thiết kế phương án dạy học một bài học bao gồm các bước như sau
Thiết kế phương án dạy học một số bài thuộc chương”Từ Trường” Vật Lý 11 THPT Nâng Cao theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ của học sinh.
... động dạy học cụ thể cho tiết học Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học cụ thể cho tiết học bao gồm vấn đề sau: - Xác định yếu tố nội dung tri thức cần dạy - Lập sơ đồ logic tiến trình khoa học ... lớp 11 - Thiết kế phương án dạy học số thuộc chương “ Từ trường ” -Vật lý lớp 11 THPT nâng cao VI Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu lý luận dạy học để tìm hiểu luận điểm dạy học đại ... tiêu phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện chuẩn bị điều kiện xuất phát cần thiết để học tập tri thức - Chức đạo định hướng hoạt động học Việc kiểm tra đánh giá sử dụng phương pháp dạy học: ...
- 65
- 1,195
- 5
Thiết kế phương án dạy học một số bài phần “Từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn có hình dạng khác nhau.
... luận tốt nghiệp cứu khoa học Đó dạy khoa học, chất dạy học khoa học dạy học giải vấn đề phù hợp với cách tiếp cận nhận thức khoa học 1.3 ĐỊNH HƯỚNG THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN ... TN O dạy học trải qua bước sau: Bước 1: Đề suất phương án TNO để kiểm tra dự đoán, giả thiết hay nghiệm lại quy tắc, định luật Bước 2: Thiết kế TNO cụ thể Bước 3: Lắp ráp tiến hành TNO Bước ... đại dạy học nhằm phát triển hoạt động nhận thức tích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học Học sinh học tập, bao gồm vấn đề sau: - Theo quan điểm đại dạy học vật lý trường phổ thông dạy học dạy giải...
- 77
- 718
- 0
Thiết kế phương án dạy học một số bài học ở chương chất khí - Vật lý 10 THPT theo hình thức tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh
... khoa học giải vấn đề kiểm nghiệm/ ứng dụng thực tiễn kiến thức cụ thể 1.4.2 Thiết kế phương án dạy học đơn vị kiến thức cụ thể Thiết kế phương án dạy học đơn vị kiến thức cụ thể bao gồm việc sau: ... nghiên cứu phần chủ yếu thiết kế phương án dạy học đơn vị kiến thức nhằm phát huy tính tích cực tự chủ học sinh, chưa có tác giả nghiên cứu việc thiết kế phương án dạy học theo hình thức tổ chức ... tiến trình dạy học - Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp thống kê tốn học để xử lí kết kiểm tra, từ đánh giá kết thực nghiệm sư phạm Giả thuyết khoa học Tổ chức dạy học theo hình...
- 112
- 954
- 0
LUẬN VĂN: Thiết kế phương án dạy học một số kiến thức thuộc chương "Cân bằng của vật rắn" - SGK vật lí 10 hiện hành nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ của học sinh trong học tập pptx
... hướng phát huy tính tích cực học sinh Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng quan điểm dạy học đại cách phù hợp thí nghiệm thiết kế sử dụng cách hợp lí thiết kế phương án dạy học số kiến thức cụ thể cân ... trình dạy học theo tiến trình xây dựng bảo vệ tri thức nghiên cứu khoa học Đó thực dạy học khoa học, chất dạy học khoa học dạy học giải vấn đề phù hợp với cách tiếp cận nhận thức khoa học 1.2 thiết ... nhóm nhiệm vụ độc lập 1.2.4 Thiết kế phương án dạy học đơn vị kiến thức cụ thể Thiết kế phương án dạy học đơn vị kiến thức cụ thể bao gồm việc sau: * Các kết luận cần xây dựng câu hỏi đề xuất vấn...
- 209
- 1,093
- 2
Thiết kế phương án dạy học bài "Động lượng - Định luật bảo toàn động lượng”, “Thế năng” (SGK Vật lí 10) theo định hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực của học sinh.
... phải thiết kế, lập kế hoạch dạy học theo đơn vị kiến thức cụ thể 1.4 THIẾT KẾ PHƯƠNG ÁN DẠY HỌC TỪNG ĐƠN VỊ KIẾN THỨC CỤ THỂ Thiết kế phương án dạy học đơn vị kiến thức cụ thể bao gồm việc sau: ... giá hiệu dạy học (đánh giá việc dạy học có đạt mục tiêu hay khơng, mức độ đạt được) 1.4.3 Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học đơn vị kiến thức cụ thể: Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học đơn ... điểm dạy học thiết kế phương án dạy học học cách phù hợp phát huy hoạt động nhận thức tích cực tìm tòi giải vấn đề học sinh NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để thực mục tiêu nói trên, phải thực nhiệm vụ sau: ...
- 67
- 2,453
- 16
Khóa luận tốt nghiệp thiết kế phương án dạy học các bài động lượng định luật bảo toàn động lượng
... phải thiết kế, lập kế hoạch dạy học theo đơn vị kiến thức cụ thể 1.4 THIẾT KẾ PHƯƠNG ÁN DẠY HỌC TỪNG ĐƠN VỊ KIẾN THỨC CỤ THỂ Thiết kế phương án dạy học đơn vị kiến thức cụ thể bao gồm việc sau: ... giá hiệu dạy học (đánh giá việc dạy học có đạt mục tiêu hay khơng, mức độ đạt được) 1.4.3 Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học đơn vị kiến thức cụ thể: Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học đơn ... điểm dạy học thiết kế phương án dạy học học cách phù hợp phát huy hoạt động nhận thức tích cực tìm tòi giải vấn đề học sinh NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để thực mục tiêu nói trên, phải thực nhiệm vụ sau: ...
- 69
- 595
- 0
Khóa luận tốt nghiệp thiết kế phương án dạy học các bài động lượng theo định hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực tìm tòi giải quyết vấn đề của học sinh
... phải thiết kế, lập kế hoạch dạy học theo đơn vị kiến thức cụ thể 1.4 THIẾT KẾ PHƯƠNG ÁN DẠY HỌC TỪNG ĐƠN VỊ KIẾN THỨC CỤ THỂ Thiết kế phương án dạy học đơn vị kiến thức cụ thể bao gồm việc sau: ... giá hiệu dạy học (đánh giá việc dạy học có đạt mục tiêu hay khơng, mức độ đạt được) 1.4.3 Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học đơn vị kiến thức cụ thể: Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học đơn ... điểm dạy học thiết kế phương án dạy học học cách phù hợp phát huy hoạt động nhận thức tích cực tìm tòi giải vấn đề học sinh NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để thực mục tiêu nói trên, phải thực nhiệm vụ sau: ...
- 71
- 590
- 0
Thiết kế phương án dạy học một số kiến thức thuộc chương cân bằng của vật rắn SGK vật lí 10 hiện hành nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ của học sinh trong học tập
... đại dạy học, đặc biệt việc thiết kế tiến trình dạy học, tổ chức tình dạy học định hớng giáo viên hoạt động dạy học nhằm phát triển hành động tích cực học sinh Nghiên cứu vị trí thí nghiệm dạy học ... nghiệm đợc thiết kế sử dụng cách hợp lí thiết kế đợc phơng án dạy học số kiến thức cụ thể cân chơng "Cân vật rắn " theo hớng phát huy đợc tính tích cực học sinh trình học tập cách lôi học sinh ... Mục tiêu dạy học đề kiểm tra kết học: 24 Nghiêm Cao học Vật lý K13 Hồng Trung Mục tiêu dạy học thĨ: 2 Đề kiểm tra kết học (sau học xong bài) : ...
- 126
- 517
- 0
Thiết kế phương án dạy học chương Hạt nhân nguyên tử Vật lý 12 Trung học phổ thông ban khoa học tự nhiên theo hướng tổ chức hoạt động nhóm với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... thức cần dạy Mục tiêu dạy học đề kiểm tra kết học - Mục tiêu dạy học - Đề kiểm tra kết học (sau học xong bài) Phương tiện dạy học -48- Tóm tắt nội dung trình bày bảng Tiến trình dạy học cụ thể ... đề học tập có nhiều hạn chế CNTT mà cụ thể máy vi tính phần mềm dạy học với chức ưu việt kết hợp với phương tiện dạy học truyền thống góp phần khắc phục khó khăn 1.5 Thiết kế phương án dạy học ... dụng hệ thống quan điểm lí luận dạy học đại việc tổ chức hoạt động nhận thức học sinh dạy học Vật lí dạy học theo hướng tổ chức hoạt động nhóm, thiết kế phương án dạy học số thuộc chương “Hạt nhân...
- 128
- 429
- 0
Thiết kế phương án dạy học kiến thức chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 trung học phổ thông theo mô hình peer instruction
... đánh giá học sinh THPT nêu rõ: Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh nhằm theo dõi trình học tập học sinh đưa giải pháp kịp thời để điều khiển phương pháp dạy thầy, phương pháp học trò giúp học ... thành phố Hà nội - Thiết kế phương án dạy học số kiến thức thuộc chương “ Dòng điện xoay chiều” vật lí 12 THPT theo mơ hình Peer Instruction -Thực nghiệm phương án dạy học thiết kế trường THPT Ba ... nghiệm Đóng góp đề tài - Đề tài làm sáng tỏ sở lí luận việc thiết kế phương án dạy học vật lí phổ thơng theo mơ hình Peer Instruction - Các phương án dạy học số kiến thức thuộc chương “Dòng điện...
- 120
- 393
- 1
THIẾT kế PHƯƠNG án dạy học KIẾN THỨC CHƯƠNG DÒNG điện XOAY CHIỀU vật lí 12 TRUNG học PHỔ THÔNG THEO mô HÌNH PEER INSTRUCTION
... đánh giá học sinh THPT nêu rõ: Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh nhằm theo dõi trình học tập học sinh đưa giải pháp kịp thời để điều khiển phương pháp dạy thầy, phương pháp học trò giúp học ... tích cực Với phương pháp dạy học Peer Instruction làm rõ quan điểm phương pháp sở việc thiết kế học Vật lí cụ thể theo quan điểm Khơng có phương pháp dạy học vạn tối ưu Để đạt hiệu dạy học giáo viên ... pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lực người học [14] 10 1.1.5.1 Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh .10 1.1.5.2 Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học...
- 121
- 451
- 2
thiết kế phương án dạy một số bài học của chương “các định luật bảo toàn” – vật lí 10 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh
... hình xuất phát 1.8 Thiết kế phương án dạy học đơn vị kiến thức Bao gồm bước sau: - Xác định mục tiêu dạy học cụ thể - Lập sơ đồ cấu trúc nội dung tiến trình xây dựng kiến thức cần dạy SVTH: Nguyễn ... kiến thức vận dụng học sinh 1.5 Một số phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 1.5.1 Phương pháp dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh SVTH: Nguyễn ... sáng tạo học sinh Quá trình nhận thức vật lí thường sử dụng phương pháp tổng quát khoa học như: phương pháp giả thuyết, phương pháp thực nghiệm, phương pháp toán học, phương pháp tương tự, phương...
- 111
- 1,272
- 2
Bài giảng KĨ THUẬT THIẾT KẾ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
... I.2 Thiết kế PPDH phải thích hợp, hài hòa với thiết kế tổng thể học Các thành phần thiết kế học gồm: thiết kế mục tiêu, thiết kế nội dung, thiết kế hoạt động người học, thiết kế nguồn lực phương ... nội dung thiết kế, song GV thiết kế người thực hiệu II.Quy trình thiết kế PPDH II.1 Thiết kế học phân tích thiết kế Kĩ thuật thiết kế học việc phức tạp Qua thiết kế này, GV xác định thiết kế mục ... lực phương tiện, thiết kế môi trường học tập, đặc biệt quan trọng thiết kế hoạt động Từ thiết kế học, GV thiết kế PPDH cách chi tiết thiết kế họat động người dạy Toàn thiết kế học cho thấy diện...
- 8
- 677
- 5
Thiết kế phương án dạy chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 nâng cao bằng các phương pháp lấy người học làm trung tâm
... tài: Thiết kế phương án dạy chương động lực học chất điểm vật Lý lớp 10 nâng cao phương pháp lấy người học làm trung tâm” Mục đích nghiên cứu Thiết kế phương án dạy học chương động lực học chất ... giác, chủ động, sáng tạo học sinh học tập Ở trường trung học phổ thông áp dụng việc đổi phương pháp dạy học theo tinh thần trên, việc đổi phương pháp dạy học chậm, chưa có bước đổi đáng kể, chưa ... So sánh dạy học tích cực, lấy người học làm trung tâm” với dạy học thụ động, lấy người thầy làm trung tâm” [1,tr 33] Việc so sánh dạy học tích cực, lấy người học làm trung tâm” với dạy học...
- 63
- 1,191
- 0
Kĩ thuật thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá
... I.2 Thiết kế PPDH phải thích hợp, hài hòa với thiết kế tổng thể học Các thành phần thiết kế học gồm: thiết kế mục tiêu, thiết kế nội dung, thiết kế hoạt động người học, thiết kế nguồn lực phương ... dung thiết kế, song GV thiết kế người thực hiệu [Sửa] II.Quy trình thiết kế PPDH II.1 Thiết kế học phân tích thiết kế Kĩ thuật thiết kế học việc phức tạp Qua thiết kế này, GV xác định thiết kế ... lực phương tiện, thiết kế môi trường học tập, đặc biệt quan trọng thiết kế hoạt động Từ thiết kế học, GV thiết kế PPDH cách chi tiết thiết kế họat động người dạy Toàn thiết kế học cho thấy diện...
- 7
- 754
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25