... đầy đủ rõ ràng 1.4 Thựctrạngviệcdạyhọcmônhóatrườngphổthông 1.4.1 Làm phiếu điều tra khoảng 2-3 trườngphổthông địa bàn Đà Nẵng ý kiến học sinh môn hóa, thái độ mônhóaViệc lập phiếu điều ... trạngdạyhọcmônhóatrường THPT nước ta nay, chọn đề tài nghiên cứu: “Sử dụng phương pháp kĩ thuật dạyhọc tích cực nhằm nâng cao hiệu dạyhọc chương trình Hóahọc lớp 10 trường trung họcphổthông ... Hiện có nhiều phương pháp dạyhọc tích cực, trực quan chất lượng họcmônhóa HS hạn chế Đối với HS mônhóamônhọc bình thường, phần lớn HS họchóamôn thi vào ĐH, CĐ Mônhóa phần đông HS đánh giá...
... trình dạyhọcthực hành giáo dục Pháp * Tháng năm 2000, từ kinh nghiệm “Chương trình bàn tay nặn bột”, Bộ trưởng Bộ GD Pháp đònh cho tất trường TH thừa hưởng Chương trình cải cách giảng dạymôn ... TÂM KHI VẬN DỤNG PP VÀO THỰC TIỄN * Biện pháp: - Nâng cao công tác tự học để có kiến thức sâu rộng, tìm hiểu kó phương pháp dạyhọc - Rèn luyện kó sử dụng tốt phương pháp dạyhọc vận dụng phù hợp ... động lớp, giải đáp thắc mắc GV tham gia vào công việchọc tập tập thể ( trao đổi với đồng nghiệp , với giảng viên, nhà khoa học mạng) II CÁC BƯỚC CỦA MỘT GIỜ HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP BTNB Đặt vấn đề:...
... bước.) - Năm học 2012 – 2013, PPBTNB dạy thí điểm 63 tỉnh thành, tỉnh Nam Định dạytrường Kim Đồng trường Nguyễn Văn Trỗi Hiện PPBTNB không triển khai dạy Tiểu học triển khai dạy Trung học Mới đây, ... học sinh trình học tập kiến thức khoa học, tập làm quen với ghi chép cách khoa họcthông tin thu nhận học Tóm lại : - Về chất việc phát kiến thứchọc sinh thông qua trình tiến hành thực nghiệm, ... động vật, …Đặc điểm môn khoa học, TN&XH thiết kế theo chủ đề vấn đề dạy chủ đề Vàmôn khoa họcmôn TN&XH tinh thần giáo viên hoàn toàn có quyền tự chủ sở sách giáo khoa, sở chương trình quy định...
... tay nặn bột” phương pháp dạyhọc tích cực dựa thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho dạymôn khoa học tự nhiên “Bàn tay nặn bột” trọng đến việc hình thành kiến thức cho học sinh thí nghiệm tìm tòi ... kiến thức khoa học thường gặp cho GV -Mở lớp tập huấn PP BTNB -Xây dựng tiết học có ứng dụng PP CÁC ĐỀ XUẤT VỀ ÁP DỤNG PP BTNB Đối với giáo viên: -Tập cho HS kĩ thông qua môn học: tranh luận, ... Có chỗ dành riêng để vật liệu lớp học KINH NGHIỆM ÁP DỤNG Trong trình giảng dạy: -Không sử dụng SGK học PP BTNB -Không nêu tên học trước học (với thể nội dung học đề bài) -Lựa chọn hoạt động...
... tay nặn bột” phương pháp dạyhọc tích cực dựa thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho dạymôn khoa học tự nhiên “Bàn tay nặn bột” trọng đến việc hình thành kiến thức cho học sinh thí nghiệm tìm tòi ... kiến thức khoa học thường gặp cho GV -Mở lớp tập huấn PP BTNB -Xây dựng tiết học có ứng dụng PP CÁC ĐỀ XUẤT VỀ ÁP DỤNG PP BTNB Đối với giáo viên: -Tập cho HS kĩ thông qua môn học: tranh luận, ... Có chỗ dành riêng để vật liệu lớp học KINH NGHIỆM ÁP DỤNG Trong trình giảng dạy: -Không sử dụng SGK học PP BTNB -Không nêu tên học trước học (với thể nội dung học đề bài) -Lựa chọn hoạt động...
... đổi việc giảng dạy khoa họctrường Tiểu học Pháp nước Châu Âu Nhiều hợp tác quốc tế ký kết nhằm mở rộng chương trình nhiều quốc gia giới Phương pháp BTNB Việt Nam Phương pháp dạyhọc BTNB đưa vào ... gia Các gia đình và/ hoặc khu phố khuyến khích thực công việc lớp họcỞ địa phương, đối tác khoa học (trường Đại học, Cao đẳng, Viện nghiên cứu, ) giúp hoạt động lớp theo khả Ở địa phương, Viện ... khoa học đại diện Bộ Giáo dục quốc gia Pháp đến khu phố nghèo Chicago, Mỹ nơi có phương pháp dạyhọc khoa học dựa việcthực hành, thí nghiệm thử nghiệm Sau nhóm nghiên cứu thuộc Ban trường học- Bộ...
... lớn trườnghọc chưa có phòng họchọcmôn phòng thí nghiệm để thuận lợi cho việc giảng dạymôn khoa họcTrang thiết bị nói chung lớp học chưa đầy đủ phục vụ cho việc tổ chức hoạt động dạy học, ... trở cho công tác đổi phương pháp dạyhọctrườngphổthông vấn đề đánh giá hoạt động dạyhọc giáo viên Trong Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai áp dụng phương pháp dạyhọc mới, đặc biệt trọng đến việc ... điều kiện tốt thúcđẩyviệc áp dụng phương pháp BTNB vào dạyhọcmôn khoa họctrường THCS Qua trình thử nghiệm, áp dụng phương pháp BTNB vào lớp học, nhận thấy ham thích học sinh Các em hứng thú...
... dạy học, nhằm thực mục tiêu dạyhọc mang lại hiệu tốt Năm học: 2014-2015 Chun đề: Phương pháp dạyhọc Bàn tay nặn bột mơn TNXH lớp PHẦN II MỤC TIÊU, NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY ... cho học sinh Dạy TNXH trước Dạy TNXH ứng dụng bàn tay nặn bột Học TNXH qua nhìn, xem Học TNXH thơng qua ứng dụng trực tiếp Do GV thực Chính cá nhân học sinh tự làm Từ việc so sánh cách dạyhọc ... gia Các gia đình và/ hoặc khu phố khuyến khích thực cơng việc lớp họcỞ địa phương, sở khoa học (trường Đại học, Cao đẳng, Viện nghiên cứu, ) giúp hoạt động lớp theo khả Năm học: 2014-2015 10...
... pháp “Bàn tay nặn bột” vào dạyhọcmôn khoa họctrườngphổthông việt Nam, để tiếp cận, khai thác vận dụng vào dạyhọcmôn khoa học nói chung môn Vật lí cấp trung học sở nói riêng Khi vận dụng ... phương pháp dạyhọc khác Ngày nay, trình đổi phương pháp dạyhọctrườngphổ thông, thấy xuất nhiều phương pháp hình thứcdạyhọc như: Dạyhọc giải vấn đề; Dạyhọc nêu giải vấn đề; Dạyhọc theo lí ... BTNB Trong dạyhọcmôn khoa học, đặc điểm phương pháp khoa học thiết phải phản ánh lí luận dạyhọcmôn Cũng phương pháp dạyhọc khác, trình dạyhọcmôn khoa học theo phương pháp BTNB, việc sử dụng...
... BTNB nhằm đổi việc giảng dạy khoa họctrường Tiểu học Pháp nước Châu Âu Nhiều hợp tác quốc tế ký kết nhằm mở rộng chương trình nhiều quốc gia giới 3 Phương pháp BTNB Việt Nam Học sinh thực hành ... tập hợp nhà khoa học Pháp với mục đích hỗ trợ, giúp đỡ Việt Nam lĩnh vực khoa học, giáo dục; tổ chức hội thảo khoa học, trườnghọc Vật lý; trao học bổng khuyến học, khuyến tài cho học sinh sinh ... tính thời nảy sinh từ hoạt động khác, khoa học hay không; Tính phù hợp việchọc mối quan tâm riêng học sinh B2 _Việc phát biểu câu hỏi học sinh Công việcthực hướng dẫn giáo viên, giáo viên giúp...
... viên dạymôn tự nhiên - Nghiên cứu triển khai vận dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” vào dạyhọc Góp phần đổi phương pháp dạyhọc nâng cao chất lượng dạyhọc - Góp phần chuẩn bị sở lý luận thực ... gia Các gia đình và/ hoặc khu phố khuyến khích thực công việc lớp họcỞ địa phương, đối tác khoa học (trường Đại học, Cao đẳng, Viện nghiên cứu, ) giúp hoạt động lớp theo khả Ở địa phương, Viện ... khoa học vùng Bắc Mỹ tương thích hoạt động với điều kiện Pháp (Báo cáo thực vào tháng 12 năm 1995) - Trong năm học 1995-1996, Ban Trườnghọc vận động khoảng 30 trường thuộc tỉnh tình nguyện thực...
... pháp dạyhọc Bàn tay nặn bột” Mục tiêu nghiên cứu - Khảo sát thựctrạng sử dụng PPDH BTNB dạyhọcmôn Tự nhiên Xã hội lớp 1, 2, số trường Tiểu học - Sưu tầm dạyhọc theo PPDH BTNB dạyhọcmôn ... hiểu thực tiễn dạyhọcmôn Tự nhiên Xã hội lớp 1, 2, việc vận dụng PPDH BTNB dạyhọcmôn Tự nhiên Xã hội; sở đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcmônhọc 1.2.1.2 Phạm vi khảo sát thực ... số dạyhọcmôn Tự nhiên Xã hội lớp 1, 2, theo PPDH BTNB - Thực nghiệm sư phạm dạyhọc theo PPDH BTNB Nội dung nghiên cứu - Cơ sở lí luận PPDH BTNB - Thực tiễn việc sử dụng PPDH BTNB dạyhọc môn...
... học S phạm Hà Nội ủng hộ Việc đa đào tạo khoa học ban đầu vào chơng trình học giáo viên tiểu học Việt Nam đợc Trờng Đại học S phạm Hà Nội thực năm 2001, dới dạng mônhọc chuyên nghành Một nhóm ... làm chỗ Công việc đợc nhiều nhân vật cấp cao nh Giáo s Lân ông Hiệu trởng trờng Đại học S phạm Hà Nội, Giám đốc Trung tâm Khoa học Tự nhiên Công nghệ Quốc gia, Hiệu trởng trờng Đại học S phạm Hà ... phố Việt Nam thực phơng pháp giảng dạy Năm 2007, dự kiến tập trung cố gắng tập huấn cho giáo viên Khoa S phạm, trờng Đại học S phạm Hà Nội nhằm phổ biến rộng rãi phơng pháp giảng dạy tới giáo...
... KHOA HỌCỞTRƯỜNG TIỂU HỌC Để tìm hiểu thựctrạng đạo áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột dạyhọcmôn Tự nhiên-Xã hội môn Khoa họctrường Tiểu học , tiến hành điều tra khảo sát thựctrạngtrường ... nặn bột vào giảng dạymôn Tự nhiên- Xã hội môn Khoa học - Cán quản lý số trường Tiểu học quậnnhằm đánh giá thựctrạngviệc đạo triển khai áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào giảng dạymôn Tự ... tay nặn bột vào dạyhọc Tóm lại: Kết khảo sát thựctrạngviệc áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào dạyhọcmôn Tự nhiên-Xã hội môn Khoa học cho thấy phận giáo viên có cố gắng định việc sử dụng...
... UNIVERSITY Nghiên cứu việc khai thác phƣơng pháp học theo dự án thông qua hoạt động nhóm nhằm nâng cao kỹ nói tiếng Anh cho sinh viên năm thứ ba chuyên ngành tiếng Anh trƣờng Đại học Hồng Đức M.A...
... CNTT giảng dạy Vì thân thấy thực tâm đắc với việc sử dụng thiết bị đại dạyhọc Với kiến thức thân thấy thực tâm đắc với việc sử dụng thiết bị đại dạyhọc Với kiến thức thân công nghệ thông tin, ... dụng công nghệ thông tin đĩa DVD nhận thức tầm quan trọng việc sử dụng công nghệ thông tin đĩa DVD dạyhọc hình thức thu hút trẻ tích cực mônhọctrường mầm non nói chung lớp học từ 24 tháng ... tháng đầu năm học Những tháng lại năm học - Trẻ học không , nhiều - Trẻ học đặn Nhà trẻ nghỉ học lí trẻ 24 – 36 tháng - Ý thức phụ huynh đối - Ý thức phụ huynh 26 với việchọc tập trẻ học tập trẻ...
... kĩ thuật thực hành, kèm theo củng cố ngôn ngữ viết nói HS Những đối tượng tham gia: ( ng tắc) -Các gia đình khu phố khuyến khích thực công việc lớp học -Ở địa phương, sở khoa học ( Trường ĐH, ... học tập II CÁC NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CỦA GIẢNG DẠY DỰA TRÊN CƠ SỞ TÌM TÒI - NGHIÊN CỨU -Bắt buộc HS phải có thực hành em ghi chép theo cách thức ngôn ngữ em -Mục tiêu chiếm lĩnh khái niệm khoa học ... HS : từ KQ ban đầu đối chiếu với KQ thực nghiệm em tự điều chỉnh, rút kết luận ghi vào phiếu thực nghiệm II CÁC NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CỦA GIẢNG DẠY DỰA TRÊN CƠ SỞ TÌM TÒI - NGHIÊN CỨU -Những hoạt...
... bột" * Kết học tập học sinh tiểu học 2.1 Thựctrạng sử dụng phơng pháp dạyhọc giáo viên phân môn Khoa học 25 Bảng : Các phơng pháp dạyhọc giáo viên sử dụng dạyhọc phân môn Khoa học TT Các ... thực tiễn dạyhọc phân môn Khoa học 2.3 Thựctrạng sử dụng đồ dùng dạyhọc giáo viên tiểu học Bảng : Thựctrạng sử dụng đồ dùng dạyhọc phân môn Khoa học TT Các đồ dùng dạyhọc Vật thật Mô hình ... dùng học tập, tự tìm tri thứchọc 2.4 Thựctrạng sử dụng hình thức tổ chức dạyhọc giáo viên dạyhọc phân môn Khoa học Bảng : Mức độ sử dụng hình thức tổ chức dạyhọc giáo viên dạyhọc phân môn...
... GV việc dụng phơng pháp dạyhọc tích cực dạyhọc địa lý nói chung dạyhọc khái niệm địa lý 10 nói riêng điều vô cần thiết việc phát triển lực t HS gắn học đôi với hành, lý thuyết đôi với thực ... pháp dạyhọc tích cực với phơng tiện trực quan phơng pháp khác vào thực tế giảng dạy khái niệm Địa lý KT - XH đại cơng khẳng định tầm quan trọng việc sử dụng phơng pháp dạyhọc tích cực dạyhọc ... luận tốt nghiệp đại học Tìm hiểu sở lý luận thực tiễn việc vận dụng phơng pháp dạyhọc tích cực để hình thành khái niệm Địa lý cho HS lớp 10CCGD Tìm hiểu thựctrạng giảng dạy khái niệm Địa lý...
... tượng, vật Ở cấp Tiểu học, môn Tự nhiên Xã hội, môn Khoa học có nhiều tiết thực hành, thực nghiệm, nhiên nhiều trường Tiểu họcviệcthực hành, thực nghiệm chưa đạt yêu cầu Học sinh thường xem thầy ... tuần, không lớp học, trườnghọc cần đánh giá tiến trình dạyhọc lớp học - Đánh giá phối hợp, hợp tác, tinh thần tự nghiên cứu, tự học hỏi, chủ động việc vận dụng phương pháp dạyhọc đạt hiệu 3.2 ... hoạt động học tập trường - Hình ảnh SGK * Học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh hoạt động học tập học sinh trườnghọc * Giáo viên: - Giấy Ao,bút màu, bút - Phiếu tập -ảnh chụp hoạt động học sinh trường...