... I Sựhìnhthànhkhái niệm: 1.1 Kháiniệm vai trò khái niệm: * Kháiniệm gì? - Kháiniệm logic vốn có tồn vật, tượng Kháiniệm sản phẩm tâm lí có hình thức tồn vật chất (vật thật) hìnhthành ... add Title logic kháiniệm vào định nghĩa Click to add Title Click to add Title Luyện tập vận dụng kháiniệm II Sựhìnhthànhkĩ năng, kĩ xảo: 2.1 Sựhìnhthànhkĩ năng: *Kĩ gì? - Kĩ khả vận dụng ... quy trình hìnhthànhkháiniệm mà nhà khoa học phát ra, chuyển logic đối tượng vào đầu người học 1.3 Điều khiển hìnhthànhkháiniệm : Để tổ chức trình hìnhthànhkháiniệm cho học sinh, giáo...
... SỰHÌNHTHÀNHKHÁINIỆMKháiniệmkháiniệm Phân biệt: hình thức vật chất đặc điểm 1, đặc điểm 2, … Tác động / chuỗi thao tác Khái quát hóa Kháiniệm tồn tinh thần / hình thức bên Kháiniệm ... quát hóa Kháiniệm tồn tinh thần / hình thức bên Bản chất tâm lí trình hìnhthànhkháiniệm Hành động Chủ thể Đồ vật Kháiniệm Bản chất tâm lí trình hìnhthànhkháiniệm Kháiniệm có chất hành ... trình hìnhthànhkháiniệm Điều khiển hìnhthànhkháiniệm (nguyên tắc chung) Nguyên tắc 2: Dẫn dắt HS qua giai đoạn hành động tìm hiểu chất logic kháiniệm Điều khiển hìnhthànhkhái niệm...
... gi a y u t B i, vi c hìnhthành ph n ng hìnhthànhkhái ni m thành ph n Trư c tiên ta s tìm hi u khái ni m thành ph n Khi mà thành ph n ñư c hìnhthành lúc ñó ñã hìnhthành ph n ng hóa h c Trong ... c vi c hìnhthành phát tri n chúng khác B i, vi c hìnhthành phát tri n khái ni m ph n ng giúp cho HS có s hi u bi t ban ñ u v b n ch t c a hóa h c, làm n n t ng ñ hìnhthànhkĩ năng, kĩ x o ... c u chung v khái ni m ph n ng hóa h c v n ñ liên quan ñ n ph n ng hóa h c THCS - Nghiên c u v s hìnhthànhkhái ni m ph n ng hóa h c - Kh o sát m t s nh n xét v s THCS hìnhthànhkhái ni m ph...
... nghiên cứu logic hìnhthànhkháiniệm cấp độ nữa, phải làm rõ tính tết yếu khách quan hìnhthànhkháiniệm Đương nhiên, cần ý rằng, phân biệt "một nhóm khái niệm" với "nhiều khái niệm" tương đối ... góc độ khác, tìm hiểu logic hìnhthànhkhái niệm, tiếp cận kháiniệm trường hoạt động Trường thứ khảo sát kháiniệm tính lịch đại, nghĩa xét logic hìnhthànhkháiniệm trình lịch sử nó, tính ... mà hiểu tự triển khaikháiniệm thông qua kháiniệm trung gian khác để đưa nhận thức đến trình độ cao Theo đó, kháiniệm coi kết lại trở thànhkháiniệm trung gian kháiniệm mới, trình điểm dừng...
... kháiniệm hoá họckháiniệm phản ứng hoá họckháiniệm quan trọng Kháiniệm phản ứng hoá học bao gồm nhiều kháiniệmthành phần Để hìnhthànhkháiniệm phản ứng hoá học cho họcsinh cần hìnhthành ... Những kháiniệm chất Các chất cụ thể, phân loại chất, kháiniệm tổng quát - Những kháiniệm nguyên tố hoá học: nguyên tố hoá học, kháiniệm tổng quát kháiniệm định luật HTTH - Những kháiniệm ... việc hìnhthànhkháiniệm Thực tiễn giảng dạy trờng phổ thông cho biết rằng: Muốn hìnhthành có hiệu cho họcsinhkháiniệm hệ thống kháiniệm đó, ngời giáo viên cần xét kỹ nhiều mặt khái niệm...
... ý nghĩa tên gọi kháiniệm vật, tợng 2.1.2 Vai trò quan trọng việc hình thnh kháiniệm dạy học 2.1.2.1 Hình thnh kháiniệm cho họcsinh l mục tiêu trình dạy họcHình thnh kháiniệm l vấn đề khó ... học v lôgic học, giáo dục học, lý luận v phơng pháp dạy học Văn nhằm mục đích thông qua bi học TPVH hình thnh kháiniệm PCNV cho họcsinh 2.2.2 Cơ sở thực tiễn dạy họckháiniệm lý luận văn học ... tạo, bộc lộ hình tợng tác giả Chơng Con đờng hình thnh kháiniệm phong cách nh văn qua việc dạy học tác phẩm văn học 2.1 Hình thnh kháiniệm v kháiniệm Phong cách nh văn 2.1.1 .Khái niệm l gì?...
... 1.3 Hìnhthànhkháiniệm hệ thống sống cấp thể nghiên cứu dạy họcsinhhọc 12 1.4 Xây dựng sử dụng câu hỏi - tập để hìnhthànhkháiniệm hệ sống cấp thể qua dạy họcsinhhọc 15 1.4.1 Kháiniệm ... 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÂU HỎI - BÀI TẬP TRONG DẠY - HỌCHÌNHTHÀNHKHÁINIỆM HỆ THỐNG SỐNG CẤP CƠ THỂ - SINHHỌC 11 THPT PHÂN BAN 1.1 Kháiniệm hệ thống 1.2 Kháiniệm hệ ... thống dạy họcsinhhọc 11 THPT - Phân tích chƣơng trình, nội dung SGK sinhhọc THPT, SGK sinhhọc 11 thể quan điểm hệ thống Trên sở xây dựng giáo án đƣa câu hỏi tập để hìnhthànhkháiniệm hệ thống...
... dạy họchìnhthànhkháiniệm chuyển hoá vật chất lợng lớp 11 bậc THPT CH- BT - Bổ sung hoàn chỉnh hìnhthànhkháiniệm chuyển hoá vật chất lợng CH - BT dạy học phần chuyển hoá vật chất lợng Hình ... Hìnhthành nhóm công cụ cho họcsinh giáo viên tiện sử dụng - Xây dựng phơng pháp thiết kế sử dụng CH - BT vào việc nghiên cứu hìnhthành kiến thức mới, theo bớc khác nhằm hìnhthànhkháiniệm ... Xây dựng số giáo án theo hớng sử dụng CH - BT để hìnhthànhkháiniệm chuyển hoá vật chất lợng cấp thể sinhhọc THPT HS nhằm nâng cao chất lợng học tập Cu trỳc ca lun Ngoii phn M u v Kt lun, lun...
... kháiniệm đòa lí hìnhthành không rõ ràng thiếu xác Trong trường hợp kháiniệm trừu tượng đó, sơ đồ trở thành loại phương tiện trực quan để hìnhthànhkháiniệm hiệu Bởi lẽ, sơ đồ (mô hình) khái ... yếu kháiniệm hoàn toàn mẻ họcsinh có nhiều kháiniệm trừu tượng Trong nội dung bài, thường có vài ba kháiniệm Các kháiniệm phân thành hai loại : - Kháiniệm đơn giản ( đơn lẻ ) - Kháiniệm ... xác đònh : + Vò trí kháiniệm cấu trúc nội dung giảng + Mối quan hệ kháiniệm với kháiniệm khác ( kháiniệm hay kháiniệm bổ trợ ) + Khả nhận thức đặc điểm tâm sinh lí họcsinh - Sơ đồ phải vừa...
... THPT 1.1.1 Quan niệmkháiniệm lịch sử hệ thống kháiniệm lịch sử 1.1.1.1 Kháiniệm cấu trúc kháiniệm Trên sở sâu tìm hiểu quan niệm triết học mác xít, giáo dục học, tâm lí học vấn đề KN cấu ... - CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC HÌNHTHÀNHKHÁINIỆM THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HS TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬỞ TRƯỜNG THPT 1.1 Cơ sở lí luận việc hìnhthànhkháiniệm dạy học lịch ... pháp hìnhthànhkháiniệm theo hướng phát huy tính tích cực HS dạy học lịch sử trường THPT 3.4.1 Xác định kiến thức lịch sử phản ánh nội hàm ngoại diên kháiniệm cần hìnhthành cho họcsinh Một...
... cho họcsinh cách hìnhthànhkháiniệm khác nhau, mà thông qua trình truyền thụ tri thức, họcsinh hiểu sâu sắc kiện, tợng lịch sử nắm đợc kháiniệm lịch sử Tuy vậy, việc hìnhthànhkháiniệm ... giúp họcsinhhìnhthànhkháiniệm không gọi đổi phơng pháp dạy học II Những biện pháp để hìnhthànhkháiniệm đổi phơng pháp day học lịch sử trơng phổ thông Việc đổi hìnhthànhkháiniệm trọng ... dạy học lịch sử liên quan chặt chẽ đến việc hìnhthànhkháiniệm cho họcsinh , Nhng cần tiến hành nh cho ? Việc hìnhthànhkháiniệm phải nằm trình dạy học, tách rời khỏi giảng Trong dạy học...
... tài SKKN - Giúp họcsinhhìnhthànhkháiniệm lịch sử nêu qui luật lịch sử b/ .Hình thànhkháiniệm cách mạng vô sản: b.1/ Hìnhthànhkháiniệm ban đầu : Cách mạng vô sản kháiniệm mang tính lý ... - Giúp họcsinhhìnhthànhkháiniệm lịch sử nêu qui luật lịch sử đặc trưng để rút kháiniệmsử dụng kháiniệmhọc để hiểu kháiniệm vận dụng vào thực tiễn.Việc nắm vững kháiniệm lịch sử (cách ... 1/Xác định kháiniệm quy luật lịch sử chương trình lịch sử 8(tập 1): -Có nhiều kháiniệm lịch sử cần hìnhthành chương trình cho học sinh, chuyên đề tập trung vào kháiniệm lịch sử : kháiniệm :cách...
... hình có vai trò lớn việc giúp họcsinh tạo biểu tượng hìnhthànhkhái niệm, kênh hình phát triển khả quan sát, trí tưởng tưởng, tư ngôn ngữ họcsinh Nhìn vào loại đồ dùng trực quan nào, họcsinh ... góp phần to lớn nâng cao chất lượng dạy học gây hứng thú học tập cho họcsinh Trong trình học tập, họcsinh tự khám phá điều thân (mặc dù việc xảy khứ) Họcsinh ghi nhớ, nắm vững trải qua hoạt động ... cung cấp cho họcsinhkĩ vẽ đọc đồ nên họcsinh từ lớp biết sử dụng đọc đồ, lược đồ Trong trình biên soạn sách giáo khoa, mức độ yêu cầu rèn luyện kĩsử dụng lược đồ đồ cho họcsinh môn Lịch...
... trình bày chi tiết, đầy đủ lịch sửhìnhthành hệ điều hành, mà muốn mượn mốc thời gian đời hệ máy tính bạn thấy trình hìnhthành hệ điều hành gắn liền với trình hìnhthành máy tính Mục tiêu mục muốn ... thiệu số kháiniệm như: hệ thống xử lý theo lô, hệ thống đa chương, hệ thống chia sẻ thời gian, kỹ thuật Spool, , mà xuất kháiniệm đánh dấu bước phát triển hệ điều hành Chúng ta làm rõ kháiniệm ... không đời Ở hệ máy tính nhóm người thực hiện, bao gồm việc thiết kế, xây dựng chương trình, thao tác, quản lý, Ở hệ người lập trình phải dùng ngôn ngữ máy tuyệt đối để lập trình Kháiniệm ngôn...
... điều tránh khỏi b/ .Hình thànhkháiniệm cách mạng vô sản: b.1/ Hìnhthànhkháiniệm ban đầu : Cách mạng vô sản kháiniệm mang tính lý luận cao, nên giáo viên phải hìnhthànhkháiniệm dựa dàn ý gồm ... hành: 2.1 /Hình thànhkháiniệm lích sử : a./ Kháiniệm cách mạng tư sản: a.1 :Hình thànhkháiniệm ban đầu: Cách mạng xã hội phương tiện để tạo chuyển biến từ hình thái kinh tế xã hội sang hình thái ... 1/Xác định kháiniệm quy luật lịch sử chương trình lịch sử 8(tập 1): -Có nhiều kháiniệm lịch sử cần hìnhthành chương trình cho học sinh, chuyên đề tập trung vào kháiniệm lịch sử : kháiniệm :cách...
... độ hìnhthànhkháiniệm khác Việc phân loại kháiniệm sở để xác định nội dung định phương pháp hìnhthànhkháiniệm hiệu Hìnhthànhkháiniệm không dừng mức độ giúp họcsinh nắm chất kháiniệm ... nắm kháiniệm lịch sửhọcsinh gặp kháiniệm loại học khác cách gợi để họcsinh nhớ lại kiến thức học, với kháiniệm khác chất cho họcsinh so sánh để phân loại, tìm nét đặc trưng kháiniệm từ học ... Nhật, Đây sở ban đầu giúp họcsinh xác định nội hàm kháiniệm từ hìnhthành cho họcsinh cách cụ thể xác kháiniệm chế độ phong kiến nửa thuộc địa họcsinh gọi tên, nêu rõ nội dung kháiniệm Ví...
... nên họcsinh thường nghỉ học vào ngày mưa nhiều người đưa rước Hìnhthànhkháiniệm phân số, rèn kĩ cộng , trừ phân số cho họcsinhtiểuhọc Trang B- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Mỗi kháiniệmhìnhthành ... Ởtiểuhọc người ta viết thay cho r-1 Hìnhthànhkháiniệm phân số, rèn kĩ cộng , trừ phân số cho họcsinhtiểuhọc Trang 3- Thực trạng dạy học phân số nhà trường tiểuhọc nói chung, trường tiểu ... sức với họcsinhtiểu học, phải linh hoạt lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với trình độ đặc điểm họcsinh 3- Cơ sở tâm lí học: Trong trình hìnhthànhkhái niệm, rèn luyện kĩ cho họcsinh mà...