... trương phải điều chỉnh lại sách kinh tế làm cho sản xuất “bung ra” theo kế hoạch Nhà nưóc Sự “bung ra” mỏ đường cho vận dụng sángtạo địa phương Tổng kết sángtạo đó, Chỉ thị 100-CT/TW Ban Bí thư đời ... bé hoạt động hiệu Hoạt động tài chính, ngân hàng chưa trở thành đòn bẩy thúc đẩy sản xuất phát triển Giá thị trường có nhiều biến động, gây xáo trộn cho sản xuất sinh hoạt nhân dân, việc cải tạo ... tiếp tục phải đổi để phát triển hội nhập cách bền vững Kinh nghiệm rút tính đắn, sángtạo đảng đổi chế quản lý kinh tế nông nghiệp 3.1 Đổi chế quản lý kinh tế nông nghiệp kết kết hợp sáng tạo...
... rèn luyện t linhhoạtsángtạo học sinh Xuất phát từ lý trình bày đây, lựachọn đề tài nghiên cứu : Rèn luyện t linh hoạt, sángtạocho học sinh thông qua việc hớng dẫn học sinh giải toán giá trị ... nhuần nhuyễn, linhhoạtsángtạo công việc 1.3 Vấn đề lựachọn tập toán Nh ta biết tập toán có tác dụng to lớn giáo dục giáo dỡng, tác dụng tích cực trình dạy học môn toán có lựachọn cẩn thận ... nhận thức học sinh Trong khuôn khổ luận văn trình bày số vấn đề tính linh hoạt, tính tích cực t duy, t sángtạo nhằm phục vụ cho nghiên cứu đề tài a Tính linhhoạt t Tính linhhoạt t đặc trng :...
... “XOÁ BỎ MỘT CÁCH TÍCH CỰC CHẾ ĐỘ TƯ HỮU” TỪ QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN ĐẾN SỰ VẬN DỤNG SÁNGTẠOCỦA ĐẢNG TA TRONG CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI ĐẤT NƯỚC VŨ QUANG TẠO (*) Trên sở làm rõ ... giá, mà sự xóa bỏ cách tích cực chế độ tư hữu - tự tha hóa người - với tính cách chiếm hữu cách thực chất người người người; với tính cách việc người hoàn toàn quay trở lại với tính cách người ... đất nước nước ta nay, “xoá bỏ cách tích cực chế độ tư hữu” nghĩa xác lập, củng cố chế độ tư hữu giá, mà thực cách đắn, sángtạo quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng...
... bà ngoại bà ngoại lên - Các em nhà làm đề đề hai - Tôi ngồi xe máy chị ngồi xe máy Trong câu việc trước sau từ thực hai việc hay thực việc? (Chỉ lựachọn thực việc) Để nối việc lại người ta dùng ... tường nhé!) Để bạn biết lựachọn hai công việc em nói nào? (An trang trí lớp hay làm báo tường?) Vận dụng linhhoạt khoảnh khắc " Vui chơi có mục đích ” hôm lâu dần tạocho em thói quen lúc “ ... quan hệ lựachọn - lựachọn hai việc câu ) Quan hệ từ “nhưng (mà)” - Trời rét đậm (mà) cối xanh tốt - Tôi tìm (mà) không thấy sách đâu - Mẹ bảo (mà) không nghe - Tôi học (mà) không thuộc Các việc...
... quan trọngtrình phát huy tính tích cực sángtạo trẻ trìnhhoạt động tạo hình - Cô giáo để trẻ tự thực khuyến khích trẻ sángtạoTrongtrìnhhoạt động tạo hình trẻ cần đợc động viên để thể ý ... thu có hệ thống liên tục, trẻ ghi nhớ lại cách tích cực sángtạotrìnhtạo hình * Tóm lại: Một số biện pháp phát huy tính tích cực, sángtạo trẻ hoạt động tạo hình (5 - tuổi) Sáng kiến kinh nghiệm ... huy tính tích cực, sángtạo trẻ hoạt động tạo hình (5 - tuổi) Sáng kiến kinh nghiệm Qua kết khảo sát thấy khả sángtạo trẻ hoạt động tạo hình nhiều hạn chế, chất lợng học môn tạo hình trẻ đạt kết...
... cực sángtạohoạt động học tập trẻ mầm non 16 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ TÍNH TÍCH CỰC, TÍNH SÁNGTẠOCỦA TRẺ TRONGHOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ở TRƯỜNG MẦM NON 2.1 Thực trạng nhận thức trẻ hoạt ... trẻ tham gia hoạt động học tập 23 2.3 Mức độ sángtạo trẻ tham gia hoạt động học tập 28 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN TÍNH TÍCH CỰC, TÍNH SÁNGTẠOCỦA TRẺ TRONGHOẠT ĐỘNG HỌC ... thực dựa yêu cầu cô giáo Sựsángtạo trẻ em thường tái tạo, bắt chước, mô thường tính chủ đích Sựsángtạo trẻ phụ thuộc nhiều vào cảm xúc, vào tình thường bền vững Sựsángtạo trẻ thể mức độ sau:...
... biến đổi thứlinhhoạt dựa - Hoạt động điều kiện đảm bảo cho trẻ tích cực nhận thức phát triển khả sángtạo 15 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ TÍNH TÍCH CỰC, TÍNH SÁNGTẠOCỦA TRẺ TRONGHOẠT ĐỘNG HỌC TẬP ... trẻ tự lựachọn 3.3.6 Khuyến khích sángtạo thông qua nghệ thuật 21 KẾT LUẬN Kết luận Phát triển tính tích cực, sángtạocho trẻ hoạt động học tập trường mầm non hoạt động thiết thực chươngtrình ... SÁNGTẠOCỦA TRẺ TRONGHOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ở TRƯỜNG MẦM NON 3.1 Cơ sở xác định biện pháp: Dựa vào trạng, trẻ chưa thể tính tích cực sángtạohoạt động học tập Số trẻ tích cực học tập ít, sáng tạo...
... bà ngoại bà ngoại lên - Các em nhà làm đề đề hai - Tôi ngồi xe máy chị ngồi xe máy Trong câu việc trước sau từ thực hai việc hay thực việc? (Chỉ lựachọn thực việc) Để nối việc lại người ta dùng ... tường nhé!) Để bạn biết lựachọn hai công việc em nói nào? (An trang trí lớp hay làm báo tường?) Vận dụng linhhoạt khoảnh khắc " Vui chơi có mục đích ” hôm lâu dần tạocho em thói quen lúc “ ... quan hệ lựachọn - lựachọn hai việc câu ) Quan hệ từ “nhưng (mà)” - Trời rét đậm (mà) cối xanh tốt - Tôi tìm (mà) không thấy sách đâu - Mẹ bảo (mà) không nghe - Tôi học (mà) không thuộc Các việc...
... cập, không mang lại hiệu cao trình đào tạo nguồn nhân lực Bởi không hiểu rõ thực cách nghiêm túc, đắn, sángtạo phương pháp giáo dục theo tư tưởng người Chính vậy, mà chọn đề tài: “tư tưởng Hồ Chí ... khám phá sangtạo lý luận cách mạng thuộc địa thời đại mới, xây dựng hệ thống quan điểm toàn diện Trước hết, tư độc lập tự chủ, sángtạo cộng với đầu óc phê phán tinh tường, sáng suốt việc nghiên ... có quản lý đạo nội dung Trong điều kiện trình học tập trình tự học Cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh gương lớn trình tự học – tự đào tạo Người đến với chủ nghĩa cộng sản trình tự học Tới dự đại hội...
... ngoại bà ngoại lên - Các em nhà làm đề đề hai - Tôi ngồi xe máy chị ngồi xe máy 13 Trong câu việc trước sau từ thực hai việc hay thực việc? (Chỉ lựachọn thực việc) Để nối việc lại người ta dùng ... tường nhé!) Để bạn biết lựachọn hai công việc em nói nào? (An trang trí lớp hay làm báo tường?) Vận dụng linhhoạt khoảnh khắc " Vui chơi có mục đích ” hôm lâu dần tạocho em thói quen lúc “ ... quan hệ lựachọn - lựachọn hai việc câu ) Quan hệ từ “nhưng (mà)” - Trời rét đậm (mà) cối xanh tốt - Tôi tìm (mà) không thấy sách đâu - Mẹ bảo (mà) không nghe - Tôi học (mà) không thuộc Các việc...
... chẽ với việc rèn luyện phẩm chất hàng đầu nhân cách lý tởng cao đẹp Động mạnh mẽ đắn phê phán cách khách quan sở ý kiến,một vấn đề biểu cách tiếp cân mới,cách nhìn khởi đầucủa kiểu t sángtạo học ... cầu mục tiêu đào tạo Khuôn mẩu quán tính ngời giáo viên tởng vô hại nhng nguy hiểm.Vì có tính làm chosángtạo hoc sinh bị thui chặt Chỉ có giúp học sinh vợt qua đợc khuôn mẫu có sẵn mơí tạo ... tâm trình s phạm định hớng định việclựachọn phơng pháp dạy học phù hợp có hiệu Sự thay đổi phơng pháp dạy học chủ yếu liên quan đến hai nhân tố, thay đổi quan niệm cách nhận thức học sinh.Cách...
... giúp cho HS giải đợc tập cho, đồng thời dạy cho HS cách suy nghĩ trình giải tập 1.2.6 Bồi dỡng t linh hoạt, sángtạocho HS thông qua việc phát triển BTVL 1.2.6.1 Bồi dỡng t linh hoạt, sángtạocho ... tính linh hoạt, sángtạo học tập, trớc hết ngời GV phải nắm đợc yếu tố cần thiết choviệc bồi dỡng t linh hoạt, sángtạocho HS thông qua hoạt động dạy học Cụ thể: - Tạo hứng thú học tập cho HS: ... nghiệm s phạm CHƯƠNG CƠ Sở Lí LUậN CủAVIệC bồi dỡng t linh hoạt, sángtạocho HọC SINH TRONG DạY HọC BàI TậP VậT Lý 1.1 Năng lực t sángtạo học sinh trình dạy học 1.1.1 Khái niệm t T trình nhận...
... vững khả suy nghĩ độc lập cao, tư linh hoạt, sángtạo tìm nhiều cách giải khác toán MỘT SỐ BIỆN PHÁP TƯ DUY LINH HOẠT, SÁNGTẠOCHO HỌC SINH 11 Vương Thanh Hoa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ví dụ 9: Anđehit ... DUNG CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVIỆC PHÁT TRIỂN TƯ DUY LINH HOẠT, SÁNGTẠO QUA BÀI TẬP HOÁ HỌC II.1.1 Cơ sở lí luận II.1.1.1 Điều kiện để có tư linh hoạt, sángtạo a) ... hữu Trong đó, có nhiều toán giải theo MỘT SỐ BIỆN PHÁP TƯ DUY LINH HOẠT, SÁNGTẠOCHO HỌC SINH Vương Thanh Hoa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM phương pháp khác Do trình giảng dạy, người GV cần phải làm cho...
... s on thng hay phng phỏp th chon gii dng bi toỏn ny nh mt s sỏch tham kho ó gii thỡ tụi ó giỳp hc sinh vận dụng linhhoạt cách giải v thy cỏc em dễ dàng giải toán cách nhanh chóng, dễ hiều, khụng ... i so sỏnh cỏc em phi linh hot chn mt hai i lng lỳc sau (lỳc ó b thay i).Sao cho lp v t s th nht c d hn Đọc toán dng tởng chừng dễ nhng giải thấy phức tạp giỳp cỏc em linh hot, sỏng to quỏ trỡnh ... toỏn ó cho Chúng ta hiểu lại toán nh sau: Nếu bổ sung 15 nam 20 nữ số nam số nữ; bổ sung 30 nam 20 nữ số nam số nữ Bõy gi n v khụng i so sỏnh l s n sau thờm.Từ chỗ hiểu toán nh ta cú cách giải...
... xin trình bày số suy nghĩ thân nhằm phát huy lực tư linh hoạt, sángtạocho học sinh nắm cách sâu sắc, khái quát thông qua đề tài: “Một số biện pháp rèn luyện lực tư linh hoạt, sángtạocho học ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVIỆC PHÁT TRIỂN TƯ DUY LINH HOẠT, SÁNGTẠO QUA BÀI TẬP HOÁ HỌC II.1.1 Cơ sở lí luận II.1.1.1 Điều kiện để có tư linh hoạt, sángtạo a) Kiến thức: Sángtạo vận động từ cũ ... qua khâu trình dạy học II.1.2 Thực tiễn việcsử dụng tập môn Hoá học trường THPT nhằm phát triển lực tư linh hoạt, sángtạocho học sinh MỘT SỐ BIỆN PHÁP TƯ DUY LINH HOẠT, SÁNGTẠOCHO HỌC SINH...
... kim nam cho hành động Đảng nhân dân Việt Nam III Hồ Chí Minh: cách nhìn người với lịch sử vận dụng sángtạo Người vào công cách mạng Việt Nam Người luôn đáng giá lịch sử Người tìm cho cách vận ... Người tìm cho cách vận dụng lịch sử Qua cách nhìn của, Người giá trị lịch sử trở lên sống động từ Người vận dụng sángtạo vào cách mạng giành độc lập dân tộc Trong học học lớn để dạy người học sử.Cụ ... thiếu chươngtrình giáo dục đào tạo Trước đây, lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh mong muốn: “dân ta phải biết sử ta ,cho tường gốc tích nước nhà việt nam”(3) Chủ tịch Hồ Chí Minh coi việc học...
... xin trình bày số suy nghĩ thân nhằm phát huy lực tư linh hoạt, sángtạocho học sinh nắm cách sâu sắc, khái quát thông qua đề tài: “Một số biện pháp rèn luyện lực tư linh hoạt, sángtạocho học ... dạng tập rèn lực tư linh hoạt, sángtạocho HS sử dụng phương pháp giải toán để giải nhanh BTHH MỘT SỐ BIỆN PHÁP TƯ DUY LINH HOẠT, SÁNGTẠOCHO HỌC SINH Vương Thanh Hoa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ... thường vấn đề, toán đơn giản, đừng nghĩ chẳng để cải tiến, sángtạo nữa! Suy nghĩ làm hạn chế khả sángtạo HS MỘT SỐ BIỆN PHÁP TƯ DUY LINH HOẠT, SÁNGTẠOCHO HỌC SINH Vương Thanh Hoa SÁNG KIẾN KINH...
... RẩN LUY N TNH LINH HO T - SNG T O CHO H C SINH QUA CC BI TON PHAN VN ANH TR NG THPT S QT Sáng KIến KINH NGHIệm - MôN TOánTRờng THPT Số QUảng TRạch M c tiờu c a ti : - Rốn luy n cho cỏc em cú ... i em - T p cho h c sinh kh nng t h c v t nghiờn c u cỏc v n PHAN VN ANH khỏc c a toỏn h c TR NG THPT S QT Sáng KIến KINH NGHIệm - MôN TOánTRờng THPT Số QUảng TRạch B N i dung : Trong ti ny ... thụng qua cỏc vớ d c th nh m rốn luy n cho h c sinh kh nng phõn tớch c i m bi toỏn qua trỡnh tỡm l i gi i cho m i bi toỏn Ngoi rốn luy n cho h c sinh cú t linh ho t , sỏng t o , cỏch nhỡn bi toỏn...