... nước ta nay; thựctrạng người dân sửdụng túi nilon, tác hại loại túi nilon sau không sửdụng gây ảnh hưởng đến mơi trường, đặt biệt sức khoẻ người, tình trạng rác thải việcsửdụng túi nilon ... trên, đề tài “Phân tích thựctrạngviệcsửdụng túi nilon sinh hoạt người dân quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ” đưa nghiên cứu để có nhìn rõ ràng trạng tác hại việcsửdụng túi nilon cách mức ... 1.2.1 Mục tiêu chung Phân tích thựctrạngviệcsửdụng túi nilon sinh hoạt người dân quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ từ đề giải pháp thiết thực để hạn chế việcsửdụng bao nilon sinh hoạt người...
... việcsửdụngcâuhỏidạyhọc môn sử đợc hầu hết giáoviênsử dụng, giáoviên vững chuyên môn Có giáoviên khẳng định cần phải tăng cờng câuhỏi nêu vấn đề vào đầu học Một số giáoviên ý tới việc ... kiến, tìm hiểu quan niệm giáoviêncâuhỏidạyhọc lịch sử, mối tơng quan câuhỏi nhân tố khác trình dạy học, hình thứcsửdụngcâuhỏigiáo viên, đồng thời tìm hiểu xem giáoviên gặp trở ngại có ... sửdụngcâuhỏidạyhọc Lịch sửtrờng PTTH Chơng 2: Thiết kế sửdụngcâuhỏidạyhọc Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 - 19 75 Chơng 3: Thực nghiệm s phạm Nội dung Chơng 1: Vấn đề sửdụngcâu hỏi...
... nào, bạn hỏi sao? … Theo nên đặt câuhỏi gợi ý để HS luyện nói dần, khơng nên đưa sẵn câu hỏi, HS làm nhiệm vụ trả lời câuhỏiSửdụng hệ thống câuhỏi luyện nói SGV thiết kế hệ thống câuhỏi để ... phiếu học tập có hệ thống câuhỏi thảo luận quy định thời gian thảo luận Các câuhỏi đưa để HS thực thảo luận dạng câuhỏi mở Em hỏi bạn em công việc bố bạn em làm Em trả lời bạn câuhỏi bạn hỏi ... Dương Thị Hương – Tài liệu dạyhọc chuyên đề Bồi dưỡng kỹ sửdụngcâuhỏidạyhọc Tiếng Việt cho GV tiểu học Nguyễn Quang Ninh – Một số vấn đề dạy ngơn nói viết tiểu học theo hướng giao tiếp –...
... Chương 1: Vấn đề HTCH dạyhọc văn Chương 2: Sửdụngcâuhỏidạyhọc văn “Đàn ghi ta Lor-ca” Chương 3: Thực nghiệm References Lại Nguyên Ân, 150 Thuật ngữ văn học, Nxb Đại học quốc gia, H.2000 ... luận văn học, Nxb Giáo Dục, 2006 21 Nguyễn Thị Hồng Nam, Thiết kế câuhỏidạyhọc văn – thử thách với giáo viên, Tạp chí Giáo dục, số 147/ 2006 22 Cao Tố Nam, Vài suy nghĩ hệ thống câuhỏi giảng ... phân loại - Phương pháp thực nghiệm khoa học Phạm vi nghiên cứu Trong khuôn khổ luận văn mình, chúng tơi tập trung nghiên cứu việcsửdụngcâuhỏidạyhọc văn Đàn ghi ta Lor-ca (Thanh Thảo) (Ngữ...
... lực thực nghiệm cho học sinh CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC CHƢƠNG II,II PHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Xây dựngcâuhỏi 2.1.1 Nguyên tắc xây dựngcâu ... thống câuhỏi nhằm phát huy tính tích c c học sinh DH ự 2.2 Quy trình sửdụngcâuhỏi phát huy tính tích cực học sinh 2.2.1 Nguyên tắc chung sửdụngcâuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh ... pháp dạyhọcgiáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1995), 50 năm phát triển nghiệm Giáo dục Đào tạo, Nxb Giáo dục Đinh Quang Báo (1981), Sửdụng CH, tập dạyhọc Sinh học, ...
... đồ hệ thống loại câuhỏi đợc sửdụngdạy học: 27 Các loại câuhỏi Loại câuhỏi Loại câuhỏi hớng dẫn Loại câuhỏi động viên, khuyến khích chẩn đoán CâuhỏiCâuhỏiCâuhỏiCâuhỏi trình độ thấp ... - Câuhỏi trình độ thấp câuhỏi trình độ cao - Câuhỏi đơn giản câuhỏi phức tạp - Câuhỏi kiện câuhỏi nêu vấn đề - Câuhỏihội tụ câuhỏi phân kỳ Chúng ta chia câuhỏi thành kiểu sau: Câuhỏi ... ngời giáoviên Chức ngời giáoviêndạyhọcgiáo dục ngời giáoviên phải có kỹ dạyhọc kỹ giáo dục Trong trình tiến hành dạyhọcgiáo dục ngời giáoviên phải làm việc với nhiều ngời, để làm việc...
... chọn, câuhỏi đúng- sai, câuhỏi đối chiếu, câuhỏi hoàn chỉnh, câuhỏi có câu trả lời ngắn, câuhỏi tiểu luận ,câu hỏi nêu vấn đề, câuhỏi chơng trình hoá, câuhỏi trắc nghiệm (test) Các câuhỏidùng ... dùng để vấn đáp, viết thực hành Trong hệ thống câuhỏi có câuhỏi chìa khoá, có câuhỏi pha trộn câuhỏithực tế câuhỏi t duy.Trớc đặt hệ thống câuhỏi phục vụ cho dạy, giáoviên cần phải lợng ... thói quen xấu học sinh này, làm gơng cho học sinh khác II- giải pháp mới: 1- Lập quy trình sửdụngcâuhỏidạy học: Câuhỏi với t cách phơng tiện dạyhọc nên việchỏisửdụngcâuhỏi cần tuân...
... Cơ sở thực tiễn: Nhưng thực tế trình sửdụng sách giáo khoa, lứa tuổi có khác tần số sửdụngcâuhỏigiáoviên có giáoviênsửdụng tần số câuhỏi nhóm chủ yếu sau câuhỏi nhóm 1, có giáoviên ... Các câuhỏidùng để vấn đáp, viết thực hành Trong hệ thống câuhỏi có câuhỏi chìa khố, có câuhỏi pha trộn câuhỏithực tế câuhỏi tư duy.Trước đặt hệ thống câuhỏi phục vụ cho dạy, giáoviên ... đốn… Đó loại câuhỏi lựa chọn, câuhỏi đúng- sai, câuhỏi đối chiếu, câuhỏi hồn chỉnh, câuhỏi có câu trả lời ngắn, câuhỏi tiểu luận ,câu hỏi nêu vấn đề, câuhỏi chương trình hố, câuhỏi trắc nghiệm...
... 2: SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC VĂN BẢN ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA 27 2.1 Những tiền đề sửdụngcâuhỏidạyhọc văn Đàn ghi ta Lor-ca 27 2.1.1 Những khó khăn đặt dạyhọc ... câuhỏi nêu vấn đề dạyhọc văn Đàn ghi ta Lor-ca 58 2.2 Các loại câuhỏisửdụngcâuhỏiviệc hướng dẫn HS đọc hiểu văn Đàn ghi ta Lor-ca 61 2.2.1 Câuhỏi hướng dẫn học sinh khai thác ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌCGIÁO DỤC THẾ THỊ NHUNG SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC VĂN BẢN “ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA” (THANH THẢO) (NGỮ VĂN 12 – TẬP...
... Vấn đề HTCH dạyhọc văn Chương 2: Sửdụngcâuhỏidạyhọc văn “Đàn ghi ta Lor-ca” Chương 3: Thực nghiệm Chương VẤN ĐỀ HỆ THỐNG CÂUHỎITRONGDẠYHỌC VĂN 1.1 Khái niệm câuhỏiCâuhỏi có vai trò ... nêu vấn đề CH Cần sửdụng CH tái hỗ trợ cho CH sáng tạo trình dạyhọc 26 Chương SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC VĂN BẢN ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA 2.1 Những tiền đề sửdụngcâuhỏidạyhọc văn Đàn ghi ... ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Trong q trình dạy học, câuhỏi đóng vai trò đặc biệt quan trọngCâuhỏi tồn nhiều dạng thức khác phục vụ cho trình dạyhọc Theo quan niệm dạyhọc đại, học sinh đóng vai trò...
... sở có khả sáng tạo Trên thực tế giảng dạy lớp 10 A6( dạy bình thường) 10 A7( dạy áp dụng kỹ thuật sửdụngcâuhỏi ) Kết cho thấy dạy áp dụng kỹ thuật sửdụngcâuhỏihọc sinh hứng thú hơn, hiểu ... Sách giáo khoa, sách giáoviên địa lí 10, đồ , biểu đồ, hình vẽ, sơ đồ tư III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Các bước thực : Kĩ thuật sửdụngcâuhỏi tiết dạyhọc lớp, câuhỏi đòi hỏihọc ... vào việc giải vấn đề đặt ra, từ học sinh nắm vững Kĩ thuật sửdụngcâuhỏi tiết học thường vận dụng tất tiết học, loại thường kết hợp với phương pháp khác Muốn thực kĩ thuật sửdụngcâuhỏi tiết...
... để việcsửdụngcâuhỏidạyhọc tập đọc có hiệu cao giáoviênhọc sinh phải thực yêu cầu Những yêu cầu đó, giúp giáoviênhọc sinh chủ động trình dạyhọc 3.2.3.2 quy trình sửdụngcâuhỏidạyhọc ... thứcsửdụngcâuhỏigiáo viên, đồng thời tìm hiểu xem khó khăn thờng gặp giáoviên trình sửdụngcâu hỏi, thấy: - Hầu hết trình dạyhọc tập đọc, giáoviênsửdụngcâuhỏi Một số giáoviên nhiều ... Ch¬ng II : C¬ së thực tiễn vấn đề nghiên cứu 2.1 Thựctrạng nhận thứcgiáoviênviệcsửdụngcâuhỏi để dạyhọc Tập Đọc .19 2.2 Thùctrạngviệcsửdụngcâuhỏidạyhọc TËp §äc ë líp...
... động học sinh q trình học tập sửdụng hệ thống câuhỏidạyhọc Lịch sử Song việc đặt câuhỏigiáoviên vấn đề không đơn giản, việc đặt câuhỏigiáoviên vừa thể kiến thức, vừa kinh nghiệm giảng dạy, ... thống câuhỏidạySửdụngcâuhỏidạyhọc Lịch sử để phát huy tính tích cưc học tập học sinh thực tất bước dạy Lịch sử Tuy nhiên phạm vi đề tài, tơi trình bày việc xây dựng hệ thống câuhỏi phát ... thống câuhỏidạySửdụngcâuhỏidạyhọc Lịch sử để phát huy tính tích cưc học tập học sinh thực tất bước dạy Lịch sử Tuy nhiên phạm vi đề tài, tơi trình bày việc xây dựng hệ thống câuhỏi phát...
... sở thực tiễn việc thiết kế sửdụngcâuhỏi tập dạyhọc lịch trƣờng TPHT dựa PCHT HS - Tiến hành điều tra GV HS số trƣờng THPT để đánh giá thựctrạngviệc thiết kế sửdụngcâuhỏi tập dạyhọc ... 1.1.1 Câu hỏi, tập Câuhỏi thuật ngữ dùng để việc nêu vấn đề nói viết, đòi hỏi có cách giải Câuhỏi đƣợc sửdụng sống thƣờng ngày nhƣ dạyhọc nhƣng câuhỏi sống thƣờng ngƣời hỏi chƣa biết câu trả ... lời dạyhọccâuhỏi vấn đề GV biết, HS học dựa kiến thứchọchọc mà trả lời cách thơng minh, sáng tạo Chính vậy, câuhỏidạyhọc mang yếu tố mở, yếu tố nhận biết, khám phá Như vậy, câuhỏi dạng...
... nói viết, đòi hỏi có cách giải Câuhỏisửdụng sống thường ngày dạyhọccâuhỏi sống thường người hỏi chưa biết câu trả lời dạyhọccâuhỏi vấn đề GV biết, HS học dựa kiến thứchọchọc mà ừả lời ... giá thựctrạngviệc thiết kế sửdụngcâuhỏi tập dạyhọc lịch truờng TPHT dựa ừên PCHT HS - Đồ xuất quy trình thiết kế cách thứcsửdụngcâuhỏi tập dạyhọc lịch truờng TPHT dựa PCHT HS áp dụng ... LÍ LUẬN VÀ THựC TIỄN CỦA THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGCÂU HỎI, BÀI TẬP Ở TRƯỜNG THPT DựA TRÊN PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦAHỌC SINH 1.1 Các khái niêm 1.1.1 Câu hỏi, tập Câuhỏi thuật ngữ dùng để việc nêu vấn...
... sở có khả sáng tạo Trên thực tế giảng dạy lớp 10 A6( dạy bình thường) 10 A7( dạy áp dụng kỹ thuật sửdụngcâuhỏi ) Kết cho thấy dạy áp dụng kỹ thuật sửdụngcâuhỏihọc sinh hứng thú hơn, hiểu ... Sách giáo khoa, sách giáoviên địa lí 10, đồ , biểu đồ, hình vẽ, sơ đồ tư III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Các bƣớc thực : Kĩ thuật sửdụngcâuhỏi tiết dạyhọc lớp, câuhỏi đòi hỏihọc ... vào việc giải vấn đề đặt ra, từ học sinh nắm vững Kĩ thuật sửdụngcâuhỏi tiết học thường vận dụng tất tiết học, loại thường kết hợp với phương pháp khác Muốn thực kĩ thuật sửdụngcâuhỏi tiết...
... Vĩnh Yên 2.1 Thựctrạng đội ngũ giáoviên 24 2.2 Thựctrạng nhận thứcgiáoviênviệcsửdụng phương 25 pháp trò chơi học tập 2.3 Thựctrạngsửdụng phương pháp trò chơi học tập dạy 26 học môn Tự ... thứcgiáoviênviệcsửdụng phương pháp trò chơi học tập Thựctrạngsửdụng phương pháp trò chơi học tập dạyhọc môn Tự nhiên xã hội lớp Thựctrạng hiệu sửdụng phương pháp trò chơi học tập học ... chơi học tập Chương 2: Thựctrạngviệcsửdụng phương pháp trò chơi học tập dạyhọc môn Tự nhiên xã hội lớp số trường Tiểu học khu vực thành phố Vĩnh Yên Thựctrạng đội ngũ giáoviênThực trạng...
... cứu: Tìm hiểu thựctrạngviệcsửdụng phương pháp dạyhọcdạyhọc môn Đạo đức cho học sinh lớp - Đối tượng nghiên cứu: Tìm hiếu thựctrạngviệcsửdụng phương pháp trò chơi học tập dạyhọc mơn Đạo ... trò chơi học tập dạyhọc Đạo đức lóp 3.1.1 Thựctrạng nhận thứcgiáoviên tác dụng phương pháp trò chơi dạyhọc Đạo đức lớp 3.1.2 Thựctrạngsửdụng phương pháp trò chơi học tập dạyhọc Đạo đức ... cầuthực tiễn việcdạyhọc môn học Đạo đức bậc Tiểu học, mạnh dạn chọn đề tài “Bước đầu tìm hiểu thựctrạngviệcsửdụng phương pháp trò choi học tập dạyhọc mơn Đạo đức lóp số trường Tiểu học...
... Sinh học nói riêng hạn chế, phần lớn giáoviên trường phổ thông sửdụngcâuhỏidạyhọc khơng có định lượng kiến thức Các câuhỏisửdụng thường câuhỏi mức độ tư bậc thấp, chưa sửdụng nhiều câu ... % câuhỏi Kém Kỹ Kỹ sửdụng Thành thạo Bình 3/10 30% câuhỏi thường Không 7/10 70% thân thành thạo Kém 0% sửdụngSửdụngcâuhỏiDạy 3/10 0% 30% câuhỏi Kiểm tra, đánh giá 7/10 70% Sửdụngcâu ... tài Sửdụng thang phân loại tư Benjamin Bloom để xây dựngcâuhỏidạyhọc chương I, phần B - Sinh học 11 1.3 Vai trò câuhỏidạyhọc Sinh học Sinh học khoa họcthực nghiệm Các kiến thức sinh học...