... sinh hoạt câu lạc vv Gần đây, với xu hướng đổi phương pháp dạyhọc theo hướng tích cực hố hoạtđộng người học, nhà nghiên cứu lý luận dạyhọc đưa bốn đặc trưng bản: - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt ... sinh hoạt câu lạc vv Gần đây, với xu hướng đổi phương pháp dạyhọc theo hướng tích cực hoáhoạtđộng người học, nhà nghiên cứu lý luận dạyhọc đưa bốn đặc trưng bản: - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt ... sinh hoạt câu lạc vv Gần đây, với xu hướng đổi phương pháp dạyhọc theo hướng tích cực hố hoạtđộng người học, nhà nghiên cứu lý luận dạyhọc đưa bốn đặc trưng bản: - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt...
... lực Hoạtđộng cặp, nhóm phương pháp dạyhọc nhiều thầy cô giáo áp dụng phần luyện tập học sinh giúp học sinh hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen thụ động. Theo chương trình cải cách ... sinh hoạt câu lạc vv Gần đây, với xu hướng đổi phương pháp dạyhọc theo hướng tích cực hố hoạtđộng người học, nhà nghiên cứu lý luận dạyhọc đưa bốn đặc trưng bản: - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt ... sinh hoạt câu lạc vv Gần đây, với xu hướng đổi phương pháp dạyhọc theo hướng tích cực hố hoạtđộng người học, nhà nghiên cứu lý luận dạyhọc đưa bốn đặc trưng bản: - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt...
... lực Hoạtđộng cặp, nhóm phương pháp dạyhọc nhiều thầy cô giáo áp dụng phần luyện tập học sinh giúp học sinh hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen thụ động. Theo chương trình cải cách ... sinh hoạt câu lạc vv Gần đây, với xu hướng đổi phương pháp dạyhọc theo hướng tích cực hố hoạtđộng người học, nhà nghiên cứu lý luận dạyhọc đưa bốn đặc trưng bản: - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt ... sinh hoạt câu lạc vv Gần đây, với xu hướng đổi phương pháp dạyhọc theo hướng tích cực hố hoạtđộng người học, nhà nghiên cứu lý luận dạyhọc đưa bốn đặc trưng bản: - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt...
... sung cho cách thống nhất, hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh Lý luận dạy – họctừ xuất hai quan niệm khác vai trò giáo viên học sinh: - Dạy – học lấy giáo viên làm trung tâm - Dạy – học ... nhằm hỗ trợ cho việc tổ chức dạyhọc theo chu trình - Thiếtkế tiền trình dạyhọcsốthuộc chương trình Vật lý 11nângcao theo chu trình 3E với hỗ trợ PhET Simulations - Thực nghiệm dạysố soạn ... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA VẬT LÝ o0o… TRẦN YẾN NHI THIẾTKẾ TIẾN TRÌNH DẠYHỌCMỘTSỐBÀITHUỘC CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ 11NÂNGCAO THEO CHU TRÌNH HỌC TẬP 3E SỬ DỤNG PHET...
... SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC THIẾTKẾHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCÁC TÁC PHẨM THƠ MỚI Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Cơ sở lí luận văn học lịch sử văn học 1.1.2 Cơ sở ... tổ chức cho HS hoạtđộng 44 CHƯƠNG THIẾTKẾ QUY TRÌNH HOẠTĐỘNGDẠYHỌCCÁC TÁC PHẨM THƠ MỚI 2.1 Nguyên tắc đề xuất quy trình hoạtđộngdạyhọc 2.1.1 Bám sát mục đích, yêu cầu CT dạyhọc Thơ ... dạyhọc Tồn hoạtđộngdạyhọc phải xuất phát từ nhu cầu thiết thực HS, hướng đến việc cung cấp kiến thức, rèn luyện kĩ cho HS Thầy giáo người thiếtkếhoạt động, hướng dẫn tổ chức hoạtđộng cho...
... SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC THIẾTKẾHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCÁC TÁC PHẨM THƠ MỚI Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Cơ sở lí luận văn học lịch sử văn học 1.1.2 Cơ sở ... 1.2 Cơ sở thực tiến 1.2.1 Thơ CT SGK Ngữ văn THPT 1.2.2 Thực trạng dạyhọc Thơ số trường THPT Tiểu kết Chương Chƣơng 2: THIẾTKẾ QUY TRÌNH HOẠTĐỘNGDẠYHỌCCÁC TÁC PHẨM ... trình dạyhọc hợp lí, khoa học, cho kích thích say mê tìm hiểu hứng thú cảm thụ HS Đã có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu Thơ PPDH Thơ mới, chưa có cơng trình bàn việc thiếtkếhoạtđộngdạy học...
... SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC THIẾTKẾHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCÁC TÁC PHẨM THƠ MỚI Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Cơ sở lí luận văn học lịch sử văn học 1.1.2 Cơ sở ... 1.2 Cơ sở thực tiến 1.2.1 Thơ CT SGK Ngữ văn THPT 1.2.2 Thực trạng dạyhọc Thơ số trường THPT Tiểu kết Chương Chƣơng 2: THIẾTKẾ QUY TRÌNH HOẠTĐỘNGDẠYHỌCCÁC TÁC PHẨM ... trình dạyhọc hợp lí, khoa học, cho kích thích say mê tìm hiểu hứng thú cảm thụ HS Đã có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu Thơ PPDH Thơ mới, chưa có cơng trình bàn việc thiếtkếhoạtđộngdạy học...
... SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC THIẾTKẾHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCÁC TÁC PHẨM THƠ MỚI Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Cơ sở lí luận văn học lịch sử văn học 1.1.2 Cơ sở ... 1.2 Cơ sở thực tiến 1.2.1 Thơ CT SGK Ngữ văn THPT 1.2.2 Thực trạng dạyhọc Thơ số trường THPT Tiểu kết Chương Chƣơng 2: THIẾTKẾ QUY TRÌNH HOẠTĐỘNGDẠYHỌCCÁC TÁC PHẨM ... trình dạyhọc hợp lí, khoa học, cho kích thích say mê tìm hiểu hứng thú cảm thụ HS Đã có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu Thơ PPDH Thơ mới, chưa có cơng trình bàn việc thiếtkếhoạtđộngdạy học...
... 16 1.4 Vai trò thí nghiệm dạyhọc vật lý 17 1.5 Thiếtkế tiến trình hoạtđộngdạyhọc tri thức cụ thể 20 CHƯƠNG II : THỰC HÀNH THIẾTKẾHOẠTĐỘNGDẠYHỌCBÀI “QUY TẮC HỢP LỰC SONG SONG ... tiễn nhân cách người học Bởi vậy, vai trò quan trọng giáo viên dạyhọc mơn khoa học tổ chức tình học tập thực kiểm tra, định hướng hoạtđộng hữu hiệu cho phép gợi học sinh hoạtđộnghọc tập tự ... tuyệt đối” III Đối tư ng nghiên cứu: - Hoạtđộnghọc tập, nhận thức học sinh hoạtđộngdạyhọc giáo viên việc tổ chức nhận thức, định hướng hoạtđộnghọc sinh - Nội dung kiến thức bài: “Quy tắc hợp...
... số * Cách tổ chức hoạtđộngdạy học: Cách 1: Tổ chức dạyhọc giáo viên Muốn thiếtkế tiết học Âm nhạc độc đáo sáng tạo, thiết giáo viên phải tìm tòi thể sáng tạo hoạtđộngdạyhọc Dưới hoạtđộng ... pháp thiếtkếhoạtđộngdạy – Học âm nhạc tiểu học tác độngnângcao kết học tập môn âm nhạc chohọc sinh lớp nói riêng, học sinh trường tiểu học Liên Khê nói chung Gv: Phạm Thị Yên Trờng Tiểu học ... chức dạyhọc giáo viên hoạtđộnghọc tập học sinh Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt kết học tập học sinh: lớp thực nghiệm đạt kết học tập caoso với lớp đối chứng… Lớp thực nghiệm học...
... khám phá dạyhọc phổ thông nhằm phát triển tư duy, nângcao hiệu dạyhọc với tên đề tài “ Thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khám phá dạyhọc chương “Cấu trúc tế bào” phần sinh học tế bào, sinh học. ” Thông ... phá số nội dung cụ thể - Nghiên cứu quy trình thiếtkế tổ chức hoạtđộng khám phá - Thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khám phá chương “ Cấu trúc tế bào” sinh học 10 nângcao Đối tư ng nghiên cứu Hoạtđộng ... nghiên cứu Vận dụng dạyhọc khám phá để thiếtkếhoạtđộngdạyhọc chương “Cấu trúc tế bào” sinh học 10 nângcao nhằm phát huy tính tích cực chủ độnghọc sinh nângcao hiệu giảng dạy chương Nhiệm...
... kết hoạtđộngdạy thầy tách rời kết hoạtđộnghọc tập học sinh HĐDH trình gồm hai hoạtđộng thống biện chứng: Hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS Trong lãnh đạo, tổ chức, điều khiển GV, người học ... HS - Hoạtđộnghọchoạtđộng chủ đạo HS tiểu họcHoạtđộng có số đặc điểm sau: + Là hoạtđộng lần xuất HS Đó hoạtđộng có đối tư ng, có phương pháp tổ chức chun biệt Thơng qua hoạtđộnghọc tạo ... học, xây dựng công nghệ dạy học, tổ chức tối ưu hoạtđộng cộng tác dạy học, thực tốt chức dạyhọc Vì muốn nângcao mức độ khoa học việc dạyhọc trường phổ thơng người hiệu trưởng đặc biệt ý hoạt...
... nh: Mục đích nhiệm vụ dạyhọc , nội dung dạy học, phơng pháp dạyhọc phơng tiện dạy học, thầy với hoạtđộng dạy, trò với hoạtđộnghọc tập, kết dạyhọc Quản lý hoạtđộngdạyhọc phải tổ chức thực ... quản lý trờng học quản lý hoạtđộngdạyhọc giáo dục Đó hoạtđộng lao động s phạm ngời thầy hoạtđộnghọc tập, rèn luyện trò mà đợc diễn chủ yếu hoạtđộngdạyhọc Quản lý hoạtđộngdạyhọc quản lý ... hoạtđộngdạyhọc nhà trờng đợc tóm tắt sơ đồ sau đây: Quản lý hoạtđộngdạyhọc Quản lý hoạtđộngdạy thầy Nguồn kinh phí Quản lý hoạtđộnghọc trò Quản lý sở vật chất kỹ thuật phục vụ dạy học...
... quản lí hoạtđộngdạyhọc 1.1.5.1 HoạtđộngdạyhọcDạyhọc gồm hai hoạt động: hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Hai hoạtđộng ln ln gắn bó mật thiết với nhau, tồn cho - Hoạtđộngdạyhọc tổ ... DH, hoạtđộng DH QL hoạtđộng DH 10 1.1.5.1 Hoạtđộngdạyhọc 10 1.1.5.2 Quá trình dạyhọc11 1.1.5.3 Bản chất trình dạyhọc11 1.1.5.4 Quản lí q trình dạyhọc 12 1.1.5.5 Quản lý hoạtđộngdạy ... chƣơng: Chƣơng Cơ sở lí luận việc nângcao chất lƣợng giáo dục quản lí hoạtđộngdạyhọc nhà trƣờng phổ thông Chƣơng Thực trạng hoạtđộngdạyhọc quản lí hoạtđộngdạyhọc trƣờng trung học phổ thơng...
... độngdạyhoạtđộnghọc quan điều khiển Do hoạtđộng quản lý trình dạyhọc chủ yếu tập trung vào hoạtđộngdạy thầy, trực tiếp với thầy Thông qua hoạtđộngdạy thầy mà quản lý hoạtđộnghọc trò ... 3: Các biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc nhằm nângcao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội Kết luận khuyến nghị Chương 1: SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ VÀ QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCỞCÁC ... quản lý phận; hoạtđộngdạyhọc môn hoạtđộng khác hỗ trợ chohoạtđộngdạyhọc nhằm làm cho tác động giáo dục hoàn chỉnh, trọn vẹn”[23, 28] Tác gí Nguyễn Ngọc Quang xác định: “ Dạyhọc giáo dục...
... C¬ së lÝ ln cđa viƯc nângcao chất l-ợng giáo dục quản lí hoạtđộngdạyhọc nhà tr-ờng phổ thông Ch-ơng Thực trạng hoạtđộngdạyhọc quản lí hoạtđộngdạyhọc tr-ờng trung học phổ thông vùng khó ... quản lí hoạtđộngdạyhọc nhằm nângcao chất l-ợng giáo dục học sinh THPT huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái giai đoạn 2006 - 2010 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham ... đánh giá thực trạng hoạtđộngdạyhọc việc quản lí hoạtđộngdạyhọc tr-ờng trung học phổ thông huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 4.3 Hệ thống hoá đề xuất giải pháp quản lí nhằm nângcao chất l-ợng giáo...
... độngdạyhoạtđộnghọc quan hệ điều khiển Do hoạtđộng quản lý trình dạyhọc chủ yếu tập trung vào hoạtđộngdạy thầy, trực tiếp với thầy Thông qua hoạtđộngdạy thầy mà quản lý hoạtđộnghọc ... trung tâm thầy với hoạtđộng dạy, trò với hoạtđộnghọc đặc trưng trình dạy học, chúng nhân tố đặc trưng cho tính chất mặt trình dạyhọc Nếu thầy trò, dạyhọc trình dạyhọcCác nhân tố mục đích, ... sở lý luận quản lý quản lý hoạtđộngdạyhọc trường dạy nghề - Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạtđộngdạyhọc Trường CNKTQN - Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc nhằm nâng...
... thực hoạtđộng liên quan đến việc thực chức GD (nhƣ hoạtđộng giảng dạy, hoạtđộnghọc tập, hoạtđộng phục vụ giảng dạyhọc tập, nội dung, phƣơng pháp …), CSVC - trang thiết bị kỹ thuật dạyhọc ... Quản lý hoạtđộngdạy – học 1.2.3.1 Hoạtđộng - Hoạtđộng phƣơng thức tồn ngƣời, cách tác động vào đối tƣợng để tạo sản phẩm, nhằm thoả mãn nhu cầu thân nhóm xã hội 1.2.3.2 Hoạtđộngdạy – học ... quan hệ hoạtđộngdạy - học HĐD-H mang tính chất hai chiều, gồm hoạtđộngdạyhoạtđộng học, hai mặt q trình ln tác động qua lại bổ sung cho nhau, phối hợp chặt chẽ thống với ngƣời dạy ngƣời học...