1 .2. 5.1 Chức quảnlý tài trường công lập Trƣờng dạy nghề công lập đƣợc quyền chủ độngquảnlý tài nhà trƣờng, bao gồm chủ độngquảnlýhoạtđộng thu,chi, quảnlý ... 1 .2. 4 Nguyên tắc quảnlý tài trƣờng dạy nghề công lập 27 1 .2. 5 Chức nhiệm vụ quảnlý tài trƣờng dạy nghề công lập 28 1 .2. 6 Quy trình quảnlý tài trƣờng dạy nghề công lập 29 ... phối kết hoạtđộng tài chính, quảnlý quỹ chuyên dụng, quảnlý tài sản, quảnlý nợ phải Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 29 trả trƣờng dạy nghề công lập Chức quảnlý tài trƣờng...
... lưu trú 42 46 12 3, 82 Dịch vụ ăn uống 31 43 26 3,41 Dịch vụ hướng dẫn 24 41 24 11 3,11 Tínhhợplý tour 25 40 26 3,16 Điểm đến tham quan 19 37 26 18 2, 92 Dịch vụ mua sắm 17 36 24 23 2, 86 10 Cảm ... 3 .2. 3 Tăng cường mốiquanhệ với nhà cung cấp dịch vụ Công ty có mốiquanhệ rộng với nhiều nhà cung cấp khác dịch vụ du lịch, chưa cao Do vậy, cấp thiết công ty tăng cường mốiquanhệ với nhà ... – Cát Bà 3.1 .2. 2 Nguyên nhân tồn - Nguyên nhân khách quan: Do khách hàng co xu hướng ẩm thực khác nhau, nên có khách hàng sở thích ẩm thực 22 biển Điều kiện nhân lực công ty chưa thực dồi nên...
... cứu 22 2. 1 .2 Cơ sở phương pháp luận 22 2. 1.3 Các phương pháp nghiên cứu cụ thể 22 2.2 CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁVỀ CHẤT LƯỢNG DẠY NGHỀ 29 2. 2.1 Số lượng ... xưởng thực hành (m2): 5 .28 2m2; bình quân đạt 1,3m2/1 học sinh - Nhà làm việc hạng mục phụ trợ có diện tích 15.000m2 23 - Diện tích nhà thư viện: 1 .20 0m2 - Diện tích ký túc xá: 2. 800m2 - Nhàhội ... lýNhà nước đào tạo nghề Quảnlýnhà nước đào tạo nghề hoạtđộngquannhà nước thực quyền lực công để điều hành, điều chỉnh toàn hoạtđộngđào tạo nghề nhằm thực mục tiêu giáodụcđào tạo đề Quản...
... 1.039,6 23 20 13 Lƣợng Tỷ lệ (trđ) (%) 1.0 82, 4 22 1.0 82, 4 22 35 1.446,4 32 1. 623 ,6 24 949 ,2 21 1. 623 ,6 23 100 4. 520 100 4. 920 100 33 20 11 20 12 2013 Nghề Công nghệ ô tô 3 .25 0 2. 650 3.150 Nghề Quản ... năm đạt 92% trở lên Bộ Lao động - Thƣơng binh XãhộiPhốihợp tốt nhà trƣờng, giađìnhxã - Tỷ lệ HSSV có kết học tập giỏi đạt từ 10-15% trở lên hộihoạtđộnggiáodục - Tỷ lệ HSSV trƣờng đƣợc ... kinh tế xãhộitỉnh giai đoạn thời gian tới 3 .2 Thựctrạng công tác quảnlý tài Trƣờng CĐN Hòa Bình Thực Nghị định số 10 /20 06/NĐ- CP ngày 25 /4 /20 06 Chính phủ Năm thông tƣ hƣớng dẫn số 71 /20 06/TT-...
... 1 .2. 5 .2 Quảnlýhoạtđộngđào tạo đánh giá 1 .2. 5.3 Quảnlý sở vật chất, phương tiện dạy học thực hành 1 .2. 5.4 Quảnlýhoạtđộng phục vụ đào tạo hỗ trợ người học 1 .2. 5.5 Quảnlý đội ngũ cán quản ... điểm công tác quảnlýđào tạo nghề trường sau 2. 3.1 Về chương trình đào tạo 2. 3.1.1 Ưu điểm 2. 3.1 .2 Nhược điểm 2. 3 .2 Vềhoạtđộngđào tạo 2. 3 .2. 1 Ưu điểm 2. 3 .2. 2 Nhược điểm 2. 3.3 Về sở vật chất, ... Năm 20 15 So sánh (%) 20 14 /20 13 20 15 /20 14 nghề đào tạo ĐHKK 118 ,2 129 ,5 II Trung cấp nghề 336 8,8 855 18,9 128 7 21 ,9 25 4,5 150,5 Công nghệ ô tô 108 2, 8 27 9 6 ,2 426 7,3 25 8,3 1 52, 7 144 3,8 27 9 6,2...
... dốt Giáodục trực tiếp nâng cao trình độ học vấn, trình độ khoa học, khoa học xãhội nhân văn, khoa học tự nhiên, kỹ thuật, chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, trình độ tổ chức quảnlýGiáodục ... nước văn hóa cao đời sống tươi vui hạnh phúc Tư tưởng với nguyên lýgiáodục Hồ Chí Minh phát triển giáo dục, đào tạo nhân tài để lại cho đến nguyên giá trị, sáng tính khoa học cách mạng, tính ... hóa dân tộc Việt Nam giới, không giữ vững độc lập dân tộc, tham gia cách tích cực có hiệu vào công việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giáodục giúp cho người dân có kiến thức để “biến nước dốt nát, khổ...
... trình đào tạo thống kéo dài năm Ở Nhật Bản, giai đoạn đầu giảng dạy môn giáodục đại cương, giai đoạn hai giai đoạn học môn chuyên ngành đào tạo năm Đây coi thời gian ngắn ngủi để sinh viên am ... law Nguyên nhân cuối lịch sử phát triển Nhật Bản chịu nhiều ảnh hưởng Trung Quốc, khởi đầu chữ viết, tiếp đến tôn giáo, văn hóa, nghệ thuật, pháp luật Những đạo luật Nhật Bản xây dựng dựa sở học ... kinh nghiệm đạo luật Trung Quốc Vậy nguyên nhân lại dẫn tới khác hai quốc gia Chúng ta thấy số nguyên nhân chủ yếu sau: Thứ lịch sử hình thành phát triển điều kiện kinh tế xãhội quốc gia không...
... gia kế t quả ho ̣c tâ ̣p - Chất lượng môi trường giáo dục: Sứ mạng, mục tiêu nhiệm vụ nhà trường; Tínhhợplý cấu tổ chức quản lý; Công tác quản lý, phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên; Hoạt ... nước 26 1 .2. 5 Chủ trương, sách Đảng, Nhà nước Tỉnh TT Huế giáodục nghề nghiệp 1 .2. 5.1 Định hướng phát triển giáodục nghề nghiệp Đảng Nhà nước - Nghị Đại hội X Đảng nêu rõ: “ Phát triển mạnh hệ ... triển kinh tế xãhội - Tầm nhìn: Đến năm 20 11 trở thành Đại học Công nghiệp Huế - Trường chịu lãnh đạo, quảnlý toàn diện trực tiếp Bộ công thương; chịu quảnlýnhà nước Bộ GiáodụcĐào tạo, Bộ...
... hình Trang2. 1 H th ng giáo d c qu c dân theo Lu t Giáo d c 20 05 2.2Quan h gi a m c tiêu, n i dung phương pháp ñào t o2. 3 Quan h gi a giáo viên, h c sinh thi t b d y h c 2. 4 M i quan h gi a ... kinh t - k thu t , ña ngành, sư ph m Năm 20 07 ≤ 20 Năm 20 10 ≤ 17 Năm 20 12 ≤ 15 ≤ 25 ≤ 22 ≤ 18 ≤ 22 ≤ 18 ≤ 15 Các s ñào t o ngh thu t, th d c th thao ≤ 15 ≤ 12 ≤ 10 Các s ñào t o y dư c: - Cơ s ñào ... s 09 /20 05/Qð-TTg ngày 11/01 /20 05 v vi c phê t ð án “Xây d ng, nâng cao ch t lư ng ñ i ngũ nhà cán b qu n lýgiáo d c giai ño n 20 05 -20 10”, v i m c tiêu t ng quát là: “Xây d ng ñ i ngũ nhà giáo...
... qua b ng 3 .2 B ng 3 .2: Tình hình dân s huy n Hi p Hoà qua giai ño n Năm Năm Năm T c ñ phát tri n (%) 20 07 20 08 20 09 08/07 21 9 .22 9 20 9.803 21 1 629 95,70 + Nam 1030 32 103666 104 320 100, 62 +N 116197 ... 32 B ng 2. 1: S h c sinh h c ngh t i trung tâm DN toàn qu c ðVT: h c sinh S HS h c S HS có vi c ngh làm 20 05 - 20 06 819.397 810.000 98,9 20 06 - 20 07 8 82. 138 8 72. 200 98,9 20 07 - 20 08 833.761 823 .700 ... có 25 xã 01 th tr n, tính ñ n ngày 31/ 12/ 2009 dân s c a huy n Hi p Hoà 21 1. 629 ngư i, v i 50.970 h , ñó có 20 6.407 nhân kh u nông thôn (chi m 97,4% t ng dân s ) 5 .22 2 nhân kh u th tr n (chi m 2, 46%...
... giáodục quốc dân Luật giáodục qui địnhhệ thống giáodục quốc dân bao gồm: Giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp, giáodục đại học v sau đại học Hệ thống đ o tạo nghề hệ ... 20 08 20 09 20 10 So sánh 20 09 /20 08 20 09 /20 08 (+) tng, (+) tng, (-)gi m (-)gi m Phòng M2 12 744 12 744 16 9 92 0 +4 +24 8 Xởng 06 1500 06 1500 06 1500 0 0 Phòng M2 01 80 01 80 01 80 0 0 Phòng M2 20 ... t 32 - Quảnlý v khai thác sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy Nh trờng giao, trực tiếp quảnlý phòng thực h nh, xởng thực tập Nh trờng 3.1 .2. 4 Các hộiđồngtrờng Các hội đồng...
... chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu đề 1 .2. 1 .2 QuảnlýgiáodụcQuảnlýhệ thống giáodục xác định tác độnghệ thống có kế hoạch, có ý thức hướng đích chủ thể quảnlý cấp khác ... lý trẻ em 1 .2. 1.3 Quảnlý trung tâm dạy nghề Quảnlý trung tâm dạy nghề quảnlý vi mô, hệ thống quảnlý vĩ mô: quảnlýgiáo dục, quảnlý trung tâm dạy nghề hiểu chuỗi tác độnghợplý (có mục đích, ... cấp xã: - Đào tạo trung cấp, cao đẳng, đại học: 1 .25 0 người; - Bồi dưỡng Nghiệp vụ, quảnlýNhà nước, văn sách mới: 42. 200 lượt người; 1 .2 Một số khái niệm 1 .2. 1 Khái niệm quảnlý 1 .2. 1.1 Quản lý...
... hiệu Quyết địnhquản lý: sản phẩm người quảnlý trình thực chức quảnlý 1 .2. 1 .2 Quảnlýnhà trường 14 Quảnlýnhà trường (QLNT) hoạtđộngquảnlýgiáodục cấp độ vi mô hệ thống xãhội người Có nhiều ... biết tâm lý, giáodục vào thựchoạtđộnggiáodục người học sở dạy nghề; - Đánh giá kết mặt rèn luyện đạođức người học theo quy định cách xác, công có tác dụng giáodục Tiêu chuẩn 8: Quảnlý người ... 1.6.9 Quảnlý thông tin đào tạo nghề 44 Có thể nói chức thông tin phương tiện để thống hoạtđộnghệ thống giáodụchệ thống quảnlýgiáodục Nó phương tiện cung cấp đầu vào cho hệ thống quản lý, ...
... Thựctrạngquảnlý đội ngũ……………………………… …… 41 2. 4 .2. 1 Cán quảnlý …………………………………………… 41 2. 4 .2. 2Giáo viên………………………………………………… 43 2. 4.3 Thựctrạng công tác quảnlý trình dạy học…………… 46 2. 4.4 Thực ... giả Trần Khánh Đức (20 02) , Quảnlýgiáodục tác giả Bùi Minh Hiền (20 06), Giáodục nghề nghiệp - vấn đề giải pháp” tác giả Nguyễn Viết Sự (20 05), Quảnlýgiáodụcquảnlýnhà trường” tác ... theo nguyên lýgiáodục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, với hệ trẻ với học sinh” [6] Thái Văn Thành cho rằng: Quảnlýnhà trường quảnlý vi mô, hệ thống quảnlý vĩ...
... 1.3.4 Quảnlýgiáodục (Quản lýtrờng học) Quảnlýgiáodục phận quảnlýxãhội Tuỳ vào việc xác định đối tợng quảnlý mà có cấp độ khác Nếu hiểu giáodụchoạtđộnggiáodục diễn hoạtđộngxãhội ... chung quảnlýgiáodụcquảnlýhoạtđộnggiáodụcxãhội Khi quảnlýgiáodục đợc hiểu theo nghĩa rộng Còn nói đến hoạtđộng GD-ĐT diễn sở GD-ĐT quảnlýgiáodục đợc hiểu quảnlý sở GD-ĐT Nói hệ ... 2.2 Những thông tin trờng KT Việt - Đức Nghệ An 26 2. 2.1 Chức ,nhiệm vụ 26 2.2 .2 Tổ chức máy đội ngũ 27 2. 3 Thựctrạng công tác TBDH quảnlý công tác TBDH trờng KT Việt -Đức Nghệ An 28 2. 3.1 Hệ...
... vi mô quảnlýnhà trường sở giáodục khác Quảnlýgiáodụchệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quảnlýgiáo dục, điều hành hệ thống giáodục quốc dân, sở giáodục nhằm ... như: Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý trường trung học chuyên nghiệp trung học y tế, hoạtđộng dạy học, biện pháp quảnlýhoạtđộng dạy học 3 .2 Tìm hiểu phân tích thựctrạng biện pháp quảnlýhoạt ... việc thực nếp học sinh Sự phốihợpgiađìnhnhà trường giađình việc giáodục học sinh chưa quan tâm mức Sự phốihợpgiáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, Đoàn niên nhà trường việc quảnlýhoạt động...