... 24 3.2 Thiếtkếtiếntrìnhdạyhọcsốnộidungchươngđộnglựchọcchấtđiểmvậtlí10nângcaophươngpháplấyngườihọclàmtrungtâm 25 3.2.1 Thiếtkếtiếntrìnhdạyhọc 13 : “ Lực Tổng ... TIẾNTRÌNHDẠYHỌCCHƯƠNGĐỘNGLỰCHỌCCHẤTĐIỂM – VẬTLÍ10NÂNGCAOBẰNGCÁCPHƯƠNGPHÁPLẤYNGƯỜIHỌCLÀMTRUNGTÂM 3.1 Tìm hiểu chươngĐộnglựchọcchấtđiểm - vật lý 10nângcao – THPT 3.1.1 ... cứu chươngtrình sách giáo khoa vật lý chươngĐộnglựchọcchấtđiểmvật lý lớp 10nângcao - Thiếtkếphương án dạysốnộidung kiến thức chươngĐộnglựchọcchấtđiểmvật Lý lớp 10nângcao phương...
... .25 3.2 Thiếtkếtiếntrìnhdạyhọcsốnộidungchươngđộnglựchọcchấtđiểmvậtlí10nângcaophươngpháplấyngườihọclàmtrungtâm 26 3.2.1 Thiếtkếtiếntrìnhdạyhọc 13 : “ Lực Tổng ... TIẾNTRÌNHDẠYHỌCCHƯƠNGĐỘNGLỰCHỌCCHẤTĐIỂM – VẬTLÍ10NÂNGCAOBẰNGCÁCPHƯƠNGPHÁPLẤYNGƯỜIHỌCLÀMTRUNGTÂM 3.1 Tìm hiểu chươngĐộnglựchọcchấtđiểm - vật lý 10nângcao – THPT 3.1.1 ... cứu chươngtrình sách giáo khoa vật lý chươngĐộnglựchọcchấtđiểmvật lý lớp 10nângcao - Thiếtkếphương án dạysốnộidung kiến thức chươngĐộnglựchọcchấtđiểmvật Lý lớp 10nângcao phương...
... cực, tự lực HS trƣờng PT DTNT dạyCáclựchọc chƣơng Độnglựchọcchấtđiểm (Vật lí10Nâng cao) Giả thuyết khoa học Nếu thiếtkếtiếntrìnhdạyhọcVậtlí phù hợp với lý luận dạyhọc đại ... thể Quá trìnhdạyhọclực học, chƣơng Độnglựchọcchấtđiểm (Vật lí10Nâng cao) 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu hoạt động nhận thức học sinh trƣờng PT DTNT thiếtkếtiếntrìnhdạyhọc theo ... kếtiếntrìnhdạyhọc theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực HS trƣờng PT DTNT 37 Chƣơng THIẾTKẾTIẾNTRÌNHDẠYHỌCCÁCLỰC CƠ HỌC (CHƢƠNG "ĐỘNG LỰCHỌCCHẤT ĐIỂM” (VẬT LÍ10 NÂNG...
... Độnghọcchấtđiểm _ vậtlí10nângcao Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng phần mềm Macromedia Flash cách phù hợp thiếtkếsố giảng điện tử dạyhọcchươngĐộnghọcchấtđiểm _ vậtlí10nângcao theo ... DÂN Chương : SỬ DỤNG PHẦN MẾM MACROMEDIA FLASH ĐỂ THIẾTKẾMỘTSỐ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TRONG DẠYHỌCCHƯƠNG “ĐỘNG HỌCCHẤT ĐIỂM” _ VẬTLÍ10NÂNGCAO 2.1 Nộidung kiến thức chươngĐộnghọcchấtđiểm ... để thiếtkếsố giảng điện tử dạyhọcchươngĐộnghọcchấtđiểm _ vậtlí10nângcao Mục đích nghiên cứu Sử dụng phần mềm Macromedia Flash để thiếtkếsố giảng điện tử dạyhọcchươngĐộng học...
... học II VẬN DỤNGDẠYHỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO CHƯƠNG “ĐỘNG LỰCHỌCCHẤT ĐIỂM” 2.1 Khả vận dụngdạyhọc giải vấn đề chươngĐộnglựchọcchấtđiểm Căn vào nộidungchươngĐộnglựchọcchấtđiểm ... nâng vai trò chủ thể HS hoạt độngdạyhọc lên cao Cơ chế xây dựng từ quan điểm triết họctâm lý học hoạt động nhận thức sau: Có thể hiểu chất DHGQVĐ phươngphápdạyhọc GV tổ chức cho HS tự lực ... giảng dạysốchươngĐộnglựchọcchấtđiểm cho học sinh lớp 10 tạo không khí học tập sôi nổi, học sinh học tập tích cực kích thích khả tìm tòi sáng tạo em.Về mặt định lượng, tổ chức dạyhọc theo...
... QUí NGHIấN CU DY HC CHNG NG LC HC CHT IM VT Lí10 NNG CAO THEO NH HNG DY HC GII QUYT VN Chuyên ngành: Lý luận phơng phápdạyhọcVật lý Mã số: 60.14 .10 LUN VN THC S GIO DC HC Cỏn b hng dn khoa ... tin gúp phn nõng cao cht lng giỏo dc Ni dung chng ng lc hc cht im cú nhiu kh nng dng lý thuyt dy hc gii quyt Do ú tụi chn ti Nghiờn cu dy hc chng ng lc hc cht im Vt lý 10 nõng cao theo nh hng ... nõng cao cht lng nm vng kin thc, k nng ca HS Nhim v nghiờn cu - Nghiờn cu lý lun v dy hc gii quyt - Nghiờn cu chng trỡnh sỏch giỏo khoa vt lý 10 - Nghiờn cu ni dung chng ng lc hc cht im Vt lý 10...
... CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠYHỌCMỘTSỐ BÀI THUỘC CHƯƠNG II “ĐỘNG LỰCHỌCCHẤT ĐIỂM” 27 2.1 Nộidung kiến thức chương II ĐộnglựchọcchấtđiểmVậtlí10nângcao ... chất lượng dạyhọc môn vậtlí 26 Chương TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠYHỌCMỘTSỐ BÀI THUỘC CHƯƠNG II “ĐỘNG LỰCHỌCCHẤT ĐIỂM” 2.1 Nộidung kiến thức chương II Độnglựchọc ... đích nghiên cứu Tổ chức hoạt động nhận thức học sinh dạyhọcvậtlísố thuộc nhóm Độnglựchọcchấtđiểm , thuộc SGK vậtlí10nângcao nhằm nângcaochất lượng dạyhọc Đối tượng phạm vi nghiên...
... tình hình dạyhọc sử dụng tập GV dạyhọcchương “ Độnglựchọcchấtđiểm – Vậtlí10Nângcao - Tìm hiểu chất lượng nắm vững kiến thức chương “ Độnglựchọcchấtđiểm – Vậtlí10Nângcao khó ... 27 1.9 Thực trạng dạyhọc BTVL chương “ Độnglựchọcchấtđiểm theo hướng GQVĐ trường phổ thông Thực trạng dạyhọc BTVL chương “ Độnglựchọcchấtđiểm – Vậtlí10Nângcao theo hướng GQVĐ ... TRIỂN NĂNGLỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Mục tiêu dạyhọcchương “ Độnglựchọcchấtđiểm - (Vật 33 lí10Nâng cao) 2.2 Hệ thống tập chương “ Độnglựchọcchấtđiểm 37 2.3 Hướng dẫn học sinh hệ...
... tình hình dạyhọc sử dụng tập GV dạyhọcchương “ Độnglựchọcchấtđiểm – Vậtlí10Nângcao - Tìm hiểu chất lượng nắm vững kiến thức chương “ Độnglựchọcchấtđiểm – Vậtlí10Nângcao khó ... 27 1.9 Thực trạng dạyhọc BTVL chương “ Độnglựchọcchấtđiểm theo hướng GQVĐ trường phổ thông Thực trạng dạyhọc BTVL chương “ Độnglựchọcchấtđiểm – Vậtlí10Nângcao theo hướng GQVĐ ... TRIỂN NĂNGLỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Mục tiêu dạyhọcchương “ Độnglựchọcchấtđiểm - (Vật 33 lí10Nâng cao) 2.2 Hệ thống tập chương “ Độnglựchọcchấtđiểm 37 2.3 Hướng dẫn học sinh hệ...
... vật lý không ? Phƣơng pháphọc môn HS Họcvật lý bắt buộc ? Vật Lý đƣợc Thích Học Thái HọcSố hóa TrungtâmHọc liệu - Đại học Thái Nguyên Học Thời điểmhọcVật lý HọcHọcHọc http://www.lrc-tnu.edu.vn ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM BÁ HUÂN THIẾTKẾTIẾNTRÌNHDẠYHỌCMỘTSỐ ĐỊNH LUẬT VẬT LÝ PHẦN CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN CHƢƠNG TRÌNHVẬT LÝ LỚP 10NÂNGCAO THEO HƢỚNG ... phẩm chất lên trình độ cao Nhƣ vậy, kết hoạt độnghọc kết cuối hoạt độngdạy Sự khác hai hoạt động cho thấy rằng: Muốn nângcaochất lƣợng dạyhọc cần phải phối hợp hai hoạt động cách linh hoạt...
... hành độngdạyhọc (bao gồm cách sử dụngphươngtiện DH, tiến hành T/N, trình bày bảng…) 1.4 THIẾTKẾTIẾNTRÌNHDẠYHỌCMỘT BÀI HỌCVẬT LÝ Thiếtkếtiếntrìnhdạyhọc học, xem bước soạn giáo án người ... kiến cách thức hoạt độngngười dạy, tức lựa chọn phươngpháp luận dạyhọcthiếtkếphươngphápdạyhọc cụ thể Cơ cấu chung hoạt độngngườihọc bao gồm kiểu sau: + Các hoạt động tìm tòi - phát + Các ... luận dạyhọc phổ thông có: "Thiết kếnộidungtiếntrình hoạt độngdạyhọcchương - Độnghọcchấtđiểm - Vật lý lớp 10- THPT theo định hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực tự chủ học...
... đổi dạyhọc hướng tới hoạt độnghọc tập chủ độngngườihọc Do việc dạyhọc phải lấyhọc sinh làmtrungtâmDạyhọclấyhọc sinh làmtrungtâm có số thuật ngữ tương đương như: dạyhọc tập trung ... thuật ngữ khác như: Dạyhọclấyhọc sinh làmtrungtâm , dạyhọc hướng vào ngườihọc , dạyhọc tập trung vào ngườihọc , phươngphápdạyhọc tích cực”, “tư tưởng dạyhọc tích cực”… Vào khoảng ... PPDH Vật lý phải phân tích nộidungNộidungdạyhọc đa dạng, mà phươngpháp thường giải nộidung nhận thức Tuy nhiên phối hợp phươngphápdạyhọcVật lý phải có phươngpháp chủ đạo, phương pháp...