... + Câuhỏiđánhgiá kĩ thực hành + Câuhỏiđánhgiá lực tạo sản phẩm Khi kiểm tra kết thực mục tiêu học, thườngsửdụng loại câuhỏi sau: + Câuhỏiđể kiểm tra ghi nhớ kiên thức học + Câuhỏi ... Khi soạn giáo án, đểđánhgiá lực học sinh thầy cô thườngsửdụng loại câuhỏi nào? Mức độ câuhỏi Số người Tỉ lệ % Câuhỏi mức độ biết hiểu 6,7 Câuhỏi mức độ vận dụng 46 ,7 Câuhỏi yêu cầu tổng ... dựngcâuhỏiđểđánhgiá lực HS khâu trình dạy học 1.3.2 Nội dung điều tra Những thuận lợi khó khăn xây dựngsửdụngcâuhỏiđểđánhgiá lực HS dạy học Sinh học 11 Việc xây dựngsửdụngcâuhỏi để...
... • • Câu 3: Khi soạn giảo án, đểđánhgiá lực học sinh thầy cô thườngsửdụng loại câuhỏi nào? • Mức độ câuhỏi • Sô người • Tỉ lệ % • Câuhỏi mức độ biêt hiêu • • 6,7 • Câuhỏi mức độ vận dụng ... dụng • • 46 ,7 • Câuhỏi yêu câu tông hợp phân tích • • 33,3 • Câuhỏi kích thích tư sáng tạo • • 13,3 • • Câu 4: Nếu sửdụngcâuhỏiđểđảnhgiá lực học sinh, xin thầy cô cho biết sửdụng vào ... dựngsửdụngcâuhỏiđểđánhgiá lực HS • trường THPT quan tâm sửdụng hầu hết khâu trình dạy học, đánhgiá lực HS mà tạo bầu không khí sôi nổi, tích cực học Tuy nhiên, xây dựngsửdụngcâuhỏi để...
... II.2.3 Sửdụngcâuhỏi dạy học sinh học trường phổ thông Trong dạy học, câuhỏisửdụngsửdụng khâu khác nhằm đạt mục tiêu khác Trong phạm vi chuyên đề này, nghiên cứu sâu vào việc sửdụngcâu hỏi, ... nhận xét, đánhgiá kiến thức Bốn câuhỏi nêu câuhỏi hướng vào cần hỏi Nếu đặt câuhỏi loại như: Phân tử vô gì? Tế bào nào? câuhỏi chưa hướng vào vấn đề cần hỏi mục I, – Câuhỏi có tác dụng kích ... chọn xây dựngcâuhỏiđể tổ chức hoạt động học tập, giáo viên phải nắm vững cần có câuhỏi thuộc loại để đạt mục tiêu dạy học Câuhỏi phát huy tác dụng dạy học sửdụng loại câuhỏi phù hợp với...
... tin giáo viên ý sửdụngcâuhỏi gợi mở ( chuẩn bị kĩ giáo án) để giải câuhỏi đặt đầu Giáo viên cần nghiên cứu kĩ sách giáo khoa thờng xuyên nghiên cứu thêm tài liệu tham khảo để xây dựngcâuhỏi ... tiết dạy học lịch sử -Trong sách giáo khoa, thờng sau mục, có từ đến câuhỏi , câuhỏi sở để giáo viên xác định kiến thức sách , đồng thời bổ sung để xây dựng hệ thống câuhỏiCâuhỏi phải có chuẩn ... thống câuhỏiđể phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử Khi nêu câuhỏi giáo viên cố gắng sửdụngcâuhỏi ngắn gọn, đủ ý, đơn giản, dễ hiểu ,gợi suy nghĩ t học sinh Không nên sử dụng...
... lệ Câu 45 ,45 % 22,73% 31,82% Câu 54, 55% 18,18% 27,27% Câu 18,18% 68,18% 13, 64% Câu 0% 90,91% 9,09% Câu 9,09% 9,09% 81,82% Câu 22,73% 63,63% 13, 64% Câu 0% 27,27% 72,73% án Câu số Câu 0% 54, 55% 54, 55% ... người giáo viên phải biết lựa chọn sửdụngcâuhỏi lúc, cách, loại phù hợp với mục tiêu chung học, gây hứng thú, từ đến chủ động học tập, tìm tòi sáng tạo thêm yêu thích môn học - Việc sửdụngcâu ... loại CH Câu 2: CH mà đồng chí đưa thường áp dụng cách nào? A, CH nêu chung cho HS lớp suy nghĩ, trả lời B, CH nêu cho lớp thảo luận C, CH nêu cho thảo luận nhóm Câu 3: CH đồng chí sửdụng trình...
... Tỉ lệ Câu 45 ,45 % 22,73% 31,82% Câu 54, 55% 18,18% 27,27% Câu 18,18% 68,18% 13, 64% Câu 0% 90,91% 9,09% Câu 9,09% 9,09% 81,82% Câu 22,73% 63,63% 13, 64% Câu 0% 27,27% 72,73% Câu 0% 54, 55% 54, 55% ... người giáo viên phải biết lựa chọn sửdụngcâuhỏi lúc, cách, loại phù hợp với mục tiêu chung học, gây hứng thú, từ đến chủ động học tập, tìm tòi sáng tạo thêm yêu thích môn học - Việc sửdụngcâu ... loại CH Câu 2: CH mà đồng chí đưa thường áp dụng cách nào? A, CH nêu chung cho HS lớp suy nghĩ, trả lời B, CH nêu cho lớp thảo luận C, CH nêu cho thảo luận nhóm Câu 3: CH đồng chí sửdụng trình...
... dụng trường mầm non đểđánhgiá trẻ thường gọi chuẩn với tiêu chí đánhgiá chung chung, mơ hồ thường đem lại kết thiếu thuyết phục nhiều giá trị phục vụ trực tiếp cho trình giáo dục ... Toàn lĩnh vực đánhgiá với tiêu chí tương ứng nêu tác giả mô tả, thể cách công phu phiếu đánhgiá (Hình bên) Trong đó, phần rìa phía phiếu đánhgiá thang tuổi tính theo tháng từ đến 24 tháng theo ... lệ giới tính, dân tộc giáo dục cha mẹ trẻ tham giađánh giá) Việc đánhgiá dựa quan sát thực tế mà gián tiếp qua cha, mẹ hay người thân trẻ Thể tương đối đầy đủ tiến trẻ để can thiệp kịp thời...
... lời 1.1 .4 Sửdụngcâuhỏi 1.1 .4. 1 Câuhỏi khâu trình dạy học Câuhỏidùng khâu khác trình dạy học như: Sửdụngcâuhỏi khâu dạy Sửdụngcâuhỏi khâu ôn tập, củng cố Sửdụngcâuhỏi khâu ... câuhỏi SGK, sách thiết kế giảng - Kĩ sửdụngcâu hỏi: Chủ yếu sửdụngcâuhỏi vào khâu kiểm tra đánh giá, sửdụngcâuhỏi khâu dạy ít, sửdụngcâuhỏi chưa phát huy tính tích cực HS, chủ yếu yêu ... hỏi Bước 3: Diễn đạt cần hỏicâuhỏi tập Bước 4: Xác định nội dung trả lời cho câuhỏi Bước 5: Chỉnh sửa lại nội dung hình thức diễn đạt câuhỏiđể đưa vào sửdụng 1.1.3 Yêu cầusư phạm câu hỏi...
... tập sinh học 1000 câu tập NXB ĐHQG Hà Nội 13 Lê Đình Trung (20 04) , Chuyên đềcâuhỏi tập dạy học sinh học Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 14 Lê Đình Trung (2007), Quy trình sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm ... (1995), Đánhgiá giáo dục Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Luật giáo dục 2005 Lê Đức Ngọc (2012), Đo lường đánhgiá thành học tập 10 Phan Thị Hồng The (2013), Xây dựng phương án nhiễu xây dựngcâuhỏi trắc ... dựngsửdụngcâuhỏi khách quan nhiều lựa chọn dạy học chương III Sinh trưởng phát triển chương IV Sinh sản, Sinh học 11, trung học phổ thông” Mục đích nghiên cứu đề tài Xây dựngsửdụngcâu hỏi...
... nhn xột nghim ny? oxi to thnh nc H2O kốm theo ting n b Thí nghiệm: hiđro tác dụng với đồng oxit Thí nghiệm đợc sửdụng theo hớng tích cực mức độ cao (mức độ 1) Bảng Hot ng ca giỏo viờn Mc Hot ... KMnO4 , thu khớ O2 vo tỳi P.E (1/3 tỳi cũn li) - H tỳi cha hn hp hiro v oxi trờn ngn la Hin Hóy quan sỏt trờn mnh tỳi P.E, Cú ting n mnh, tỳi P.E tng mụ t li hin tng thớ nghim? Thớ nghim -4 b ... Nghiờn cu thớ nghim, rỳt hiro kh ng(II)oxit to thnh thớ nghim ng kim loi v nc T ú v mt s thớ d khỏc khỏi quỏt húa c hiro kh mt s oxit kim loi to thnh kim loi c nc Dng c Hóy quan sỏt v cho Quan sỏt...
... giác b) Hình tam giác Giải toán có lời văn 1) Lớp Hai A có 22 bạn Lớp Hai B có 19 bạn Hỏi hao lớp có bạn? 2) Thùng lớn đựng 43 lít dầu, thùng bé đựng thùng lớn 15 lít dầu Hỏi thùng bé đựng lít ... 34 kg + 18 kg 17 kg + 35 kg 4) 24 lít + 30 lít 60 lít – 20 lít 1) Nêu tên ba điểm thẳng hàng A D E x x x B x C Yếu tố hình học x Ba điểm thẳng hàng là: ; 2) Hình vẽ bên có: a) hình tứ giác...
... , , , 14 , A 23 B 20 C 19 D 21 Cõu 29 S gm triu, chc nghỡn, chc vit l: A 40 20030 B 42 0030 C 42 00030 D 42 000030 Cõu 30 Kết phép tính 47 082 - 628 là: A 46 46 4 B 30 802 C 45 45 4 D 45 46 4 Cõu 31 ... 34 x 78? A (30 x 78) x (4 x 78) B (30 x 78) + (4 x 78) C (30 + 78) x ( x 78) D (30 + 78) + (4 + 78) Cõu 17 Cả hai lớp 4A 4B có 44 học sinh Biết 1/3 số học sinh lớp 4A 2/5 số học sinh lớp 4B Hỏi ... giỏc C Kết phép tính - là: B D 4 D 12 Rỳt gn phõn s 18 , ta c phõn s no sau õy: B C Cõu 167 S nht cỏc s 145 372; 145 732; 145 723; 145 327 l: A 145 723 B 145 327 C 145 372 D 145 732 Cõu 168 Hỡnh di õy cú...
... đánhgiá HS, GV đánhgiá HS Luyện tập thườngxuyên hình thành thói quen tự kiểm tra đánh giá, đánhgiá mình, đánhgiá bạn Khi việc đánhgiá nội dung dạy học xác Đổi đánhgiá nghĩa thay cách đánh ... tập HS 2) Kĩ thuật đánh giá: Thông thườngsửdụngcâuhỏi tập Trong việc biên soạn sửdụngcâu hỏi, tập để kiểm tra đánhgiá cần đảm bảo yêu cầu sau: * Câuhỏi tập phải phù hợp với yêu cầu chương ... (2) => (3) Trên loại câuhỏi thông dụngđể kiểm tra, đánhgiá kiến thức 2) Các yêu cầucâuhỏi tự luận 1) Câuhỏi phải đánhgiá nội dung quan trọng chương trình; 2) Câuhỏi phải phù hợp với tiêu...
... giải pháp để thực mục tiêu Trong giáo dục, việc đánhgiá tiến hành mức độ khác với mục đích khác nhau, chẳng hạn như: đánhgiá hệ thống giáo dục quốc gia, đánhgiá đơn vị giáo dục, đánhgiá việc ... tra đánhgiá chất lượng với tập trắc nghiệm, lớp đối chứng dạy học kiểm tra đánhgiá theo phương pháp cũ với 100% tập tự luận Đểđánhgiá kết thực nghiệm, xác định tiêu đánhgiá dựa đánhgiá ... 13, 15, 24, 31, 36, 39, 47 , 51, 52, 58, 59, 63, 66, 69, 70, 77 Bài Phiếu học tập với câu: 40 , 42 , 43 , 46 , 47 B ng 5: B ng đánhgiá số hó (K), số phân i t (P) Câu h i Độ khó (K) Mức độ câu h i...
... 44 1 .4. 1.1 Chuẩn bị cho việc soạn thảo trắc nghiệm 44 1 .4. 1.2 Thực việc soạn trắc nghiệm 46 1 .4. 2 Phân tích câuhỏi thi kiểm tra 48 1 .4. 2.1 Khái niệm phân tích câuhỏi thi, ... môn Tiếng Việt lớp 10 ban 91 3.3.3.2 Kết luận .96 3 .4 Đánhgiá giáo viên học sinh tính khả thi việc sửdụngcâuhỏi TNKQ vào kiểm tra đánhgiá kết học tập môn 97 3 .4. 1 ... tra đánhgiá kết học tập môn Tiếng Việt lớp 10 ban giúp giáo viên học sinh đánhgiá mục tiêu mà môn học đặt đầy đủ hơn, toàn diện khách quan 1.2 Câuhỏi nghiên cứu • Việc sửdụng cách hệ thống câu...
... tra đánhgiá kết học tập lịch sử, muốn làm rõ thêm ý nghĩa việc sửdụngcâuhỏi TNKQ kiểm tra đánh giá, đề xuất cách sửdụngcâuhỏi TNKQ cho việc kiểm tra lịch sử Việt Nam khoá trình lịch sử ... lịch sử, sau đặt câuhỏiđánh giá, phân tích kiện 37 Trên yêu cầu việc thiết kế câuhỏi TNKQ Nắm vững yêu cầu sở quan trọngđể thiết kế câuhỏi TNKQ đạt kết cao 2.2 Thiết kế sửdụngcâuhỏi TNKQ ... (Lịch sử 10, nâng cao), góp phần nâng cao hiệu dạy học lịch sử4. 2 Nhiệm vụ - Nghiên cứu lý luận việc sửdụngcâuhỏi TNKQ trình kiểm tra đánh giá, từ đa quan niệm câuhỏi TNKQ, loại câuhỏi TNKQ...