... yêu cầu phần VHNN chương trình Ngữvăn THPT lớp 11; Thựctrạngdạyhọc hứng thú học tập HS - Đề xuất số phương pháp, cách thứcdạyhọc phần vănhọcnước cho HS lớp11 theo quan điểm sư phạm tương ... người học 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Nội dung yêu cầu phần vănhọcnước chương trình Ngữvăn THPT Từ bảng thống kê họcvănhọcnước với mục đích, u cầu mảng vănhọc này, khẳng định mảng vănhọcnước ... Tôi chọn hai lớp thuộc khối 11 (11B4 11B1) trường THPT Lê Quý Đôn –Đống Đa ( Hà Nội) Hai lớp có học lực tương đương với Tôi chọn lớp 11B4 làm lớpdạythực nghiệm lớp 11B1 làm lớpdạy để so sánh...
... tác vào thực tiễn dạyhọc phần vănhọcnước cho HS lớp11 nhằm tăng cƣờng hứng thú học tập Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp, phƣơng pháp dạyhọc phần vănhọc nƣớc cho học sinh lớp11 theo ... phẩm vănhọc nƣớc (trừ thơ Đƣờng luật Trung Quốc) Vì làm để nâng cao hứng thú HS phần vănhọc cần thiết thực tế dạyhọcvăn Với tất lý trên, định chọn đề tài: Dạyhọc phần vănhọcnướclớp11 theo ... 1.2.3 Thựctrạngdạyhọcvănhọc nƣớc nhà trƣờng phổ thông 1.2.3.1 Đánh giá thựctrạng từ góc độ dạy giáo viên 1.2.3.2 Đánh giá thựctrạng từ góc độ họchọc sinh Chƣơng 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC...
... phẩm vănhọcnước 1.2.3 Giúp học sinh thấy nét đặc sắc phong cách nghệ thuật nhà văn CHƢƠNG 2: VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌC ĐÀM THOẠI VÀO QUÁ TRÌNH THIẾT KẾ GIÁO ÁN VĂNHỌC NƢỚC NGOÀILỚP11 2.1 ... SGK lớp11 Phạm vi nghiên cứu Người viết chọn đề tài nghiên cứu Vận dụng phương pháp đàm thoại việc dạy tác phẩm vănhọcnướclớp11 nên đối tượng ngiên cứu đề tài chủ yếu SGK Ngữvănlớp11 (bộ ... đàm thoại việc dạy tác phẩm vănhọcnướclớp11 Lịch sử vấn đề Trong năm gần đây, Đảng nhà nước ta quan tâm đến việc đổi PPDH, với xu dạyhọc tập trung vào người học Luật giáo dục nước Cộng hoà...
... vụ: Đề tài tìm hiểu thựctrạng việc dạyhọc sách giáo khoa Ngữvăn trường THCS Ninh Điền năm học 2005 – 2006, để tìm giải pháp tốt cho việc thựcdạyhọc sách giáo khoa Ngữvăn năm b) Đối tượng: ... chủ yếu giáo viên dạy môn NgữVănhọc sinh lớp trường THCS Ninh Điền năm học 2005 – 2006 c) Phạm vi ứng dụng: Giới hạn việc dạyhọc sách giáo khoa Ngữvăn theo phương pháp dạyhọc II NỘI DUNG Lý ... sở lý luận chung cho việc dạyhọcNgữvăn nói riêng Ngữvăn nói chung Dạyhọc theo phương pháp hoạt động họchọc sinh diễn biến sơ đồ sau: * SƠ ĐỒ VỀ QUY TRÌNH DẠYHỌC CỦA GIÁO VIÊN Điểm xuất...
... trắc nghiệm: Tôi tiến hành dạy thử nghiệm tiết vănlớp 7C Sau dạy thử cho em làm kiểm tra để có kết luận đắn thựctrạngdạyhọcvănlớp nói riêng thựctrạngdạyhọcvăn nhà trường THCS nói chung ... học giỏi Nhìn chung lớp có truyền thống học tốt CHƯƠNG II: Thựctrạng môn văn lớp7 trường THCS Lê Lợi I- MÔN VĂN TRONG SGK LỚP Khảo sát chương trình SGK văn Để nghiên cứu thựctrạngdạyhọcvăn ... học GDVN :9 -Văn học từ sau CMT8/ 1945: - Vănhọcnước ngoài: 5bài -Tập 2: gồm 17 Trong đó: -Văn học DGVN: - Vănhọc từ sau CMT8 / 1945: - Vănhọcnước ngồi :6 b Chương trình Ngữvăn ( sách ) Tập...
... NGOẠI NGƢ̃ KHOA SAU ĐẠI HỌC ĐỒNG THỊ SINH 越南海防市汉语教学现状考察 KHẢO SÁT THỰCTRẠNGDẠYHỌC TIẾNG HÁN Ở THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên Ngành:Lý luận và Phƣơng pháp dạy học tiếng ... 用来表达功能,功能离不开结构,在语言交际中两者是紧密结合在一起。 在“三结合”中,结构是基础,功能是目的,文化教学要为语言教学服务。 三者的结合应贯串语言教学的始终。 (4)强化汉语学习环境,扩大学生对汉语的接触面,自觉学习与自然 习得相结合原则 11 越南海防市汉语教学现状考察 如果只靠课堂教学就不能培养成语言交际能力。语言环境就是直接影 响到语言学习的效果的重要因素。在汉语的使用环境里教汉语的老师要经 常营造语言环境,加强学生运用汉语的机会。而,在使用汉语的环境里的 ... 越中两国山水相连,两国人民有着悠久的语言文化交流历史,所以汉 语教学在越南有着悠久的历史,早在五世纪就开始了。在陈重金的《越南 史略 》 (“Việt Nam lược sử 2” Trần Trọng Kim, NXB Trung Tâm học liệu, 1951) 已经写道: “ 年到 年,佛教、道教与儒教同时从中国向我国 传播。随着这些教派在越南传播,汉语也逐渐传播开来。” 到 世纪,越南(称大越)李朝建立了科举制度,汉语教学的地位...
... Việt lớp yêu cầu dạy bốn kỹ sử dụng ngôn ngữ (nghe, đọc, nói, viết) Dạy hai dạng ngôn ngữ (ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết) Tuy nhiên chơng trình u tiên cho dạy ngôn ngữ viết nhằm giúp học sinh cuối lớp ... Hoá - Thựctrạng kỹ sử dụng tiếng Việt học sinh Mông-Thanh Hoá cuối lớp - Thựctrạng khó khăn học sinh Mông-Thanh Hoá học môn tiếng Việt Những vấn đề đợc thực nội dung cụ thể sau: 2.1 Thựctrạng ... lập học sinh trình dạy - họclớp ghép làm sáng tỏ khái niệm: + Khái niệm hoạt động độc lập học sinh + Các dạng hoạt động độc lập học sinh 11 + Tổ chức đạo hoạt động độc lập học sinh trình dạyhọc...
... nước ngồi nói chung FDI nói riêng, luật tất nước Mĩ La Tinh đưa ngun tắc, “đối xử bình đẳng” với đầu tư nước đầu tư nước ngoài. Nguyên tắc chí đưa vào hiến pháp số nước Ở Mêhicô, Luật đầu tư nước ... hút đầu tư trực tiếp nướcnước Mĩ La Tinh thực để lại kinh nghiệm quý báu cho phát triển Việt Nam thực sách mở cửa chưa lâu thực trọng tới thu hút nguồn vốn đầu tư trực tiếp nước 10 năm Mặc dù ... nghiên cứu thực với chi nhánh công ty nước ngồi 16 cơng ty thầu phụ nước lĩnh vực điện tử Xingapo cho thấy chuyển giao công nghệ lớn thực thông qua hội học tập mà chi nhánh công ty nước đưa qua...
... vào dạyhọc lịch sử lớp 10” trường Trung học phổ thông - Tôi sử dụng tập nhận thức trình giảng dạy môn lịch sử, nhận thấy học sinh học tích cực học, hứng thú học sinh đồng nghĩa với việc học ... vào dạyhọc lịch sử lớp 10” trường Trung học phổ thông IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO “Lịch sử giới cổ trung đại” XB GD “Phương pháp dạyhọc lịch sử” NXB Đại học sư phạm “Những văn minh giới” NXB Văn ... xét ? Học sinh suy nghĩ trả lời, học sinh khác bổ sung, giáo viên cho học sinh quan sát hình giải thích rõ Kinh nghiệm việc “vận dụng tập nhận thửc vào dạyhọc lịch sử lớp 10” trường Trung học...
... biện chứng vật vào dạyhọc mơn Tốn cho học sinh Trung học phổ thông 5.2 Khảo sát thựctrạngvận dụng số tri thức phép biện chứng vật vào dạyhọc mơn Tốn cho học sinh lớp11 Trung học phổ thông 5.3 ... VÀO DẠYHỌC MƠN TỐN LỚP11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Mối quan hệ triết học toán học 1.1.1 Những thể triết học toán học Mỗi khoa học ... triết học vật biện chứng dạyhọc mơn Tốn lớp11 trường Trung học phổ thơng qua hình thức dự giờ, điều tra, vấn 6.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tổ chức thực nghiệm sư phạm thông qua lớphọc thực...
... lực người học môn Ngữ văn. Vấn đề dạyhọcvănNgữvăn nói chung văn truyện phân mơn vănhọc nói riêng cần phải thay đổi theo định hướng phát triển lực người học Có vậy, việc dạyhọcvănthực theo ... dụng có hiệu dạyNgữvăn khối lớp IV VẬN DỤNG DẠYHỌC MÔN NGỮVĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH VÀO MỘT VĂN BẢN VĂNHỌCNƯỚCNGOÀILỚP Ngày soạn:10/10/2015 Tiết 29,30 Văn bản: ... trình dạyhọc Việc quản lý chất lượng dạyhọc chuyển từ việc “điều khiển đầu vào” sang “điều khiển đầu ra”, tức kết học tập học sinh Chương trình dạyhọc định hướng lực không quy định nội dung dạy...
... điểm lực học tập học sinh Tiểu học Nhờ thực hoạt động học mà hình thành học sinh lực học tập với cách học hệ thống kỹ học tập Tình cảm học sinh Tiểu học Khái niệm tình cảm: Tình cảm học sinh ... nghiên cứu: - Nghiên cứu sở tâm lý họchọc sinh Tiểu học Nghiên cứu sở ngôn ngữhọc - Điều tra thựctrạngdạyhọc công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mônTtiếng Việt Tiểu học - Đề xuất số biện pháp nhằm ... Tiếng Việt CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNGDẠYHỌC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG VIỆT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HÙNG VƯƠNG- THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ - TỈNH QUẢNG TRỊ 1 .Thực trạng công dạyhọc bồi dưỡng học sinh giỏi môn...
... " "Thực trạng giải pháp áp dụng phơng pháp dạyhọc tích cực vào lớp trờng THCS Bản Khoang - Sa Pa - Lào Cai" có nhiệm vụ điều tra thựctrạng việc áp dụng phơng pháp dạyhọc tích cực học sinh lớp ... viên, học sinh lớp Kết việc áp dụng phơng pháp dạyhọc tích cực lớp 3/ Phơng pháp đàm thoại Trao đổi với số giao viên dạylớphọc sinh lớp 4/ Phơng pháp phân tích tổng hợp Phân tích thực trạng, ... Trong trình dạy học, việc đánh giá học sinh không nhằm nhận định thựctrạng kết việc học tập điều chỉnh hoạt động học sinh mà nhằm đánh giá lại thựctrạng thầy Trong phơng pháp dạyhọc tích cực,...
... PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠYHỌC ĐỊA LÝ LỚP11 - BAN CƠ BẢN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Xu hướng đổi phương pháp dạyhọcdạyhọc Địa lý 1.1.1.1 Yêu cầu đổi Việc đổi phương pháp dạyhọc nói chung dạyhọc ... trình dạyhọc Cá thể hoá việc dạyhọcThực công nghệ đào tạo Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm b Các xu hướng đổi phương pháp dạyhọc Việt Nam Đổi phương pháp dạyhọc đổi toàn diện yếu tố trình dạy ... giúp đổi phương pháp dạyhọc nâng cao tính tự học, chủ động, sáng tạo học sinh Vì lý trên, chọn đề tài “Thiết kế sử dụng phiếu học tập dạyhọc Địa lí lớp11 theo hướng dạyhọc tích cực” làm đề...
... t dạyhọc sở lý thuyết dạyhọc nêu GQVĐ - I.Ialecne với Dạyhọc nêu vấn đề đặc biệt quan tâm tới THCVĐ Ông cho THCVĐ khâu quan trọng dạyhọc nêu GQVĐ, THCVĐ dạyhọc nêu vấn đề Ông vạch dạng dạy ... đại học đề cập đến việc vận dụng linh hoạt phơng pháp dạyhọc nêu GQVĐ kết hợp phơng pháp dạyhọc tích cực dạyhọc Địa lý KT- XH nh đề tài "Hớng dẫn học sinh hợp tác theo nhóm dạyhọc Địa lý 11 ... vậy, đề tài nghiên cứu để vận dụng phơng pháp dạyhọc nêu GQVĐ vào dạyhọc Địa lý 11 - BCB nhằm nâng cao hiệu dạyhọc Địa lý lớp1111 Kế hoạch thực đề tài Bao gồm bớc tiến hành: * Giai đoạn...
... ……………… 110 4.3.2 Hiểu biết sinh viên nguồn thông tin đạo đức y 110 học ……………………………………………………………… 4.3.3 Chương trình nội dung dạy- học mơn Đạo đức y học 111 4.3.4 Phương pháp dạy- học …………………………………… 112 ... cộng dạy- học đạo đức y học Đạo đức y học đưa 35 36 vào chương trình thức một học riêng, khóa học đạo đức y học, nội dung lồng ghép nhiều môn học khác [42] Tại Australia, dạy- học đạo đức y học ... phương pháp dạy- học đạo đức y học Tất hình thức dạy- học phải kết hợp có tham gia nhiều mơn học nhiều giảng viên [110 ], [113 ] 44 45 Phương pháp dạy- học kiến thức (khái niệm nội dung đạo đức y học) thường...
... giáo khoa, phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạy học, kỹ thuật dạyhọc đánh giá kết giáo dục - Nắm vững yêu cầu dạyhọc bám sát chuẩn kiến ... trường tổ chức dạyhọc miển phí cho học sinh yếu, gồm mơn: Tốn, vật lý, T.Anh, Ngữvăn khơng có học sinh đăng ký tham gia họcThựctrạng công tác kiểm tra, đánh giá dạyhọc môn học nhà trường ... thực tế chưa đạt chất lượng cao để đảm bảo đầy đủ tiết thực hành lớp Chưa có phòng học mơn nên ảnh hưởng khơng đến chất lượng dạyhọc tiết dạyhọcthực hành IV/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO DẠY HỌC...
... giáo khoa, phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạy học, kỹ thuật dạyhọc đánh giá kết giáo dục - Nắm vững yêu cầu dạyhọc bám sát chuẩn kiến ... trường tổ chức dạyhọc miển phí cho học sinh yếu, gồm mơn: Tốn, vật lý, T.Anh, Ngữvăn khơng có học sinh đăng ký tham gia họcThựctrạng công tác kiểm tra, đánh giá dạyhọc môn học nhà trường ... thực tế chưa đạt chất lượng cao để đảm bảo đầy đủ tiết thực hành lớp Chưa có phòng học mơn nên ảnh hưởng khơng đến chất lượng dạyhọc tiết dạyhọcthực hành IV/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO DẠY HỌC...