... loại văn bản nghệ thuật ( 5 văn bản là văn miêu tả, 18 bài thơ, 2 văn bản kịch, 31 văn bản truyện (6 văn bản tự sự và 25 văn bản trữ tình)), 4 văn bản thông thư ng (2 văn bản hành chính, 1 văn ... thông hiểu văn bản và thông thư ng thì hiệu quả của đọc hiểu văn bản được đo bằng khảnăng đọc diễn cảm văn bản đó (với những văn bản là tác phẩm văn chương).Để HS có thể hiểu thấu đáo văn bản, ... thú ngoài các văn bản biểu cảm cần chú ý bổ sung thêm các thể loại văn bản khoa học và cácloại văn bản thông thư ng khác như thư, đơn, bảng biểu, vé xe buýt, vé xemphim, bản quảng cáo, Với...
... 03, giáoviên dạy lớp 20, Giáoviên Mỹ thuật 01, giáoviên Thể dục 02, giáoviên âm nhạc 01, giáoviên Anh văn 01, giáo viên Tin học 01, giáoviên Tổng phụ trách Đội 01, giáoviênThưviện ... nhở thư ng xuyên và kiểm tra sự thực hiện.1.3 Cơ sở thực tiễn:- Những năm gần đây trong phong trào đổi mới công tác quảnlýgiáo dục, người quản lý đã không ngừng tiếp cận công tác quảnlý ... trongchương trình lớp Cán bộ quảnlýGiáodục tiểu học tại Long An năm học 2012-2013.- Tra cứu các thông tin về kỹ năng làm việc nhóm có hiệu quả ở thưviện trườnghọc cũng như thưviện điện tử.- Hướng...
... tác dụng trong cuộc sống. Quản lí chất lợng giáodục dạy học là quá trình thực hiện các chức năng quản lí lên quá trình dạy học / giáodục ( tạo ra sản phẩm giáo dục) nhằm thực hiện mục tiêu ... gian.Chất lợng giáodục / giáodục = F ( Giáoviên học sinh chơng trình, điều Quản lí chất lợng theo tiếp cận hệ thống đợc mô tả theo sơ đồ sauSơ đồ Đầu vào của quá trình giáodục - dạy học ... hoạt động giáo dục- dạy học là mức độ đạt đợc mục tiêu( gắn với bậc học, trình độ đào tạo) của hoat động giáo dục- dạy học. Đầu ra của quá trình giáodục và dạy học là sản phẩm giáodục thể hiện...
... lực quảnlý trên cả phương diện lýluận lẫn thực tiễn, đồng thờithúc đẩy văn hóa tự học và học suốt đời của cán bộ quảnlýgiáo dục, Dự ánSREM biên soạn Bộ Tài liệu tăng cường năng lực quảnlý ... trình hệ thống thông tin quảnlýgiáo dục FMIS chương trình quảnlý tài chính-tài sảnGDHN giáodục hướng nghiệpGV giáo viênHS học sinhHT hiệu trưởngIMIS chương trình quảnlý thanh traKTTH-HN ... với các chức năng quảnlý cán bộ, quảnlý học sinh, quản lý tài chính, hành chính, thư viện, thiết bị, quảnlý công tác thanh tra, đánh giá vàthống kê giáo dục. Với mục tiêu hỗ trợ hiệu trưởng...
... "Hoạt động giáo dục ngoài giờ trên lớp".7. Hớng dẫn thực hiện HĐGD NGLL - Quyển III - viện khoa học giáodục 20078. Sách giáoviên - HĐGD NGLL , NXB Giáodục 2006.9. Nguyễn Dục Quang - ... sựnghiệp giáo dục, trải qua kinh nghiệm dạy học trong 24 năm qua và những kiếnthức đợc trang bị ở học việnquảnlý và giáodục , nhận thức rõ ý nghĩa ,tầm quantrọng của công tác giáodục đạo ... trởng trong việc chỉ đạo giáodục đạo đức học sinh vàhoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp. Hiệu trởng là ngời đứng đầu một cơ quangiáodục , chịu trách nhiêm quản lý toàn bộ hoạt động của...
... CƠ SỞ LÝLUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN THÀNH CÁN BỘ QUẢNLÝGIÁODỤC 22 1.1. Một số khái niệm cơ bản được sử dụng trong đề tài 22 1.2. Con đường phát triển của một giáoviên ... triển giáodục Việt Nam đến năm 2020 Đảng và Nhà nước nhận thức rõ tính tất yếu và sự cần thiết phải đổi mới giáodục nói chung và giáodục phổ thông nói riêng. Quyết tâm đổi mới giáo dục và ... Lýluận về phát triển đội ngũ giáoviên và CBQL trường phổ thông Đề tài đã khái quát lýluận về phát triển đội ngũ giáoviên và CBQL trường phổ thông. Đó là: Lýluận về đổi mới lãnh đạo và quản...
... 66.25Thảo luận theo chủ đề,theo cặp và theo nhóm 43 53.75Thảo luận tự do 14 17.5Kể chuyện theo tranh 8 10Hoàn thành đoạn hội thoại 68 85Phỏng vấn 18 22.5Các trò chơi 80 100Kịch câm 0 0Xử lý tình...
... http://www.simpopdf.com LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP KHOA QUẢN LÝGIÁODỤC ĐỀ TÀI Thành lập học việnquảnlýgiáodục trên cơ sở trường Cán bộ Quản lýgiáodục đào tạo Simpo PDF Merge ... và qu n lý GD-ĐT, g m các b môn:ậ ơ ở ủ ổ ứ ả ồ ộ+ B môn Lý lu n qu n lýgiáo d c;ộ ậ ả ụ+ B môn Qu n lý hành chính nhà n c;ộ ả ướ+ B môn H th ng qu n lýgiáo d c và Thông tin qu n lýgiáo d ... qu n lýgiáo d c vào công tác qu n lýgiáo d c c t m vĩ mô và viọ ả ụ ả ụ ở ả ầ mô.4. Xây d ng H c vi n Qu n lýGiáo d c Vi t Namự ọ ệ ả ụ ở ệ4.1. M c đích thành l p H c vi n Qu n lý giáo...
... bộ quảnlýgiáo dục, điều chưa biết này là một ẩn số có tính khái quát. Đó có thể là một lýluận (một nguyên tắc, một nội dung, một phương pháp) hay một kỹ năng quảnlý nào đó mà nhà quảnlý ... trình bồi dưỡng cán bộ quảnlý trường THPT3.1.1 Mục tiêu chương trình bồi dưỡng cán bộ quảnlý trường THPT Quản lýgiáodục là một công việc khó khăn phức tạp. Công việc quản lý đòi hỏi có sự hiểu ... quả giáodục nhất”(13)Cụ thể trong lĩnh vực quảnlýgiáodục và nhà trường tác giả Phan Thế Sủng đã phân tích sâu sắc khái niệm tình huống trong quảnlý trường học: “Tình huống trong quản lý...