... cưỡng 2. 1 Xăng tính chất 2. 1.1 Thành phần xăng 2. 1 .2 Đánh giá tính chống kích nổ xăng 2.2 Quá trình cháy động xăng 2. 2.1 Thời kì cháy trễ I 2.2 .2 Thời kì cháy nhanh II 2. 2.3 Thời kì cháy rớt III 2. 3 ... hình 2.2 .2 Hình 2.2 .2 sơ đồ lan màng lửa sản vật cháy; hòa khí chưa cháy; trung tâm phát hỏa tự cháy; màng lửa Tốc độ lan truyền diện tích màng lửa lớn làm cho tốc độ cháy, tốc độ nhả nhiệt, áp suất ... trị số: θ = 15o ÷ 28 o Đó góc đánh lửa hợp lí, áp suấtnhiệt độ cháy cao xuất sau ĐCT khoảng 10o ÷ 15o, trình cháy tương đối kịp thời, nhiệt lượng sử dụng tốt nên công suấthiệusuất động cao Lúc...
... m 83,6 W/m2K 87, 52 W/m2K λ 22 W/mK Qn = Gn Cp2 (t' '2 - t '2 ) 791,3 KW ωk = Gk/Fôk B tt Vk (θ k +27 3) = 5,39 m3 /s , 27 3 Fôk = π.r2 = π.(0,48 )2 = 2, 27 m2 ωk = 5,39 /2, 27 = 2, 4 m/s 4 .2. 1.4 Sơ ñ ... th c tính Giá tr Đơn v d1 32 mm d2 26 mm λ t '2 22 30 W/mK o C t’ 2 110 o t'1 300 o t’’1 23 3 ,2 o 196,6 o ∆t = (∆t max +∆t ) Q F = k ∆ t 48 C C C C m2 22 10 S ng c a b hâm n= 4G n ρ π.d ω 2 11 ... + Tính toán truy n nhi t v phía nư c t '2 + t' '2 , Nhi t lư ng truy n cho nư c: Q = Gn.cp2 (t' '2 - t '2 ), Nhi t ñ trung bình c a nư c: Tính 2: 2 = [ o C] t2 = Nu λf2 , d2 [Kj/kg] [W/m2 K] + Tính...
... m 83,6 W/m2K 87, 52 W/m2K λ 22 W/mK Qn = Gn Cp2 (t' '2 - t '2 ) 791,3 KW ωk = Gk/Fôk B tt Vk (θ k +27 3) = 5,39 m3 /s , 27 3 Fôk = π.r2 = π.(0,48 )2 = 2, 27 m2 ωk = 5,39 /2, 27 = 2, 4 m/s 4 .2. 1.4 Sơ ñ ... th c tính Giá tr Đơn v d1 32 mm d2 26 mm λ t '2 22 30 W/mK o C t’ 2 110 o t'1 300 o t’’1 23 3 ,2 o 196,6 o ∆t = (∆t max +∆t ) Q F = k ∆ t 48 C C C C m2 22 10 S ng c a b hâm n= 4G n ρ π.d ω 2 11 ... + Tính toán truy n nhi t v phía nư c t '2 + t' '2 , Nhi t lư ng truy n cho nư c: Q = Gn.cp2 (t' '2 - t '2 ), Nhi t ñ trung bình c a nư c: Tính 2: 2 = [ o C] t2 = Nu λf2 , d2 [Kj/kg] [W/m2 K] + Tính...
... đến 13 32 keV, 24 1Am (59,5 keV), 109Cd (88 keV), 57Co ( 122 keV), 113 Sn (3 92 keV), 22 Na (511 keV 127 4 keV), 137Cs (6 62 keV), 54Mn (834 keV), 60Co (1173 keV 13 32 keV) Bộ số liệu đầu vào để tính toán ... mm Bảng Kết tính toán thay đổi tương đối hiệusuất detector khoảng cách vỏ detector mặt tinh thể germanium Eγ (keV) Eγ (keV) 59,5 88 122 136 ? 25 5 ? 3 92 511 6 62 834 1173 127 4 13 32 Các giá trị ... ± 0,5 mm, hiệusuất detector tính cho giá trị danh định 5,0 mm hai giá trị hai mép miền dung sai 4,5 mm 5,5 mm Hiệusuấttính cho 12 quang đỉnh từ 59,5 keV đến 13 32 keV Cột thứ Trang 23 Science...
... 25 2. 1.1.1 Giới thiệu chung NHNN & PTNT Việt Nam 25 2. 1.1 .2 Giới thiệu chung NHNN & PTNT chi nhánh Nông Cống 25 2. 1 .2 Kết hoạt động kinh doanh chi nhánh Nông Cống 28 2. 1 .2. 1 Công ... dài hạn 1110 8 02 3945 Tổng dư nợ 28 41 21 72 5043 (Nguồn: Báo cáo tổng kết hoạt động kinh doanh năm 20 10, 20 11, 20 12) Tổng dư nợ đến 31/ 12/ 2010 đạt 2. 841 tỉ đồng 138% so với năm 20 09, tăng 38%, ... 19 82 985 23 26 Cơ cấu nguồn vốn theo kỳ hạn +Nguồn vốn không kì hạn + Nguồn vốn có kỳ hạn < 12 tháng + Nguồn vốn có kỳ hạn 12- 24 tháng + Nguồn vốn có kỳ hạn > 24 tháng 29 1 656 677 125 8 4 325 28 31...
... .38 2. 2.1 Hiệusuất phún xạ: 38 2.2 .2 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệusuất phún xạ: 42 2 .2. 3 Nguyên lý mô trình phún xạ: 43 2. 2.4 Phân bố lượng hạt phún xạ [30]: 44 2. 2.5 ... Z10 .23 + Z 20 .23 ) (1 .23 ) ΦU ( x) = 0,1818e −3 ,2 x + 0,5099e −0,9 423 x + 0, 28 02e−0,4 029 x + 0, 028 17e −0 ,20 16 x (1 .24 ) 1 .2. 2 Sự mát lượng ion va chạm với hạt nhân nguyên tử bia: 1 .2. 2.1 Góc tán ... biểu thức có dạng sau: aU = 0.8853a0 ( Z10 .23 + Z 20 .23 ) (1 .27 ) ΦU ( x) = 0,1818e −3 ,2 x + 0,5099e −0,9 423 x + 0, 28 02e −0,4 029 x + 0, 028 17e −0 ,20 16 x (1 .28 ) Ta định nghĩa lượng rút gọn ε tham số...
... 20 2.2 .2 Đặc trưng phương pháp Monte Carlo 20 2.2 .2. 1 Định lý giới hạn trung tâm 20 2.2 .2. 2 Luật số lớn 21 2.2 .2. 3 Số ngẫu nhiên 21 2. 3 Tínhhiệusuất ghi ... 22 2. 3.1 Hiệusuất ghi detector 22 2. 3 .2 Phương pháp Monte Carlo phần mềm k0-IAEA 24 2. 3 .2. 1 Mô hình tương tác gamma với vật chất 25 2. 3 .2. 2Hiệu ứng quang điện 28 2. 3 .2. 3 ... thiệu phần mềm k0-IAEA .18 2. 1.1 Giới thiệu 18 2. 1 .2 Các phiên phần mềm k0-IAEA 19 2.2 Giới thiệu phương pháp Monte Carlo 20 2. 2.1 Giới thiệu 20 2. 2.2...
... sát tương ng: µTr ( 2 + β1 ) z = 2 M rl Và có th rút ra: M rl = µTr (2 + β ) z 2 (2. 11) K t h p công th c (2. 3), (2. 4), (2. 10) (2. 11) ta rút ra: η p = 1− µr (2 + β ) lx (2. 12) Qua ñó cho th y ... n a 1 + ( + ) g G rk2 rn (2. 23) 2 g J d i η m + ∑ J xixη x + J k J n + 2) ð t: δ a = + ( G rk2 rn (2. 24) Pj = Thay δ vào (2. 23) ta ñư c: Pj = δ a G a g (2. 25) Trong ñó: a – gia t c ... pháp σ 18 Hình 2. 1 S ph thu c c a thành ph n mô men ma sát vào mô men ñ ng 24 Hình 2.2 S ph thu c c a hi u su t h c vào h s t i tr ng ñ ng 24 Hình 2. 3 Sơ ñ b ph n di ñ ng xích 26 Hình 2. 4 Sơ ñ l...
... với tình cảm quý mến người thầy dạy Toán trách nhiệm, cống hiến nghiệp giáo dục lâu Tôi chọn cho giải pháp theo cho hiệu Tôi phải tổ chức buổi họp lớp, tìm hiểu thêm ý kiến, nguyện vọng bạn học ... vừa giữ mối quan hệ tốt đẹp bạn lớp với thầy dạy Toán, vừa đảm bảo quyền lợi bạn học sinh ? Phần 2: Mô tả trình xử lý tình Tâm trí nghĩ nhiều biện pháp mềm có, rắn có: gạt đề nghị bạn cho bạn thiếu ... 2 Phần 1: Mô tả tìnhTình học sinh đề nghị thay đổi giáo viên dạy Toán Tôi lớp trưởng lớp 9a1 –...
... 2 - Phần 1: Mô tả tình Thu Ngọc học chung lớp Cả hai chơi với thân chẳng khác chị em ruột thịt Ngọc học giỏi tất môn Năm học đứng lớp Với thành tích ấy, nhìn nể Thu học mức khá, chơi chung ... thích thêm) Thế nhưng, thật nhận Ngọc không muốn học giỏi bạn cố gắng tìm cách giải thích cho Ngọc hiểu tiến Chẳng hạn: Ngọc à, đôi bạn thân tiến lui Mình phải cố gắng học tốt để xứng đáng chơi ... nào? - Phần 2: Mô tả trình xử lý tình Tôi cố gắng học thật tốt, không cần phải rụt rè, né tránh, không dám trả lời câu hỏi thầy cô, không dám làm tập,… Sau đó, làm đơn xin Ban giám hiệu cho chuyển...
... 2 - Phần 1: Mô tả tình Một học sinh tên Lê Thanh Tuấn, học sinh lớp trường THCS Trần Văn A Trong học môn Ngữ văn, học sinh sử dụng điện thoại di động để chơi game lôi kéo số ... viên dùng lời nói nhỏ nhẹ giải thích lý giáo viên tịch thu điện thoại Tuấn sử dụng điện thoại để chơi game học theo qui định nhà trường học sinh không phép sử dụng điện thoại, Tuấn làm ảnh hưởng ... sử dụng tuỳ tiện Giáo viên đưa tờ nội qui nhà trường cho phụ huynh đọc để hiểu rõ Đồng thời, giáo viên góp ý với phụ huynh vấn đề quản lý em sử dụng điện thoại đến trường khó quản lí (ví dụ: ...