thác những phương tiện dạy học để tiếp nối và gia tăng sức mạnh của con người
Ứng dụng phần mềm cabri 3D trong dạy học định lí hình học không gian lớp 11 trung học phổ thông
... dụng ý sƣ phạm để ngƣời học học tập hoạt động, học tập thích nghi thông qua môi trƣờng học tập tích cực 1.1.3 Khai thác phương tiện dạy học để tiếp nối gia tăng sức mạnh người Phƣơng tiện DH giúp ... động sáng tạo hoạt động học tập đƣợc thực độc lập giao lƣu 1.1.2 Tri thức đƣợc cài đặt tình có dụng ý sƣ phạm 1.1.3 Khai thác phƣơng tiện dạy học để tiếp nối gia tăng sức mạnh ngƣời 1.1.4 Xác định ... 1.4.5.2 Môi trường dạy học có hỗ trợ CNTT Khi CNTT đƣợc ứng dụng dạy học tạo môi trƣờng dạy học hoàn toàn với cách thức trao đổi, tƣơng tác GV HS trình dạy học khác nhiều so với dạy học truyền thống...
- 86
- 721
- 0
Thiết kế dạy học theo hướng tích cực và tương tác trong môi trường lớp học có sự hỗ trợ của máy tínhThiết kế dạy học theo hướng tích cực và tương tác trong môi trường lớp học có sự hỗ trợ của máy tính
... v t ch t, ngu n tài nguyên thông tin 6 1.2.2 S tác ng c a máy tính vào môi trư ng h c t p Nh vào kh c bi t c a nó, tham gia vào môi trư ng l p h c, máy tính thay i vai trò c a giáo viên sinh ... c, qui trình phương pháp thi t k gi ng i n t có tính tương tác cao góp ph n c i thi n môi trư ng l p h c nâng cao hi u qu d y h c 2 NHI M V NGHIÊN C U VÀ PH M VI NGHIÊN C U 4.1 Phương pháp nghiên ... ch b n hình nh v i giao di n Theo nguyên t c th năm t mô hình i tho i, giao di n c a gi ng, ph n m m ph i có nh t trang ng v i hai m c ho t ng: hành ng suy g m Chúng xu t giao di n cho gi ng...
- 27
- 752
- 1
Chuyên đề đổi mới PP dạy học có sự hỗ trơợ của CNTT
... CNTT dạy học (1) CNTT phương tiện người GV (2) CNTT phương tiện dạy học thày trò (3) CNTT “môi trường” học tập mới, môi trường học tập ảo (1) CNTT phương tiện người GV Giáo viên sử dụng CNTT để: ... (2) CNTT phương tiện dạy học thày trò GV sử dụng CNTT để thiết kế dạy tài liệu hỗ trợ học tập dựa lí thuyết dạy học dự dự án (problem based learning) HS sử dụng CNTT phương tiện để tìm kiếm, ... Đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học = tổ chức, thực việc dạy học tích cực Rèn luyện người học hai nhóm kĩ năng: kĩ xã hội kĩ tư Hai nhóm...
- 11
- 328
- 0
skkn dạy bài tập hóa học cho học sinh tự học có sự hỗ trợ của giáo viên bộ môn
... luyện phương pháp tự học, cộng tác học tập - Chưa lên kế hoạch để làm chủ thời gian học tập - Một phận học sinh lười học, chưa hoàn thành tập nhà kể tập dể II.3 KẾT QUẢ: - Một số học sinh học tập ... V LỜI KẾT - Dạy học môn hóa học dễ, dạy cho học sinh nắm bắt đến khắc sâu kiến thức từ vận dụng giải tập khó Để đạt thành học tập đòi hỏi giáo viên học sinh không ngừng vận động học tập, giáo ... đồng nghiệp để ngày hoàn thiện GIÁO VIÊN THỰC HIỆN DƯƠNG QUẾ LINH VI ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng phương pháp dạy học, kỹ giao tiếp sư phạm để nâng cao lực dạy học giáo viên...
- 30
- 293
- 0
tổ chức tự học môn giáo dục học có sự hỗ trợ của công nghệ thông tin cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm nghệ an
... công nghệ dạy học nhằm thay đổi vị trí thầy trò trình dạy học, từ chuyên gia việc dạy, GV phải trở thành chuyên gia việc học cho học sinh Hướng thứ hai, theo hướng dạy học phân hoá Dạy học tiến ... tiễn để nắm vững, hiểu sâu tri thức môn học Bên cạch đó, người học cần lựa chọn phương pháp học tập khoa học, hợp lí để đạt hiệu cao học tập 1.2.3 Tổ chức tự học Để nâng cao hiệu hoạt động tự học ... - Hoạt động học mang đến cho người học Các kiến thức học sinh có hoạt động học không khoa học thân Các kỹ năng, phương pháp học sinh tiếp thu không nhà sư phạm học sinh Nhờ có mà học sinh cảm...
- 1,420
- 759
- 0
skkn dạy bài tập hóa học CHO học SINH tự học có sự hỗ TRỢ của GIÁO VIÊN bộ môn
... hoạch Về phía học sinh: - Áp lực học tập lớn, yêu cầu cao nhiều môn học - Yêu cầu xã hội, hội vào trường đại học cao đẳng - Học sinh chưa rèn luyện phương pháp tự học, cộng tác học tập - Chưa ... V LỜI KẾT - Dạy học môn hóa học dễ, dạy cho học sinh nắm bắt đến khắc sâu kiến thức từ vận dụng giải tập khó Để đạt thành học tập đòi hỏi giáo viên học sinh không ngừng vận động học tập, giáo ... nghiệp để ngày hoàn thiện GIÁO VIÊN THỰC HIỆN ƯƠNG QUẾ LINH Trang 25 VI ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng phương pháp dạy học, kỹ giao tiếp sư phạm để nâng cao lực dạy học giáo...
- 27
- 340
- 0
Giáo dục học Tổ chức tự học môn giáo dục học có sự hỗ trợ của công nghệ thông tin cho sinh viên ở trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An
... động người thầy hiệu dạy- học người học Từng bước áp dụng phương pháp dạy học tiên tiến phương Tuy nhiên, nay, việc sử dụng phương tiện, đặc biệt CNTT vào tiện đại vào trình dạy học Phát triển mạnh ... chức tự học, hình thành, phát triển khả tự học người học để họ học tập suốt đời Trong xã hội đại, phương tiện dạy học có nhiều thay đổi so với trước Với phát triển khoa học- kỹ thuật, phương tiện ... thức để người học trở thành chủ thể hoạt động học Khi đổi phương pháp dạy học, thầy giáo giữ vai trò DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ quan trọng việc định hướng dạy học chuyển giao tri thức, kỹ cho người học...
- 710
- 514
- 0
nghiên cứu chế tạo và khảo sát tính chất của nano đồng bằng phương pháp khử hóa học có sự hỗ trợ của nhiệt vi sóng
... tử, xúc tác, quang học, sử dụng chất gia cường công nghiệp polymer, hay lĩnh vực sinh học – y học hoạt tính diệt khuẩn mạnh Nhiều phương pháp tổng hợp nano Cu công bố như: phương pháp khử muối ... lò vi sóng, phương pháp hóa ướt, phương pháp siêu tới hạn, khử sóng siêu âm, phương pháp khử nhiệt, khử điện hóa Ngoài nano Cu tổng hợp phương pháp: khử hóa học, phương pháp polyol, phương pháp ... hai phương pháp: phương pháp từ xuống (top-down) phương pháp từ lên (bottom-up) Phương pháp từ xuống phương pháp tạo hạt kích thước nano từ hạt có kích thước lớn hơn; phương pháp từ lên phương...
- 65
- 1,215
- 10
Luận văn tốt nghiệp dạy học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin – các giáo án thực nghiệm dạy học toán 10
... tng hp, xỏc lp quan h gia cỏc s kin, nờu gi thit,) chỳ ý cỏc k nng hc tp, phỏt trin nng lc t hc Giỏo viờn phi luụn luụn cú ý thc nờu rừ yờu cu, mc hp lớ gia kin thc v k nng, gia phng phỏp suy ngh, ... mt cỏch trn v cú h thng Vi phng phỏp ny thi gian ngn giỏo viờn cú th trỡnh by c nhng ti liu Toỏn hc c bn theo yờu cu ca chng trỡnh, ch ng c nhiu thi gian v k hoch ton lp; bờn cnh ú hc sinh cng ... trỏnh cho cỏc em s tỡm tũi khụng cú ý ngha, khụng cú kt qu, phớ phm thi gian mt cỏch vụ ớch Dy hc nờu cú th dng c ba giai on ca quỏ trỡnh dy hc: hỡnh thnh kin thc mi; cng c, ụn tp, h thng húa...
- 98
- 531
- 0
Sử dụng phối hợp thí nghiệm tự tạo với thí nghiệm được trang cấp có sự hỗ trợ của máy tính vào dạy học chương Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển thể lớp 10 THPT
... đủ CNDH Công nghệ dạy học CNTT Công nghệ thông tin DH Dạy học ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh MVT Máy vi tính PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học QTDH Quá trình dạy học SGK Sách giáo ... nhu cầu dạy – học cách có chất lượng Mặt khác, số giáo viên (GV) nhiều lí gại áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, đặc biệt ngại sử dụng TN học TN tự ... khả điều kiện tiếp cận với hoạt động thực tiễn DH vật lí lấy người học làm trung tâm, đó, việc để HS tham gia vào TN tạo điều kiện giúp HS thu nhận kiến thức cách vững vàng hơn, tăng cường rèn...
- 83
- 316
- 0
PHÂN TÍCH ĐỘNG HỌC QUÁ TRÌNH TRÍCH LY DẦU TỪ HẠT JATROPHA CÓ SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ DIC pptx
... cần có trình nghiền hạt giai đoạn tiền xử lý, nhằm để làm giảm kích thước hạt tăng hiệu suất trích ly Việc sử dụng mô hình toán học để nghiên cứu trình trích ly dầu từ hạnh phương pháp SCE nghiên ... lỗ rỗng bên trong, nhờ tăng cường trình động học trích ly giảm phản ứng suy thoái nhiệt Báo cáo trình bày phương pháp nghiên cứu tiếp cận ban đầu mô hình toán học động học trình trích ly dung ... Tạp chí Khoa học 2012:21a 45-51 Trường Đại học Cần Thơ Đường cong động học trình trích ly thực cách thu mẫu thời điểm khác để xác định lượng chất tan (dầu) thu 2.2.3 Mô hình toán học Việc xây...
- 7
- 470
- 1
áp dụng mô hình dạy – tự học với sự hỗ trợ của website vào dạy học chương “động lực học chất điểm” lớp 10 thpt nâng cao
... -Đó mô hình dạy học “vì người học lực tự học người học nhà trường “vì người học, cho người học người học , lấy người học (việc học) làm gốc, làm trung tâm; Người học tự học, tự nghiên cứu, hợp ... vực, việc dạy - học chủ yếu dựa vào phương tiện dạy học truyền thống khó đáp ứng để nâng cao chất lượng Do đó, bước áp dụng phương pháp dạy học tích cực phương tiện đại vào trình dạy – học bảo ... chỉnh trò Thầy thầy học, chuyên gia học, 5.Thầy thầy dạy, lo việc dạy: dạy hướng dẫn , tổ chức cho trò biết “tự học chữ, dạy người, dạy nghề” chữ, tự học nghề, tự học nên người Từ bảng so sánh...
- 169
- 527
- 2
Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... tử, lớp học ảo, trường học ảo v.v CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, dạy học dự án, dạy học dựa vào vấn đề ... thập thông tin Ở đây, trình giao lưu, giao tiếp xuất người học - người học, người dạy - người học thân người học Khi làm việc theo nhóm, em giúp hiểu vấn đề cách kết nối ý tưởng, giả thuyết kết ... trợ dạy học dựa vào tìm tòi 43 1.5 Dạy học dựa vào tìm tòi tiểu học 44 1.5.1 Đặc điểm trình dạy học tiểu học 44 1.5.2 Ý nghĩa, vai trò dạy học dựa vào tìm tòi tiểu học...
- 255
- 413
- 0
Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin (tóm tắt)
... phng phỏp tin hnh thc nghim Thc nghim c tin hnh theo giai on: Giai on 1: Thc nghim thm dũ: Hc kỡ I - Nm hc 2011 - 2012: Mụn Khoa hc lp 4, Giai on 2: Thc nghim tỏc ng: Vũng 1: Hc kỡ II - Nm hc ... ging vi b, m ca mỡnh Nh cú s sinh sn m cỏc th h mi gia ỡnh, dũng h c trỡ k tip nhau); cỏc kin thc HS ó hc v nam v n (Ngoi nhng c im chung, gia nam v n cú s khỏc bit ú cú s khỏc c bn v cu to v ... phõn tớch bng d liu bờn cnh mn hỡnh, nhn xột v mi liờn h gia chu vi v ng kớnh, chu vi v bỏn kớnh ca hỡnh trũn - HS tho lun rỳt nhn xột: t s gia chu vi v bỏn kớnh ca mt hỡnh trũn luụn l mt s khụng...
- 27
- 494
- 0
Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... tử, lớp học ảo, trường học ảo v.v CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, dạy học dự án, dạy học dựa vào vấn đề ... thập thông tin Ở đây, trình giao lưu, giao tiếp xuất người học - người học, người dạy - người học thân người học Khi làm việc theo nhóm, em giúp hiểu vấn đề cách kết nối ý tưởng, giả thuyết kết ... trợ dạy học dựa vào tìm tòi 43 1.5 Dạy học dựa vào tìm tòi tiểu học 44 1.5.1 Đặc điểm trình dạy học tiểu học 44 1.5.2 Ý nghĩa, vai trò dạy học dựa vào tìm tòi tiểu học...
- 255
- 442
- 0
MỘT SỐ TRÒ CHƠI CÓ SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH ÁP DỤNG TRONG CÁC TIẾT DẠY MÔN TIẾNG ANH docx
... Wh-, chuẩn bị học cấu trúc chuyển câu trực tiếp sang gián tiếp, phần câu hỏi Wh Hình thức chơi: Cả lớp Thời gian: 10’ Tiến trình chơi: Trong 20 giây, học sinh phải nhớ chi tiết tên người tranh ... hướng ứng dụng CNTT, giáo viên nên tăng cường khả nghe hiểu học sinh thông qua giao tiếp trực tiếp (đàm thoại) ngoại ngữ * Hướng phát triển đề tài: Trong thời gian tới, có điều kiện, tập hợp hoạt ... dùng phụ khác có phương án dự phòng có trục trặc máy móc hay chương trình Một lưu ý không phần quan trọng máy vi tính công cụ để hỗ trợ trình dạy học Vì thế, giáo viên ngoại ngữ, phương pháp đổi...
- 8
- 705
- 9
DẠY HỌC HÌNH HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM CABRI GEOMETRY
... • Hướng dẫn khai thác Cabri Geometry dạy học hình học Đặc biệt, tác giả ý đến việc sử dụng Cabri Geometry tình điển hình dạy học toán dạy học khái niệm, dạy học định lí, dạy học giải tập Độc ... GEOMETRY 55 3.1 QUY TRÌNH KHAI THÁC CABRI GEOMETRY VÀO DẠY HỌC HÌNH HỌC 55 3.2 PHƯƠNG ÁN KHAI THÁC CABRI GEOMETRY VÀO DẠY HỌC HÌNH HỌC 57 3.3 THỜI LƯỢNG SỬ DỤNG CABRI GEOMETRY ... mềm Cabri Geometry ứng dụng dạy học hình học với hy vọng đóng góp phần nhỏ bé vào việc đẩy nhanh tiến độ ứng dụng phần mềm vào dạy học, góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đào...
- 106
- 395
- 1
đồ án kỹ thuật cơ khí Chương trình tính toán động học ngược và mô phỏng Robot song song sáu bậc tự do bằng phần mềm ứng dụng OpenGL có sự hỗ trợ của CAD 3D.
... mỡnh Chng hn cn gia cụg mt mt cong ta cn xỏc nh xem mt cong ú cú th gia cụng c hay khụng, tc l tớnh toỏn xem mt cong ú cú nm lm vic hay khụng? Nu mt cong cú th gia cụng quỏ trỡnh gia cụng liu im ... phi hp gia cỏc chõn t c chuyn ng ca giỏ ng nh ý mun Vic iu khin ny cn c tớnh toỏn iu khin song song gia cỏc chõn Vic ng dng Robot song song ngy cng rụng rói mi lnh vc ca cuc sng: Trong gia cụng ... ta hon ton cú th xỏc nh khong lm vic tng i ca Robot khụng gian Thc hin chia khụng gian ny thnh n lỏt ct theo x Cỏc lỏt ct ny ct khụng gian ta xột thnh cỏc tit din Thc hin chia li tit din ny Chia...
- 102
- 580
- 0
SKKN thiết kế các bài giảng thực hành chương i phần sinh học cơ thể lớp 11 có sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... sinh học a Phân loại phương tiện dạy học trực quan sinh học Phương tiện dạy học trực quan tất đối tượng nghiên cứu, tri giác trực tiếp nhờ giác quan Trong dạy học sinh học có loại chính: + Vật thật: ... tưởng để tạo xã hội học tập Vì áp dụng CNTT việc dạy học lại có ý nghĩa quan trọng thiết thực Rõ ràng vai trò CNTT việc dạy học ngày lớn c Vai trò CNTT môn sinh học Trong dạy học sinh học CNTT ... trọng cần triệt để khai thác dạy học CNTT giúp cho người dạy người học chọn nhập xử lý thông tin nhanh chóng để biến thành tri thức Ngoài CNTT hình thành khía cạnh văn hoá mới, tiếp nhận tốt tuổi...
- 45
- 521
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25