... yêu cầu môn Đổi phơng pháp Trong đổi phơng pháp dạy học môn sinh học nh nhiều môn khác vấn đề Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm nói thủ thuật sửdụngkênhhìnhdạy học môn sinh học lớp nh sau ... nghiệm xin trình bẩy nội dung Thủ thuật sửdụngkênhhìnhgiảngdạymôn sinh học lớp II: Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thống kê chất lợng môn sinh học lớptrờng THCS Thọ Tân năm gầnđây Khố Sĩ ... tâm đến sách môn phụ ( Theo quan điểm môn sinh học vùng nông thôn ) Đổi Phơng pháp dạy học Phơng pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học ngời thầy giáo Trongdạy học tích cực áp dụng đòi hỏi...
... Trong hoạt động dạy học, hiệu tiết dạy phụ thuộc vào nhiều yếu tố việc sửdụngkênhhình tổ chức hoạt động tự học học sinh quan trọng Việc sửdụngkênhhìnhdạy học nghệ thuật, kênhhìnhsửdụng ... nghiệm khai thác tốt kênhhìnhgiảngdạymôn Lịch Sửlớp bậc THCS đề tài xây dựng sở nghiên cứu lý luận dạy học, hiệu sửdụng khai thác kênhhình qua thực tế giảngdạy Lịch Sử 6, 7, 8, chương trình ... lịch sử) có minh họa cụ thể từ kênhhình chương trình lịch sửlớp 8, kinh nghiệm vận dụng vào trình giảngdạy lịch sửlớp 6, 7, bậc THCS để khai thác tốt kênhhình trình tổ chức hoạt động dạy...
... áp dụng : Qua giảngdạymơn học tơi rút kết luận cá nhân việc sửdụngkênhhình cần đủ áp dụng cho hầu hết dạy chương trình, ơn tập, kiểm tra cho đối tượng học sinh Tuy nhiên giáo viên cần sửdụng ... chất lượng tránh sửdụng tràn lan, ơm đồm làm giảm chất lượng tiết dạy III/ KẾT LUẬN : Trong học có liên quan đến kênhhình giáo viên dạy phải thiết cho học sinh sửdụngkênh hình, có học sinh ... SỬDỤNGKÊNHHÌNHTRONGGIẢNGDẠYMÔN ĐỊA LÍ THCS cho sống có trái đất có sống Học sinh giải thích với hành tinh...
... phơng pháp sửdụng đồ dùng trực quan xin trình bày vài kinh nghiệm nhỏ việc phát huy tác dụng "Kênh hình" với loại đồ dùngSửdụng mô hình (Quả địa cầu mô hình khác) VD1: Lớp Bài 1: Vị trí hình dạng ... chọn, sửdụng đồ dùng cách dễ dàng trình giảngdạy Nh vây: "Kênh hình" SGK có ý nghĩa rát quan trọng giáo viên phải sửdụng triệt để cách tối đa để hớng dẫn học sinh, khai thác kiến thức trình giảng ... tức giáo viên dạy cho học sinh biết cách đọc đồ nh đọc sách Song giáo viên phải sửdụng có chọn lọc lạm dụng ảnh hởng đến tiết học Sửdụng băng đĩa hình Nh biết song song với việc sửdụng đồ dùng...
... Trong hoạt động dạy học, hiệu tiết dạy phụ thuộc vào nhiều yếu tố việc sửdụngkênhhình tổ chức hoạt động tự học học sinh quan trọng Việc sửdụngkênhhìnhdạy học nghệ thuật, kênhhìnhsửdụng ... nghiệm khai thác tốt kênhhìnhgiảngdạymôn Lịch Sửlớp bậc THCS đề tài xây dựng sở nghiên cứu lý luận dạy học, hiệu sửdụng khai thác kênhhình qua thực tế giảngdạy Lịch Sử 6, 7, 8, chương trình ... lịch sử) có minh họa cụ thể từ kênhhình chương trình lịch sửlớp 8, kinh nghiệm vận dụng vào trình giảngdạy lịch sửlớp 6, 7, bậc THCS để khai thác tốt kênhhình trình tổ chức hoạt động dạy...
... dụnghình ảnh dạy học Sinh học hình thức dạy học thuận lợi dễ sửdụng mang lại hiệu cao dạy học môn Sinh học Trongdạy học Sinh học, sửdụngkênhhình trọng, việc trang bị hình ảnh cho dạy học Bộ ... tài Trong tất tài liệu, sách giáo khoa phục vụ cho giảng dạy, học tập môn học biên soạn dựa hai kênh là: Kênh chữ kênhhìnhKênh chữ giúp cho học sinh, giáo viên đọc để nắm kiến thức học, dạy ... động trái ngược III/Hiệu đề tài - Qua việc sửdụngkênhhình kết hợp với kênh chữ giúp trình dạy học diễn thuận lợi hơn, hiệu - Dựa kênhhình học sinh có hình ảnh trực quan sinh động, với dẫn dắt,...
... với thực tế đời sống,vì thực tế giảngdạy môn, truyền đạt kiến thức cho học sinh yếu tố quan trọngTronggiảngdạysửdụng đồ dùng trực quan định thắng lợi 1/2 giảng, đồ dùng trực quan phát huy ... Qua giảngdạy sinh học lớp (A,B,C) năm học 2008 - 2009 Tôi tiếp tục tiến hành thực việc: Sửdụng đồ dùng trực quan giảngdạy sinh học 8” mà năm học trước thực để tìm hiểu hiệu giảngdạy A KhẢO ... thông bỏ qua sửdụng đồ dùng trực quan Việc sửdụng đồ dùng trực quan giảng người thầy kết hợp cho học sinh quan sát vật thật, tranh, ảnh, mô hình với nắm kiến thức học Chính vậy: Sửdụng đồ dùng...
... liệu hình ảnh dạy học Như phân tích, hình ảnh dạy học dạng vật chất sửdụngdạy học Tuỳ theo tính chất, đặc điểm cách sửdụng vật chất mà hình ảnh dạy học chia loại khác - Sơ đồ, biểu đồ - Hình ... sao” Hình ảnh dạy học dùng để truyền đạt lượng tin loại tranh, biểu đồ, sơ đồ, đồ thị… Những dạng hình ảnh sửdụngdạy học gọi tư liệu hình ảnh Vậy tư liệu hình ảnh hiểu loại vật chất chứa đựnghình ... hoá phương tiện đổi phương pháp dạy học Trongdạy học Công Nghệ 10 nói chung dạy học phần “Đất, Phân bón” nói riêng, sửdụng loại hình ảnh sách giáo khoa kênhhình sách giáo khoa góp phần làm...
... thực đề tài . 27 Phần E: Danh mục tài liệu thamkhảo 29 SKKN :Sử dụng đồ dùng trực quan giảngdạymôn hoá học Phần A: Mở đầu 1.Tên đề tài Sửdụng đồ dùng trực quan giảngdậymôn hoá học nhằm ... viên dạymôn hoá học trờng THCS SKKN :Sử dụng đồ dùng trực quan giảngdạymôn hoá học -Học sinh khối 8,9 THCS -Đồ dùngdạy học môn hoá học Phần B: nội dung đề tài I Khảo sát thực tế: - Khảo sát lớp ... nghiệm trờng THCS 24 SKKN :Sử dụng đồ dùng trực quan giảngdạymôn hoá học ý kiến xác nhận hội đồng khoa học Chủ tịch hội đồng 25 SKKN :Sử dụng đồ dùng trực quan giảngdạymôn hoá học Ngày tháng...
... có hạn tiết dạy Qua dảng dạy hoá 9, nhận thấy việc sửdụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan để củng cố với học hiệu SKKN: Sửdụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan giảngdạymôn hóa học lớp II- MỤC ... người dạy phải xác định mức độ hiểu biết, nắm kiến thức học sinh để tiết dạy có hình thức dạy học cho phù hợp hơn, đạt kết cao SKKN: Sửdụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan giảngdạymôn hóa học lớp ... SKKN: Sửdụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan giảngdạymôn hóa học lớp LỜI NÓI ĐẦU Đối với nghề sư phạm, bên cạnh việc thiết yếu người giáo viên phải nắm kiến thức chuyên môn phương pháp giảng dạy...
... Yên Bái Hoà Bình 15.891 Hoà Bình 1994 2002 5.6 47 5. 873 3.245 1. 974 23.028 16.902 23. 475 35 .72 3 40.128 21 .75 9 25.200 37. 640 30.263 3. 871 30.206 2 .75 3 Hoà Bình Hoà Bình Thái Bình Ninh Bình Thanh Hóa ... KẾT LUẬN Việc sửdụng di sản giảngdạymôn học khoa học xã hội nói chung môn Địa lý nói riêng nhà trường phổ thông góp phần bồi dưỡng, khắc sâu kiến thức, hình thành kĩ thực hành môn thông qua ... Tĩnh 85 .75 4 Quảng Bình 1991 2006 2003 2002 2002 1991 2002 2004 22.030 19.814 29.865 56.621 41 .78 0 115.545 58.9 47 64.800 1992 73 . 878 2002 2002 1993 1994 2003 2006 26.032 18 .76 5 15.043 7. 588 41.862...
... tập môn sinh lớp chưa thực đề tài Loại Giỏi Khá Lớp 7A Trung Yếu Kém 7% bình 4% 25% 64% II/ NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: Đảm bảo nguyên tắc trực quan giảngdạyTronggiảng ... với thực tế đời sống,vì thực tế giảngdạy môn, truyền đạt kiến thức cho học sinh yếu tố quan trọngTronggiảngdạysửdụng đồ dùng trực quan định thắng lợi 1/2 giảng, đồ dùng trực quan phát huy ... đầu có tác dụng trình nhận thức 2.Vận dụng đồ dùng trực quan giảngdạy cách rộng rãi Đối với việc dạy học sinh học, đồ dùng trực quan có ý nghĩa quan trọnggiảngdạy sinh học.Vì vận dụng cách...
... GDCD Với lý chọn đề tài " Sửdụng đồ dùng trực quan giảngdạymôn GDCD cấp THPT" làm đề tài nghiên cứu với mong muốn góp phần vào việc nâng cao chất lợng giảngdạy học tập môn II i tng - phng phỏp ... trớc Sửdụng đồ dùng trực quan đợc xem số biện pháp hỗ trợ hiệu áp dụng phơng pháp dạy học tích cực Tuy nhiên cần phải nhận thức rõ rằng, sửdụng phơng pháp, kỹ thuật, biện pháp dạy học trình giảng ... trình giảngdạy mà lại hy vọng đạt đợc tất mục tiêu đề Do đó, việc kết hợp, sửdụng linh hoạt ph ơng pháp nghệ thuật ngời giáo viên Đối với môn GDCD, sửdụng đồ dùng trực quan có tác dụng lớn việc...
... Sáng kiến kinh nghiệm đề tài : “VẬN DỤNG TÍCH HP TRONGGIẢNGDẠYMÔN NGỮ VĂN” Đề tài: “MẤY VẤN ĐỀ VỀ VẬN DỤNG TÍCH HP TRONGGIẢNGDẠYMÔN NGỮ VĂN” -I/PHẦN MỞ ĐẦU: I.1.LÍ ... : “VẬN DỤNG TÍCH HP TRONGGIẢNGDẠYMÔN NGỮ VĂN” 2.KIẾN NGHỊ: A.VỚI TỔ CHUYÊN MÔN NHÀ TRƯỜNG - Thường xuyên tổ chức học tập, trao đổi kinh nghiệm giảngdạy lẫn nhau, phương pháp giảngdạy đổi ... Sáng kiến kinh nghiệm đề tài : “VẬN DỤNG TÍCH HP TRONGGIẢNGDẠYMÔN NGỮ VĂN” Sách giáo viên lớp 6, sách giáo khoa ngữ văn khối lớp Đổi phương pháp giảngdạy nhóm tác giả vụ giáo dục Tài liệu...
... Nguyễn Thị Ngà Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh ứng dụng công nghệ thông tin giảngdạy phân môn Văn học lớp Slide 2: GV gii thiu bi bng cõu hi nờu ? Trong cuc sng thng ngy, em v gia ỡnh thng s dng ... hnh ging bi: Thu mỏu Nguyễn Thị Ngà 13 Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh ứng dụng công nghệ thông tin giảngdạy phân môn Văn học lớpTrong quỏ trỡnh ging dy trờn mỏy vi tớnh, tụi ó kt hp linh hot phng ... bn x (lun im I): Slide 7: Giỏo viờn nờu cõu hi tỡnh cho hai nhúm: Nguyễn Thị Ngà 15 Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh ứng dụng công nghệ thông tin giảngdạy phân môn Văn học lớp Nhúm 1: Hóy tỡm nhng...
... Thị Anh Thơ Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Ngữ văn hiu ng xut hin ch vi nhanh chm va phi, giỳp cho hc sinh d theo dừi Trong bi dy giỏo viờn cn la chn mt kiu hiu ... v ó t c nhng kt qu nht nh Giáo viên: Hà Thị Anh Thơ Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Ngữ văn Vi chng trỡnh v sỏch giỏo khoa mi, giỏo viờn cú th phỏt huy tớnh tớch ... nghiờn cu b mụn Bờn cnh ú, Giáo viên: Hà Thị Anh Thơ Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Ngữ văn hc sinh l em cụng nhõn vựng m, cú iu kin hc tt: v thi gian, v s quan...
... mô hình chủ ngữ, vị ngữ - Câu rút gọn : Lược bỏ số thành phần câu b2 Tích hợp dọc phân môn khác khối (lớp) Đây kiểu tích hợp theo chiều dọc từ lên Bậc Trung học phổ thông Lớp Lớp Lớp Lớp ... phân môn học Khi thực dạy, giáo viên phải bắt đầu ý thức mục tiêu chung để dạy kiến thức kĩ cụ thể, quy kết cần đạt để hình thành lực tổng hợp cho học sinh b Tích hợp dọc: Tích hợp dọc cách vận dụng ... nghiên cứu cấu trúc tích hợp phân môn đơn vị học tuần Muốn cần có hiểu biết sâu sắc, chặt chẽ mục tiêu cần đạt phân môn, đồng thời phải thoát khỏi tiết dạy phân môn để có nhìn bao quátcả đơn vị...
... phúng ton mn hỡnh khụng gian lm vic - Cỏc trang thớ nghim (Scene) Để sửdụng phòng thí nghiệm vật lí ảo quang học cần sửdụng phần : Parts Library / optics Tng quan kho thit b quang hc 13 Hng ... thy mt bn to hn eo kớnh ? Trc nghim: - Quan sỏt, tr li ( slide 8) ? C7 - C7 ( HS Lờn bng thc hin) - C7: b f = 12cm, d = 8cm, 27 h = mm = 0,6 cm ? d, h ? Nờu tờn cp tam - Tr li giỏc ng dng th nht ... lun, hỡnh thnh kin thc mi.Vớ d: Bi - S ph thuc ca cng dũng in vo hiu in th gia u vt dn; Bi 7, 8, Vt lớ - Trong nhiu gi hc Vt lớ giỏo viờn ó chun b rt y cỏc thit b dựng phc v gi hc nhng li s dng...